向孟（湖北科技學院 核技術與化學生物學院，湖北 咸寧 437100）

0 引言

應用化學專業(yè)實習教學在高校實踐教學中占有重要的地位，能夠培養(yǎng)學生理論應用與實踐的能力，提高學生專業(yè)水平。應用化學專業(yè)實習教學需要達到一定的標準和要求才能夠幫助學生適應社會人才市場的競爭，才能夠讓學生獲得更好、更多的就業(yè)機會。應用化學專業(yè)實習教學改革必須要加速進行，主要是因為當前高校很多教師缺乏帶領學生進行專業(yè)實習的意識，以至于很多學生忽視了專業(yè)實習對他們的積極意義，在日常的學習和生活中沒有積極地參加學校安排的實習活動。在當前高校轉型的大背景下，應用化學專業(yè)實習教學必須要加以改革，以適應競爭越來越激烈的社會。

1 高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學現(xiàn)狀

1.1 應用化學專業(yè)實習教學效果

高校之所以設置專業(yè)實習的課程，主要是為了提高專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，確保其具備實踐的能力。大部分高校的應用化學專業(yè)學生對此有著清晰的認識，能夠接受學校安排的實習。很多學生認為通過實習可以獲得更好的實踐操作機會，能夠直接接觸專業(yè)領域的人才以及具體行業(yè)，這樣可以豐富自身的知識，還可以積累經(jīng)驗。很多學生經(jīng)過實習之后，對于實習領域以及行業(yè)的探索有了積極性，更清楚自身的職業(yè)前景。此外結合很多高校的反饋可以發(fā)現(xiàn)，很多學生認為他們經(jīng)過實習之后應用化學專業(yè)水平明顯提升，能夠為進一步強化自身的實力起到積極的作用[1]。

1.2 應用化學專業(yè)實習教學場所

結合當前高校轉型之后針對應用化學實習教學工作積累的經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，很多的高校盡管一直在推行轉型政策，一直在尋求轉型的機會，但是并未完全落實到具體的專業(yè)實習中。就應用化學專業(yè)實習教學情況來看，實習基地或者實習地點的安排缺乏合理性，屬于學生最為不滿的問題。很多高校盡管一直在追求校企合作辦學模式，但是為應用化學專業(yè)實習創(chuàng)造的機會并不多。學生進入的實習企業(yè)或者實習基地缺乏規(guī)范性，而且場地比較小，無法滿足應用化學專業(yè)所有學生的需求。

1.3 應用化學專業(yè)實習方式與內(nèi)容

應用化學專業(yè)實習的方式與內(nèi)容對學生的專業(yè)能力提升有著直接的作用，所以很多高校十分重視專業(yè)實習方式與內(nèi)容的調整與優(yōu)化。從很多學生的反饋可以看到，一些學校能夠創(chuàng)造較多較好的實習機會，學生會被分配到多個企業(yè)實習，也能夠獲得充足的實習機會。很多學生也可以根據(jù)自己的能力尋求企業(yè)實習的機會。這樣一來，專業(yè)實習的方式便具有靈活性，可以方便學生選擇。而內(nèi)容上，很多學生會發(fā)現(xiàn)即使進入了實習企業(yè)或者實習基地，也并不會獲得直接實踐操作的機會，很多學生實習的崗位缺乏技術含量，無法應用到應用化學專業(yè)的知識。學生認為實習的時候他們無法接觸核心技術工作，實習并不會得到鍛煉。

2 影響高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學質量的因素

2.1 市場規(guī)律與教學規(guī)律存在矛盾

隨著國內(nèi)高校轉型趨勢的增強，高校針對各個專業(yè)實習教學的研究力度越來越大。但是從整體上來看，大部分高校的人才培養(yǎng)以及教學計劃都存在一定的問題，最明顯的問題是尚未與市場規(guī)律相適應，以至于培養(yǎng)的專業(yè)人才無法獲得更好的就業(yè)機會。企業(yè)生產(chǎn)的核心是市場。為此，企業(yè)所招聘的人才必須要有利于企業(yè)提升競爭力，而且會根據(jù)市場的需求生產(chǎn)進行人員的招聘，那么，這對學生的要求就非常高了。很多學生進入到企業(yè)實習時并不會得到針對性地鍛煉，更多的是承擔打雜類的工作，接受的是企業(yè)的安排，對工作內(nèi)容他們并不具備主動性。在這樣的環(huán)境下進行實習教學自然無法達到預期的效果。此外，很多高校與企業(yè)之間盡管構建了合作的關系，但這種合作關系僅限于企業(yè)為學校學生提供實習場所方面，具體要為學生提供什么樣的實習工作并未明確下來。長期以往，企業(yè)與學校之間的關系會惡化，從而導致校企合作的最初目標無法實現(xiàn)。學生的實習項目與教師以及學生期待的不同，在企業(yè)內(nèi)部只是為了推動企業(yè)運轉而存在，無法獲得學習專業(yè)技術的機會，這樣一來學生的實習效果自然無法與高校具體專業(yè)的教學計劃與目標一致[2]。

2.2 實習指導教師缺乏良好的實踐能力

高校轉型之后，很多專業(yè)的教師綜合能力都有所提升，但是由于對專業(yè)實習指導教師的重視程度不夠，導致這一類的教師缺乏自我提升意識，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)實踐知識都無法滿足實習教學的要求。很多高校的應用化學專業(yè)教師具有非常扎實的理論功底，但是他們因為長期缺乏實踐經(jīng)驗，與應用化學相關行業(yè)的接觸不多，無法構建其清晰合理的實習教學方案，自然無法帶領學生完成專業(yè)實習任務，這對學生的消極影響非常明顯。此外，部分高校應用化學專業(yè)的教師與企業(yè)之間的聯(lián)系較少，也缺少這方面的溝通能力，針對企業(yè)以及行業(yè)的研究力度都比較弱，缺乏實習指導的基礎，無法推進實習教學工作的開展。不僅如此，我國的大部分高校教師的引進制度也存在一定的問題，例如，很多高校教師擁有非常優(yōu)越的學歷條件和科研經(jīng)歷，但是他們并未真正地進入到某一個行業(yè)實踐過，以至于這部分教師參與實習指導教學工作的時候面臨著許多的困難。如果這部分教師對實習教學工作的重視程度不夠，還會引起更多的消極后果，對學生的影響非常大。這部分的問題仍然需要高校在轉型的過程中加以改善，不斷地調整優(yōu)化人才引進與培養(yǎng)機制[3]。

2.3 實習基地綜合水平較差

從前面關于高校轉型的應用化學專業(yè)實習情況的探究和分析可以發(fā)現(xiàn)，很多高校的實習基地無法達到學生的要求，也無法產(chǎn)生實際性的作用。從實習基地的建設來看，學生盡管進入到實習基地實習，但是他們獲得實踐經(jīng)驗并不多，而且容易產(chǎn)生很多的矛盾與問題。再加上學校與企業(yè)之間的溝通不足，建立起的合作關系不夠穩(wěn)定，以至于大部分學生進入到實習基地實習的時候都很少接觸核心崗位，不會從事具有技術含量的工作。企業(yè)為了保證自身擁有更好的發(fā)展機會，不斷地壯大自身實力，會更加注重經(jīng)濟效益，從而不愿意讓學生參與到真正的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，對于進入到實習基地的學生的態(tài)度非常消極。應用化學相關領域或者行業(yè)的技術往往都具有保密性，所以對學生而言很難接觸。進入到實習基地實習的時間不長，學生在實習的時候僅僅只是為了度過這段時間，沒有明確的實習任務，也沒有獲得完成實習任務的機會。這些都導致高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學改革的目標無法實現(xiàn)。

3 高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學改革措施

3.1 構建產(chǎn)學研模式，搭建實習平臺

高校轉型的目標以及具體的操作方式都要包含校企合作模式的內(nèi)容，只有這樣才能夠盡快構建產(chǎn)學研模式，促使實習平臺的搭建，為學生贏得更好的專業(yè)實習機會，也為專業(yè)實習教學創(chuàng)造更好的條件，加快實習教學改革的速度。高校需要積極地開發(fā)相關項目，以此為核心和基礎來推動校企合作模式的形成，再將其作為起點發(fā)展實習教學工作。高校與企業(yè)之間的關系影響著產(chǎn)學研模式的構建，高校作為人才培養(yǎng)和輸出的基地，需要以企業(yè)或者市場對人才的需求為基準，制定科學合理的應用化學專業(yè)課程內(nèi)容，并構建清晰的專業(yè)課程教學計劃，從而確保企業(yè)對高校產(chǎn)生信心，愿意通過高校的渠道吸收和引進所需人才。企業(yè)在這樣的過程中會將提供實習基地、實踐場所作為一種投資，在能看到預期收益的情況下，配合高校完成實習教學任務。在產(chǎn)學研聯(lián)盟創(chuàng)新的體系建立起來之后，雙贏的目標才會落實。企業(yè)的產(chǎn)學研合作、實習基地的建設等都需要一定的有利條件，積極地開發(fā)高校所在地區(qū)的資源與條件很有必要。進入到相關企業(yè)實習的應用化學專業(yè)學生，他們在企業(yè)內(nèi)部獲得了實習的機會，對所在行業(yè)的了解加深，那么當實習結束之后，他們?nèi)〉昧水厴I(yè)證則可以留在企業(yè)進一步的發(fā)展。

3.2 加快實習組織模式的改革速度

高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學改革速度要加快，可以從實習組織模式改革速度的提升著手。積極地總結高校各個專業(yè)實習教學的經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，從而構建針對性的實習教學改革方案。例如，很多高校發(fā)現(xiàn)學生對實習的認識不足，缺乏實習的積極性，在實習崗位上的主動性不強，分析背后的原因可以發(fā)現(xiàn)，除了學生自身的職業(yè)規(guī)劃與實習崗位存在差別之外，還與高校的實習組織模式存在不合理性有關。為此應當提前針對即將實習的學生進行培訓，使其能夠看到實習的價值和意義。學生在選擇實習崗位或者實習企業(yè)的時候，可以根據(jù)自己的需求和喜好。學校要將通過實習擴大學生視野作為實習教學的目標，為學生創(chuàng)造更多見習參觀應用化學相關領域或者行業(yè)的機會，激發(fā)他們的實習積極性。校企產(chǎn)學研合作模式形成之后，需要對模式應用實踐的目的進行討論和分析。結合學生的基本情況來看，采用畢業(yè)實習與畢業(yè)論文或者畢業(yè)設計相結合的方式讓學生重視實習。學生在實習過程中會接觸所學專業(yè)的應用實踐部分，同時也會聯(lián)系到自己所學到的知識，將兩者結合起來完成畢業(yè)設計。實習企業(yè)對于學生畢業(yè)設計的影響非常大，當實習指導教師在學生實習過程中進行引導之后，學生的實習任務能夠完成得更好[4]。

3.3 構建科學的實習基地運行考核體系

高校轉型的應用化學專業(yè)實習基地考核體系應當?shù)玫絻?yōu)化，這才符合高校轉型的目的?？己斯芾碇贫炔粌H僅是針對學生提升學習能力。實踐中聯(lián)系到高校與企業(yè)之間的關系，企業(yè)所提供的實習場地等條件與學生實習效果的關系之后，盡快地構建實習基地運行考核體系，可以為學生提供更好的實習機會，激發(fā)學生的實習積極性。此外科學合理的實習基地運行考核體系也屬于能推動實習基地可持續(xù)發(fā)展的重要動力。高校應當結合應用化學專業(yè)的基本情況，明確實習教學活動計劃，并且設置相應的管理機制以及質量監(jiān)控體系，這樣一來實習基地的各項實習活動的規(guī)范性能夠得到保證，產(chǎn)生的效果自然能夠達到預期。在構建實習基地運行考核體系的時候應當確定其能夠達成高校培養(yǎng)技能型人才的目標，確保其能夠對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力等起到積極的作用。還應當結合高校轉型的目標以及高校所面臨的競爭環(huán)境等分析實習基地運行考核體系，確保其能夠推動高校雙師型團隊建設目標的實現(xiàn)。從企業(yè)的角度來看，實習基地的運行考核體系應當能夠對其自身發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，即能夠為其創(chuàng)造經(jīng)濟效益以及社會效益，這樣才能夠促使其與高校建立起長期的合作關系。

3.4 擴大融資渠道，保障實習教學經(jīng)費

當前高校面臨著學生實習經(jīng)費不足的問題，從應用化學專業(yè)實習教學改革目標來看，擴大融資渠道，保障實習教學經(jīng)費屬于其中最重要的一個目標。所以在實踐中，應當積極地面對和分析高校面臨的實習教學困難，然后結合高校所擁有的條件和資源，積極地建構解決方案。近年來受到了疫情的影響，企業(yè)的生產(chǎn)效益降低，使得企業(yè)在為學校提供實習基地的時候考慮較多，通常會通過降低學生實習時的收益來控制開支，這樣一來會影響到學生的實習積極性。這時候高校承擔的實習經(jīng)費責任就會增加，導致高校不堪重負。為了解決此類問題，高校與企業(yè)之間的溝通和交流非常重要，高校在不斷地提高應用化學專業(yè)教學水平，提高此專業(yè)的知名度與影響力的基礎之上，為企業(yè)輸送更多優(yōu)質的人才，推動企業(yè)生產(chǎn)工作，同時加快高?？蒲械牧Χ?，構建產(chǎn)學研課題研究項目和體系，做好各個方面的準備工作，為達成應用化學專業(yè)實習教學經(jīng)費目標不斷努力。實習教學本身就會遇到各種各樣的問題，再加上當前社會市場經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，無論是高校還是企業(yè)都面臨著諸多的困難，只有共同努力渡過難關才會讓彼此獲得更好的發(fā)展機會。

4 結語

綜上所述，高校轉型的應用化學專業(yè)實習教學改革必須長期進行，以便于適應當前變化非常大的市場經(jīng)濟環(huán)境。在實踐中，高校尋求最佳的校企合作機會能夠確保專業(yè)實習的綜合條件達到最佳，為學生創(chuàng)造良好的實習環(huán)境。高校同時也需要積極培養(yǎng)專業(yè)實習教學的人才，組織開展專業(yè)實習教學工作，協(xié)調校企關系，搭建校企合作的橋梁。結合高校以及學生的基本情況，逐步構建成產(chǎn)學研一體化的實習基地，不斷地提高高校辦學水平，增強學生的專業(yè)能力[5]。