陳憲良， 張斯琪

(哈爾濱師范大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

習近平總書記指出：“高校是意識形態(tài)的前沿陣地……加強高校意識形態(tài)陣地建設，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程?！盵1]近年來，我國各高校十分重視意識形態(tài)教育工作并取得了顯著成效，但當前高校意識形態(tài)教育工作依然存在薄弱環(huán)節(jié)，面臨著諸多挑戰(zhàn)與問題。為此，高校加強意識形態(tài)教育，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，維護國家意識形態(tài)安全、政治安全具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、新時代高校加強意識形態(tài)教育的重要性

高校加強意識形態(tài)教育，有助于守住輿論陣地，筑牢大學生的思想防線，樹立牢固的國家政治安全意識，進而增強其抵御錯誤思想觀念的能力，使大學生自覺肩負起社會主義建設的歷史使命。

1.應對風險挑戰(zhàn)的必要舉措

當今世界正處于百年未有之大變局，中國迎來了巨大的發(fā)展機遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了早日實現(xiàn)中華民族偉大復興，中國必然要以一種更加開放、包容的姿態(tài)謀求發(fā)展，同時，西方國家一刻也未放松對我國進行意識形態(tài)滲透。當前，中國正處于深化改革的重要歷史時期，國內社會經濟結構轉型升級，利益格局的變化導致利益主體的價值取向多樣化，催生多元化社會思潮，這在一定程度上為我國維護意識形態(tài)安全增添了難度。高校是意識形態(tài)斗爭的重要陣地，大學生逐漸成為意識形態(tài)領域爭奪的主要對象。特別是進入大數(shù)據(jù)時代，信息的傳播更為迅捷，社會上各種思想觀念通過網絡滲透到高校之中，對大學生的思想狀況產生了一定影響。在此背景下，高校加強意識形態(tài)教育一方面能夠在意識形態(tài)斗爭中保持主動性，積極應對意識形態(tài)風險，避免學生政治立場不堅定、價值觀念出現(xiàn)動搖；另一方面能夠增強防患于未然的敏銳度，準確把握高校意識形態(tài)領域的形勢，提高意識形態(tài)風險的預判能力與應對能力。

2.穩(wěn)固國家政治安全的必然保證

高校意識形態(tài)安全作為國家政治安全的重要組成部分，其意識形態(tài)安全建設關系著國家未來發(fā)展前景，涉及到國家政治安全與穩(wěn)固。新時代，意識形態(tài)安全在國家安全體系中的地位和作用日益凸顯。習近平總書記多次強調：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！盵2]高校作為思想傳播的重要陣地，高校黨委能否提高政治站位，師生能否認同主流意識形態(tài)、堅定理想信念，是高校能否維護意識形態(tài)安全的重要體現(xiàn)?？梢?，加強意識形態(tài)教育是高校維護意識形態(tài)安全的有力抓手。對此，高校應在強化思想引領、鼓勵實踐參與、完善教育管理等方面精準施策，對大學生加強主流意識形態(tài)教育，培育和踐行其社會主義核心價值觀，堅定其“四個自信”。強化大學生對我國政治制度、政治體制以及主流意識形態(tài)的認同，從而免于國內外不良社會思潮與腐朽價值觀等因素對大學生的消極影響，增強其抵御能力。

3.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要前提

高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。習近平總書記指出，高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。進一步明確了高校意識形態(tài)教育工作的方向與目標。大學生作為國家未來的脊梁，其具有什么樣的理想信念，決定著國家今后的發(fā)展方向。因此，大學生不僅要有淵博的知識和精湛的專業(yè)技能，更應具有堅定的馬克思主義信仰。這就要求高校采取各種措施，加強意識形態(tài)教育，充分發(fā)揮主流意識形態(tài)的凝聚力與引領力，培養(yǎng)擁護中國共產黨領導、擁護社會主義制度、擔當民族復興大任的時代新人。

二、新時代高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)與問題

新時代，國內國際形勢發(fā)生了重大變化，中國發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也明顯增加。在此背景下，高校意識形態(tài)工作也面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。

1.全球化弱化主流意識形態(tài)的話語權威

經濟全球化的深入成為各國廣泛交往的巨大推動力。以美國為首的西方發(fā)達國家為了使自身利益最大化和永居壟斷地位而打壓他國資本。這種經濟霸權的邏輯一直在他們的意識形態(tài)中居于正統(tǒng)地位，而具有競爭優(yōu)勢的他國，卻被他們認為是意識形態(tài)的“另類”，成為進行資本主義意識形態(tài)輸出的主要對象。新形勢下，國際意識形態(tài)領域話語權長期存在的西強東弱格局已有所改變。但是，以美國為首的西方國家仍采取各種手段，不斷向中國加大文化輸出力度，使我國在意識形態(tài)領域面臨的形勢愈加復雜、嚴峻。由于大學生思想活躍、包容性強且“三觀”尚不穩(wěn)固，西方發(fā)達國家便將其作為意識形態(tài)爭奪的主要對象，并以高科技文化、娛樂文化等隱性方式推廣西方資本主義的價值觀念。而正是這些文化產品中所蘊含的資本主義意識形態(tài)，造成了大學生思想的復雜化。近年來，西方發(fā)達國家又掀起了新的一輪民主化浪潮：推銷新自由主義，把“西方消費主義的價值體系塑造成為至高無上的價值觀念和生活規(guī)范”[3]，意圖“分化”和“西化”我國，試圖在無形中向大學生滲透資本主義意識形態(tài)。在這種復雜的環(huán)境下，個別大學生的價值評判體系容易受到干擾，一定程度上會削弱我國主流意識形態(tài)傳播的效果。

2.經濟體制轉軌推動各種思潮的涌現(xiàn)

當前，中國特色社會主義已進入新時代，改革開放也進入攻堅期。這意味著我國現(xiàn)已處在體制轉軌的特殊歷史時期。在這種社會環(huán)境的深刻變革中，大學生的思想意識、價值觀念也深受影響。自改革開放以來，市場經濟體制在我國開始確立，并且不斷激發(fā)經濟活力。同時，我國經濟體制的轉軌使得大眾傳統(tǒng)的價值標準出現(xiàn)嬗變。當前，功利主義、拜金主義、享樂主義、利己主義等各種思潮、價值觀念都可以從中找到形成的根源。因此，市場經濟主導的價值觀念以及引發(fā)的社會思潮必然會被大眾重視，并且開始呈現(xiàn)出負面影響。同時，這些負面思潮也容易在一些高校學生中滋長，對“三觀”尚未完全確立的大學生產生很大影響。這不僅容易造成大學生的思想分化，在一定程度上也阻礙了高校主流意識形態(tài)教育工作的推進，因此必須高度重視。

3.新媒體的出現(xiàn)導致各種思想相互交織

隨著數(shù)字技術與互聯(lián)網技術的推廣，社會群體打破了地域界限，能夠自由地獲取各種信息，降低了民眾獲取信息的門檻。特別是信息生產的多元化與傳播渠道多樣化使一些錯誤、歪曲的思想很容易通過網絡滲透到高校，導致個別大學生的信仰體系、價值觀念、道德準則等傳統(tǒng)的價值觀參照坐標受到侵擾，影響了主流意識形態(tài)教育效果。多年來，以美國為首的西方發(fā)達國家掌控著網絡的主動脈，以自己推行的網絡制度維護霸權地位，通過對核心技術的壟斷，掌握著網絡資源的分配權，利用對網絡信息的掌控，大肆傳播西方的價值觀與政治觀點。尤其是一些西方發(fā)達國家借助網絡上的強勢話語權，不斷向我國傳播非馬克思主義思想，導致資本主義意識形態(tài)的滲透。“網絡是意識形態(tài)新的輿論場，是意識形態(tài)斗爭的最前沿，是意識形態(tài)工作的‘最大變量’?！盵4]當代大學生作為網民的“中堅”力量，很多人將網絡作為獲取信息的主要渠道。由于部分學生馬克思主義理論素養(yǎng)較低，缺乏求真意識與理性思維，對網絡信息甄別能力不強，審視信息的能力有待提升，網絡中的負面信息一定程度上會影響到他們的價值評判，給高校主流意識形態(tài)教育帶來了困難。

4.高校意識形態(tài)教育工作有待完善

多年來，黨和政府對高校主流意識形態(tài)教育工作都十分重視，并取得了豐碩的成果。但當前高校的主流意識形態(tài)教育工作尚不完善，在一定程度上還存在著亟待解決的問題。

首先，雖然高校在意識形態(tài)教育的陣地建設和網絡監(jiān)管方面均有很大提升。但當面對網絡輿情風險時，一些部門的處置方式仍然不夠靈活，在應對、研判和監(jiān)管方面，精準掌控大學生思想動態(tài)的能力尚不足。同時，在教學方面，高校在一定程度上沒有充分利用新媒體的優(yōu)勢，缺少有效的網絡教育資源，沒有建構契合大學生思維的主流意識形態(tài)教育體系，校園文化建設發(fā)揮的隱性育人功能以及對思政課教學的補充功能有待提升。高校雖然通過組織大量的實踐活動來提高大學生的思想認識，鞏固對主流意識形態(tài)的理解與認同，但實踐活動形式還有待創(chuàng)新，以進一步激發(fā)學生的參與興趣，實現(xiàn)意識形態(tài)教育知情意行的統(tǒng)一。

其次，個別高校對主流意識形態(tài)傳播隊伍的管理工作方面存在著滯后現(xiàn)象。宣傳和學生工作等相關部門交互性不強，責任意識不夠明確，缺乏統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃與協(xié)作。在高校教師的理論素養(yǎng)與教育教學方式上存在著一些不足：其一，部分高校教師欠缺對主流意識形態(tài)背后所蘊含的科學理論的研究，缺乏透徹的學理分析能力，影響了教學效果；其二，個別高校教師自身的價值觀念不符合主流價值觀，政治立場不堅定，容易對學生造成一定的負面影響；其三，個別思政課教師對自己角色的定位缺乏全面的認知，僅僅充當了對主流意識形態(tài)簡單傳播的角色，運用單一、枯燥的教學方式進行灌輸式的教育，難以激發(fā)學生理論學習的積極性。

三、新時代高校加強意識形態(tài)教育的實踐路徑

針對意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)與困難，高校需要多管齊下，加強意識形態(tài)教育，筑牢馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，切實維護好高校意識形態(tài)安全，完成培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的歷史使命。

1.創(chuàng)新高校意識形態(tài)的教育內容

“理論是大學生主流意識形態(tài)教育知信行發(fā)展進路的基地結構。”[5]我國主流意識形態(tài)是建立在馬克思主義中國化理論科學性基礎上的，準確掌握我國主流意識形態(tài)背后所蘊含的科學理論是大學生有能力抵制不良社會思潮與錯誤觀點侵擾的重要前提，也是高校維護意識形態(tài)安全的應有之義。

社會主義核心價值觀是我國主流意識形態(tài)基本理念的高度凝練，反映了主流意識形態(tài)建設的本質向度，也是高校主流意識形態(tài)教育的價值遵循。對此，高校要將社會主義核心價值觀融入教育與實踐的全過程。培育工作要達到日?；?，要長效、常態(tài)；實現(xiàn)具體化，加強培育的針對性；做到形象化，潤物細無聲，應采取更加新穎的教育方式，使學生將社會主義核心價值觀內化于心；貫徹生活化，立足現(xiàn)實生活，遵循學生日常生活的行為邏輯，在講授內容時，應從現(xiàn)實生活中取材，以生動鮮明的案例增強學生的學習興趣。高校培育社會主義核心價值觀是要幫助學生更好地感知、領悟其內涵，達到從理論認知轉化為思想認同，增強價值判斷能力與價值選擇能力。

習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，是引領黨和國家事業(yè)的行動綱領，是高校主流意識形態(tài)教育工作的行動指南。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，是筑牢新時代大學生理想信念的堅實基礎。因此，高校應加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的時代性闡釋，詮釋好其所產生的時代特征與歷史方位，并依據(jù)中國歷史與現(xiàn)實的發(fā)展實踐，揭示習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性與真理性，讓學生認知其實踐要求與現(xiàn)代意義?！氨仨氂民R克思主義中國化最新成果統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動”[6]，凝聚社會共識，提升大學生對主流意識形態(tài)的認同，自覺地將個人奮斗目標嵌入國家發(fā)展目標當中，深刻認識到實現(xiàn)自身價值的重要性。同時，高校要全面、系統(tǒng)地對馬克思主義經典理論進行詮釋，科學闡明習近平新時代中國特色社會主義思想的理論基礎。要將經典著作融入理論課，有針對性地選取經典著作，運用匯報演講等形式，靈活地解讀著作，提升學生的哲學思維。讓學生深度感悟到習近平新時代中國特色社會主義思想的寬廣視野，感受到引領新時代發(fā)展的理論價值。

“四史”教育是堅定學生理想信念的需要，是高校增強主流意識形態(tài)教育工作的重要抓手。高校應強化黨史、新中國史、改革開放史與社會主義發(fā)展史教育，引導學生深刻理解共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會建設規(guī)律以及人類社會發(fā)展規(guī)律，樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)其歷史思維，增強大學生的政治素養(yǎng)與政治認同。要注重“四史”教育的時代性，引導學生從前人應對風險挑戰(zhàn)的歷史經驗與優(yōu)良傳統(tǒng)中獲得啟迪，激勵學生積極解決實際生活的困難與挑戰(zhàn)。推進“四史”教育應避免出現(xiàn)割裂歷史以及對歷史事件的碎片化理解，應形成全面的、整體性的把握和思考，加強學生清晰理性的辨析能力，從而有效抵御歷史虛無主義的侵擾。因此，梳理主流意識形態(tài)背后的理論依據(jù)，有利于提高主流意識形態(tài)的闡釋力與說服力，破解學生意識形態(tài)領域之困，提升學生應對意識形態(tài)風險挑戰(zhàn)的能力。

2.強化高校意識形態(tài)的隊伍支撐

增強高校意識形態(tài)工作的引領力，是筑牢意識形態(tài)陣地的重要支撐。這意味著高校意識形態(tài)工作隊伍應始終堅持目標導向，切實肩負起堅持和鞏固馬克思主義指導地位的重要任務，為高校意識形態(tài)工作履職盡責。

加強學校黨委對高校意識形態(tài)的領導權與話語權，增強政治引領。作為高校意識形態(tài)陣地管理的責任主體，要有明確的政治立場與鮮明的政治態(tài)度，切實發(fā)揮先鋒引領作用，強化陣地意識、擔當意識。鞏固黨委在陣地管理的核心地位，在高校黨委的領導下，建立意識形態(tài)教育的工作責任制，根據(jù)相關部門性質，明確劃分意識形態(tài)陣地管理責任與管理區(qū)域。高校黨委還需要積極開展黨史教育、國情教育等主流意識形態(tài)教育的相關活動，增強馬克思主義理論的闡釋力，堅定教育主體與客體的政治立場。

增強思政課教師的思想引領，樹立終身學習的理念，豐富自身的理論知識儲備，用馬克思主義中國化理論最新成果武裝頭腦，成為我國主流意識形態(tài)的有力宣傳者。第一，提高廣大高校教師的師德修養(yǎng)，這是加強思政課實效性的必要前提。高校教師作為筑牢主流意識形態(tài)建設的中堅力量，其自身的師德教養(yǎng)、理論素養(yǎng)以及教學理念與方式影響著學生對思想政治理論的認同程度。高校要抓好師德師風建設，寓德育于學科教學當中，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。第二，要不斷提高自身的理論素養(yǎng)，提升其馬克思主義理論水平，保持高度的政治自覺，才能達到預期的教學效果。第三，不斷更新教學理念與方法。準確把握大學生的思想動態(tài)，耐心引導并解決學生的思想困惑。在課程中，直面學生關注的焦點、熱點等實際問題，運用理論關照現(xiàn)實社會，促進高校學生進一步理解馬克思主義理論所揭示的社會發(fā)展本質與規(guī)律。

增強輔導員的示范引領。大學階段是學生形成“三觀”的關鍵時期，作為學生日常思政工作的實施者與組織者，輔導員要幫助學生端正政治立場，提高學生辨析非馬克思主義意識形態(tài)的能力。第一，輔導員作為學生成長道路上的引領者，要“引導學生扣好人生第一粒扣子”[7]。這就要求輔導員積極落實立德樹人的任務，提高自身馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定理想信念。第二，輔導員要言傳身教，榜樣示范。發(fā)揚工匠精神，對待思政工作精益求精，充分了解學生的實際情況，采取針對性的教育與指導。給予自身事業(yè)足夠的尊重與敬畏，以身作則。只有輔導員對自身職業(yè)道德素養(yǎng)嚴格要求，才能引導學生腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中。輔導員只有真正成為高校主流意識形態(tài)的堅定捍衛(wèi)者，才能幫助學生防范西方意識形態(tài)的隱性滲透，激勵學生自覺肩負歷史使命，爭當社會主義建設者和接班人。

3.加強高校意識形態(tài)的陣地建設

“做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設?！盵8]高校加強對意識形態(tài)陣地的管理，是有效抵制錯誤觀念與思潮，鞏固高校主流意識形態(tài)傳播的必要保障。

要完善高校網絡管理，提高網絡監(jiān)管能力，保障高校意識形態(tài)教育的長效力，提高網絡意識形態(tài)安全的防范能力，以堅守住高校網絡意識形態(tài)的陣地。第一，高校要堅守并主動占領網絡意識形態(tài)的思想陣地，增強對網絡上各種思想觀點的掌控能力。強化陣地隊伍建設與宣傳陣地建設，建立以輔導員為主的輿情引導隊伍，隊伍人員要善于化解網絡輿情危機，形成線上、線下雙渠道的輿情疏導模式。此外還要進一步加深高校網絡主流意識形態(tài)的宣傳力度與廣度，拓展其話語空間。第二，高校要有效控制傳播主流意識形態(tài)相關內容的質量與數(shù)量，加強對高校網絡信息的監(jiān)管。及時分析、研判大學生在網絡中的思想動態(tài)，把握網絡輿論傳播的規(guī)律，提高輿情處理的時效，營造出積極向上、健康陽光的網絡環(huán)境，確保主流意識形態(tài)在高校中優(yōu)先傳播、重點傳播。第三，要善于利用網絡優(yōu)勢，加強高校網絡意識形態(tài)工作內容的吸引力。以網絡為主的新媒體具有多感官交互、信息傳遞即時性等特點，高校應積極利用其優(yōu)勢對思政課進行全方位的講解，提高學生對主流意識形態(tài)的吸引力。

習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[9]高校思政課是加強學生對主流意識形態(tài)認同的重要渠道。思政課作為高校主流意識形態(tài)的傳播載體，應緊跟形勢，明確目標，培養(yǎng)出具有使命感、責任感，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設和擔當民族復興大任的有用人才。思政課要摒棄單純灌輸教育模式、抽象枯燥的說教模式，“要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化”[10]?！耙獜摹┙陶邫嗤D向‘受教者為中心’，以青年學生的‘視野期待’為教育切入點”，從受教者的自身特點和視角出發(fā)，“以解決其現(xiàn)實需要、滿足其個性發(fā)展為導向，闡釋知識和理論的內在邏輯，以科學性和系統(tǒng)化的理論回應現(xiàn)實”[11]。同時，不斷增強思政課的親和力和針對性，堅持做到理論性與實踐性相統(tǒng)一。高校應積極推動學生在實踐過程中對主流意識形態(tài)的踐行，根據(jù)學生的成長成才規(guī)律，依據(jù)實踐教學目標，制定實踐教學具體計劃。實踐教學的目的在于使學生“能夠比較形象和直觀地接觸到具象化的意識形態(tài)，扭轉意識形態(tài)在高校師生中單調乏味和灌輸說教的刻板印象”[12]。

最后，加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的“軟實力”作用。校園文化作為課堂教學的重要補充和延續(xù)，也是高校進行主流意識形態(tài)培育的具體呈現(xiàn)。創(chuàng)新文化活動陣地，豐富教育宣傳平臺“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[13]。在重大歷史紀念日等時間節(jié)點上，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入開展革命傳統(tǒng)教育與愛國主義教育等相關活動，增強校園文化活動的政治性，使大學生從校園文化活動中深刻認識到我們堅持走中國特色社會主義道路的科學性、正確性。通過舉辦符合主流意識形態(tài)的文化活動，學生能夠切身體驗，增強主流意識形態(tài)的凝聚力，使校園文化的隱性影響得以充分發(fā)揮，達到“不言之教而勝于教”的效果。