隨著流行音樂(lè)的發(fā)展，為了進(jìn)一步提高流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教育中的影響力，開(kāi)展初中音樂(lè)教育過(guò)程要有效的融合流行音樂(lè)內(nèi)容，針對(duì)性的制定良好的流行音樂(lè)教育方案，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐分析，總結(jié)了流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響，提出幾點(diǎn)有效的教育方法，希望分析能加強(qiáng)實(shí)踐研究水平。

中學(xué)生比較喜歡流行音樂(lè)，初中音樂(lè)教育過(guò)程更要提高對(duì)于流行音樂(lè)的重視，實(shí)踐課當(dāng)中要全面的融入流行音樂(lè)，針對(duì)性地進(jìn)行有效引導(dǎo)，借助流行音樂(lè)提高音樂(lè)教育質(zhì)量，也進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)具體分析，從多方面總結(jié)了初中音樂(lè)教育過(guò)程引入流行音樂(lè)的措施，希望通過(guò)分析能提高音樂(lè)教育研究水平。

1 流行音樂(lè)的概述

流行音樂(lè)是大眾喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格，流行音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)性，同時(shí)具備市場(chǎng)性特征。流行音樂(lè)唱法通俗易懂，符合人們欣賞水平，流行音樂(lè)具備較高的藝術(shù)性，同時(shí)也具有一定的思想性。在運(yùn)用流行音樂(lè)開(kāi)展教育過(guò)程，結(jié)合受教者的喜愛(ài)程度，針對(duì)性的開(kāi)展教育實(shí)踐研究。不斷構(gòu)建良好的流行音樂(lè)教育體系，提高流行音樂(lè)與音樂(lè)教育的融合效率，從而發(fā)揮流行音樂(lè)的價(jià)值，以此借助流行音樂(lè)提高音樂(lè)教育的效率。本文所闡述的流行音樂(lè)。指的是大眾音樂(lè)，旨在借助流行音樂(lè)提高音樂(lè)教育水平。

2 流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響

初中生沒(méi)有較深的文化底蘊(yùn)，他們的音樂(lè)審美情趣也處于初級(jí)階段，從學(xué)生的藝術(shù)審美方面看，多的學(xué)生偏向于大眾化?；谶@種情況，有必要借助流行音樂(lè)全面的開(kāi)展音樂(lè)教育，流行音樂(lè)會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教育產(chǎn)生積極影響。

2.1 放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，緩解疲勞

流行音樂(lè)廣泛流傳，備受學(xué)生們喜愛(ài)，學(xué)生在生活中接觸到最多的音樂(lè)形式就是流行音樂(lè)，輕音樂(lè)形式多樣，并具備傳唱度高的特點(diǎn)。初中階段學(xué)生壓力較大，學(xué)生可以借助流行音樂(lè)放松心情，舒緩壓力。在音樂(lè)教育課當(dāng)中全面的引入流行音樂(lè)利于陶冶學(xué)生情操，也能夠豐富學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)也使他們能夠放松的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)將流行音樂(lè)引入課堂中能學(xué)生疲勞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)音樂(lè)以古典音樂(lè)和民族音樂(lè)為主，這種音樂(lè)風(fēng)格更具備嚴(yán)肅性，這種音樂(lè)形式需要初中生具備專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的能力才能感受其魅力。相比較而言，流行音樂(lè)更具傳唱度，中學(xué)生日常生活相近，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松。流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式更是簡(jiǎn)單，初中學(xué)生處于發(fā)展階段，他們甚至?xí)蔀槟骋幻餍堑男「杳?。因此，將初中音?lè)教育中引入流行音樂(lè)，迎合了學(xué)生的情感需要，也能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，全面的調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)興趣，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

良好的音樂(lè)作品能提高學(xué)生素養(yǎng)，也利于弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，從而提高學(xué)生正能量意識(shí)。例如《紅旗飄飄》這首歌，包含了愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲過(guò)程，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)信心，也能夠提高對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難，提高愛(ài)國(guó)主義情懷。再如借助《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這種歌曲，學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了拼搏的態(tài)度，能樹(shù)立正確的觀念，借助這種流行音樂(lè)，給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠提高音樂(lè)素養(yǎng)。

2.4 流行音樂(lè)可能會(huì)造成的負(fù)面影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在音樂(lè)教育課堂中，學(xué)生會(huì)受到無(wú)形網(wǎng)絡(luò)的影響，一些低俗的流行音樂(lè)會(huì)因監(jiān)督力度的不足不利于學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)生受這些音樂(lè)的影響，不能形成正確的人生觀，也無(wú)法促使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。因此，初中音樂(lè)教育過(guò)程，為了提高發(fā)揮音樂(lè)教育的積極作用，教育工作者要明確流行音樂(lè)造成的負(fù)面影響，針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐分析，避免忽略音樂(lè)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，從而保證音樂(lè)文化的有效傳承與傳播。

3 流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教學(xué)結(jié)合策略

流行音樂(lè)中獨(dú)特的唱法與音調(diào)會(huì)吸引學(xué)生，作為重要的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生更多的簡(jiǎn)單的進(jìn)行欣賞。若單一的開(kāi)展音樂(lè)教育，必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，也不能提高學(xué)生音樂(lè)水平?；诖耍枰柚餍幸魳?lè)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定良好的教學(xué)方案，以提高音樂(lè)教育水平。

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

初中階段的音樂(lè)教育十分必要，融入流行音樂(lè)更是十分必要，初中音樂(lè)教育與流行音樂(lè)有效融合是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也構(gòu)建了更加高效的教育模式。音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)模塊需要全面的進(jìn)行創(chuàng)新。首先應(yīng)根據(jù)初中生特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)研究，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，借助流行音樂(lè)提高學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)他們之間的有效交流，在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容保證了課堂效率。其次，教師要科學(xué)的進(jìn)行合理引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)流行音樂(lè)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)意識(shí)與思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生能樹(shù)立良好心態(tài)，為學(xué)生未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，應(yīng)結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)，全面開(kāi)展流行音樂(lè)教育研究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能形成良好學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證創(chuàng)新教學(xué)，提高音樂(lè)教育質(zhì)量[2]。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵

素質(zhì)教育重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，流行音樂(lè)具有個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)更加符合學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求。通過(guò)結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，全面的將流行音樂(lè)與教材教學(xué)內(nèi)容有效融合，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。因此，音樂(lè)教育過(guò)程要充分利用流行音樂(lè)，激發(fā)音樂(lè)教育課堂活力，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程能夠加深對(duì)音樂(lè)的理解。此外，流行音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程更加大膽，能夠吸收各種音樂(lè)元素，我國(guó)流行音樂(lè)更是融合了戲曲元素。通過(guò)流行音樂(lè)教育能對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同音樂(lè)元素的教育，激發(fā)了學(xué)生熱情，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)思路，良好的音樂(lè)思維。

比如在學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》時(shí)，選擇張惠妹的《卡門(mén)》，也可以選擇S.H.E的《不想長(zhǎng)大》，他們的音樂(lè)風(fēng)格具備古典音樂(lè)元素，副歌部分更是采用了莫扎特的第40號(hào)交響曲中相關(guān)的內(nèi)容，音樂(lè)課堂中運(yùn)用這種方式開(kāi)展教學(xué)，不僅提高了課堂的豐富性，也能激發(fā)學(xué)生定向思維，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力有著重要作用。此外，國(guó)內(nèi)的流行音樂(lè)更是與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合，出現(xiàn)了很多基于古詩(shī)詞的音樂(lè)作品，例如《水調(diào)歌頭》《幽蘭操》等，這些音樂(lè)的二次創(chuàng)作，能促使學(xué)生全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握能力[3]。

3.3 借助流行音樂(lè)提升審美能力

流行音樂(lè)具備藝術(shù)內(nèi)涵，在流行音樂(lè)中獨(dú)特的民族唱法備受人們喜愛(ài)，將其融入課堂中也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情。將現(xiàn)代流行音樂(lè)與民族特色融合，凸顯了民族特征的同時(shí)音樂(lè)更具優(yōu)美靈動(dòng)性，提高人們對(duì)民族的熱愛(ài)。初中音樂(lè)教育中，應(yīng)全面挖掘流行音樂(lè)內(nèi)涵，借助流行音樂(lè)中的民族特性，科學(xué)的開(kāi)展音樂(lè)教育，提高學(xué)生審美能力。例如：《最炫民族風(fēng)》《荷塘月色》等音樂(lè)作品，得到了廣泛認(rèn)可，將其融入到音樂(lè)教育過(guò)程學(xué)生也能夠提高學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)教育過(guò)程要借助流行音樂(lè)進(jìn)行選取科學(xué)的，去粗取精，選擇積極向上的音樂(lè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，考慮學(xué)生是否能夠提高學(xué)習(xí)興趣，要充分借助“明星效應(yīng)”，發(fā)揮流行音樂(lè)教育的積極性，全面的提高學(xué)生審美能力。要根據(jù)學(xué)生喜好選擇代表性的流行音樂(lè)，這樣才利于全面的開(kāi)展音樂(lè)教育。當(dāng)學(xué)生融入到課堂中，更加容易學(xué)習(xí)到更多音樂(lè)知識(shí)，也利于教師全面的開(kāi)展實(shí)踐音樂(lè)教育，以構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。

實(shí)踐課堂中，教師要重視選取歌曲內(nèi)容，要選擇更加具備流行性強(qiáng)、情感深刻的音樂(lè)作品，將其融入到課程中。例如，選擇林夕、方文山作詞的音樂(lè)，王菲、周杰倫、李宗盛等一些優(yōu)秀的歌手所演唱的音樂(lè)，這些音樂(lè)具備傳唱度，同時(shí)也與時(shí)代相融合，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要重視引導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力。學(xué)習(xí)《父親》《時(shí)間都去哪兒了》過(guò)程，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)他們感恩之情，借助流行音樂(lè)提高學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力[4]。

3.4 利用現(xiàn)代信息技術(shù)

有效的技術(shù)運(yùn)用必然能提高音樂(lè)教育水平，教師要根據(jù)流行音樂(lè)與課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面的設(shè)計(jì)高效課堂，加強(qiáng)學(xué)生感知，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教育過(guò)程，多媒體的運(yùn)用更加直觀，同時(shí)也能夠提高音樂(lè)作品的形象性，通過(guò)有效技術(shù)手段展示音樂(lè)知識(shí)，也能保證課堂教學(xué)效率。

雖然初中階段學(xué)生接觸了很多音樂(lè)題材，但學(xué)生的理解處于基礎(chǔ)階段，往往會(huì)存在片面性，他們對(duì)前沿音樂(lè)情有獨(dú)鐘，會(huì)對(duì)教材中的音樂(lè)產(chǎn)生抵觸心理。為了保證音樂(lè)教育質(zhì)量，需要科學(xué)的與經(jīng)典流行音樂(lè)結(jié)合，并探索更加科學(xué)的音樂(lè)教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力與學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)框架調(diào)整，有效運(yùn)用多媒體以及信息化技術(shù)，處理好信息技術(shù)與教材以及流行音樂(lè)作品之間的關(guān)系，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

首先，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體開(kāi)展情境教學(xué)，通過(guò)情境課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，可以結(jié)合音樂(lè)作品生成微課，學(xué)生通過(guò)觀看微課，在腦海中形成畫(huà)面，通過(guò)有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們敢于自由表達(dá)，促使他們能夠積極參與到討論過(guò)程，這樣能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，利于科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要根據(jù)流行音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，同社會(huì)文化發(fā)展相結(jié)合，全面的借助網(wǎng)絡(luò)信息化資源，收集與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的資料，為高效課堂構(gòu)建提供有效助力，從而加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。再次，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，通過(guò)多媒體平臺(tái)能全面展示音樂(lè)知識(shí)，包括所學(xué)的樂(lè)器、流行音樂(lè)元素或人物代表能，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，教師與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)，利于提高課堂教學(xué)效率[5]。

3.5 利用流行音樂(lè)訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏

現(xiàn)階段，部分學(xué)生會(huì)喜歡具備較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂(lè)，包括HIP-POP、搖滾樂(lè)等，通過(guò)借助流行音樂(lè)開(kāi)展音樂(lè)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生綜合能力。初中音樂(lè)教育過(guò)程，可以結(jié)合一些具備較強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)作品，并借助一些樂(lè)器全面的開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生能夠很快融入都節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)選擇學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，提高了訓(xùn)練效果，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)，能強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練水平，促使學(xué)生提高音樂(lè)節(jié)奏感，也加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)韻律感。

例如，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，筆者首先播放《林中的布谷鳥(niǎo)》的節(jié)奏視頻，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)視頻打節(jié)奏，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練熱身。隨后選擇《我和你》《飛的更高》《止戰(zhàn)之殤》《本草綱目》等音樂(lè)，借助不同音樂(lè)風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊嘗試打節(jié)奏，跟著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行。在讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容嘗試畫(huà)出音樂(lè)中的節(jié)奏，這樣學(xué)生慢慢地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，利于學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練技巧。最后教師可以通過(guò)借助樂(lè)器開(kāi)展進(jìn)一步訓(xùn)練，全面的加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。通過(guò)結(jié)合流行音樂(lè)利于豐富課堂節(jié)奏訓(xùn)練形式，也能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高了學(xué)生綜合水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著音樂(lè)教育改革深入開(kāi)展，全面的提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是必要的，音樂(lè)教育工作者要以學(xué)生為主體，全面探索高效的教育模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以上分析，結(jié)合流行音樂(lè)教育內(nèi)容，總結(jié)了提高初中音樂(lè)教育水平的對(duì)策。希望分析能加強(qiáng)實(shí)踐研究水平，進(jìn)一步保證流行音樂(lè)能夠在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程發(fā)揮積極作用?！?/p>

引用

[1] 詹莉.流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響及應(yīng)對(duì)策略分析[J].北方音樂(lè)，2020（17）：195-196+226.

[2] 李霞.流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響及策略研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（16）：109-111.

[3] 陸紅艷.初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].黃河之聲，2020（13）：69.

[4] 王福珍.對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的研究[J].內(nèi)江科技，2020，41（02）：143-144.

[5] 劉婕.互動(dòng)，讓初中音樂(lè)課堂教學(xué)更有效[J].北方音樂(lè)，2019， 39（21）：114-115.

作者簡(jiǎn)介：李雪花（1979—），朝鮮族，吉林龍井人，本科，副研究館員，就職于大連市朝鮮族文化藝術(shù)館。