“教育數(shù)字化”背景下的智慧校園建設(shè)

□徐 瑛 張瑋

2022 年教育部發(fā)布的工作要點中，首次提出了“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，“數(shù)字化”這個關(guān)鍵詞被擺在前所未有的突出位置。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐漸加速，數(shù)字化浪潮正在為中國教育帶來新的發(fā)展契機。

蘇州科技城實驗小學(xué)校（以下簡稱“科小”）地處科技創(chuàng)新、人文生態(tài)、高端智能、新興產(chǎn)業(yè)聚集的科技城內(nèi)，學(xué)校在規(guī)劃建設(shè)初期就堅持以加強現(xiàn)代教育技術(shù)裝備、建設(shè)智慧校園為先導(dǎo)，全力推進學(xué)校的信息化建設(shè)。本著“讓兒童過一種完整而幸福的童年生活”的辦學(xué)理念，努力打造適合兒童成長的美麗校園和現(xiàn)代信息化的新型學(xué)校。近年來，學(xué)校圍繞云平臺建設(shè)、智慧校園建設(shè)開展了一系列工作，在同行及區(qū)域內(nèi)贏得了良好的口碑及影響力。

一、重視軟硬件建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)外整合的全面信息化服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是智慧校園建設(shè)的先決條件，是必要的硬件系統(tǒng)。學(xué)校建有綠色智能、協(xié)同安全、模塊化的數(shù)據(jù)中心機房，優(yōu)化提升了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)千兆光纖接入，百兆到桌面[1]。學(xué)校官方網(wǎng)站已進行區(qū)集群管理，網(wǎng)絡(luò)終端遍及每個教室及每位教師的辦公桌，并與教育城域網(wǎng)互聯(lián)互通。辦公、教學(xué)及公共服務(wù)等區(qū)域?qū)崿F(xiàn)有線與無線WiFi 全覆蓋，支持移動學(xué)習、移動辦公。建有基于校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字廣播系統(tǒng)、校園電視臺、未來教室、自動錄播教室、ClassIn 直播教室等硬件設(shè)施。

要使現(xiàn)代化硬件設(shè)施真正發(fā)揮作用，離不開軟件的開發(fā)與建設(shè)。硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)相互依存、不可分割。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極采用購買和自我開發(fā)相結(jié)合的方法加以統(tǒng)籌安排。

信息網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要與智慧校園建設(shè)同規(guī)劃、同建設(shè)、同運行，要建立一個完備的安全管理及運維體系。圍繞信息化工作，學(xué)校制定了智慧校園管理、信息技術(shù)培訓(xùn)、信息安全條例等系列制度，并嚴格按照制度和要求執(zhí)行；建立了完整的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)防護和完善的信息系統(tǒng)應(yīng)用防護，實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩Ｗo；加強對教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的有效監(jiān)管，定期開展網(wǎng)絡(luò)文明禮儀課程，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，杜絕不良信息，保障網(wǎng)絡(luò)空間的信息安全。

二、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，促進教學(xué)資源的普及與共享

蘇州高新區(qū)教育發(fā)展中心從2018 年開始與中科院、中國電信合作設(shè)計開發(fā)“智慧教育時空云”平臺，科小有幸作為第一批試點學(xué)校參與其中，依托蘇州高新區(qū)教育時空云平臺，建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，學(xué)校所有教師和適齡學(xué)生均開通個人空間，形成“一人一空間，人人用空間”的現(xiàn)代教室。

新冠肺炎疫情期間，為了更好地實現(xiàn)“停課不停學(xué)”，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)空間建立了專門的校本資源庫，錄制微課、音頻等300 多節(jié)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間進行自主探究學(xué)習。隨著信息化工作的不斷深入，各個學(xué)科也都在利用網(wǎng)絡(luò)空間開展豐富的學(xué)科活動，例如，英語學(xué)科進行了線上分層教學(xué)，語文學(xué)科開展線上讀書活動，藝術(shù)學(xué)科組織云端藝術(shù)節(jié)等。

案例一：六年級整本書閱讀活動

2022 年5 月、6 月期間，學(xué)校在六年級學(xué)生中開展了為期一個半月的整本書閱讀交流活動。學(xué)生利用線上分組交流、探究小說人物形象，完成了共讀交流的活動，教師后臺網(wǎng)上巡課，學(xué)生的學(xué)習心得得到充分表達。通過共讀共研，人與書進行了深度碰撞，也完成了深度的交融，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，也助力了學(xué)生的智慧表達。

案例二：二十四節(jié)氣課程

科小主張生活是兒童最好的教材，開發(fā)并實施二十四節(jié)氣課程，學(xué)校與蘇州新聞廣播電臺FM91.1《親親故事會》 欄目合作，并在某App 平臺，聯(lián)合推出《聽牙牙講二十四節(jié)氣故事》 專輯，把帶有科小獨特烙印的節(jié)氣文化、節(jié)氣生活帶給更多的孩子和家庭。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間應(yīng)用是促進教育現(xiàn)代化的有效路徑，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間選擇網(wǎng)絡(luò)課程、在線測試、在線指導(dǎo)等學(xué)習資源與服務(wù)進行自主學(xué)習。目前，學(xué)生登錄時空云平臺的個人學(xué)習空間，不僅可以學(xué)習豐富的校本學(xué)習資源，還可以查看蘇州市線上教育中心的直播課程，還可以鏈接到國家中小學(xué)智慧教育平臺和江蘇省名師空中課堂，通過選擇自己喜歡的課程，從而達到豐富學(xué)習資源與拓寬學(xué)習空間的目的。

三、依托在線教室平臺，助推教學(xué)模式的創(chuàng)新與融合

（一）線上線下混融，增強教學(xué)自主性與互動性

學(xué)校被蘇州市教科院遴選為利用線上教育實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的路徑研究“領(lǐng)航學(xué)?！?，借此契機，學(xué)校積極探索線上教育新路徑。教師利用教育時空云平臺、ClassIn軟件開展課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合的混融式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效監(jiān)督學(xué)生的線下學(xué)習。在此基礎(chǔ)上，進一步拓展校企合作的優(yōu)勢項目，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式。

線上學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自覺性、主動性、自律性的有效路徑，也是線下學(xué)習的有益補充。學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進學(xué)生學(xué)習自主性的培養(yǎng)。自2020 年以來，學(xué)校逐漸開啟了全面的線上教學(xué)。2022年居家學(xué)習期間，學(xué)校進一步利用ClassIn 平臺，以直播的形式陪伴學(xué)生共讀共學(xué)，在線上組織學(xué)科活動，開展小組學(xué)習，適時答疑解惑，舉行升旗儀式等。從后臺數(shù)據(jù)比對、分析可見，教師在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動，能比較熟練地使用教學(xué)工具、作業(yè)布置、在線測試等功能，可以豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）校際直播聯(lián)動，關(guān)注教研覆蓋面和均衡性

近兩年，受新冠肺炎疫情影響，很多教研活動都不能在線下舉行，但我們研究的腳步始終沒有停止。依托江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室，科小與多所學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育等學(xué)科中開展校際教學(xué)研討活動，以直播、錄播等形式，教師們一起聽評課、參與專題學(xué)習，通過相互交流與學(xué)習借鑒，取得了不錯的效果。期間，學(xué)校也在同步推進教學(xué)研究。數(shù)學(xué)學(xué)科首次嘗試在ClassIn 平臺展示線上直播課，區(qū)域內(nèi)近300 位師生一起參研觀摩，為同行提供了新的參與教研活動的途徑和方式，實現(xiàn)了集團內(nèi)跨校區(qū)教研、校際和跨區(qū)域教研，增強了教研供給的覆蓋面和均衡性，豐富了教師的學(xué)習資源。

（三）建構(gòu)“自助式”學(xué)習圈，提升家庭教育指導(dǎo)性和實效性

學(xué)校也充分利用信息化手段，采用“線上+線下”相結(jié)合的方式開展對家庭教育的指導(dǎo)。兩期課程結(jié)束時，百余名學(xué)員寫下180多萬字的自我覺察日記。由家校共創(chuàng)的《家庭教育陪育師——父母成長新課堂》 一書由江蘇鳳凰科技出版社正式出版。新冠肺炎疫情期間，我們一直堅持引導(dǎo)家長做好特殊時期的家庭教育工作，云端家長會、家庭陪育師課程均利用信息平臺進行授課。學(xué)校開展家庭教育“私董會”，幫助一個個家庭解決具體的家庭教育問題，深受家長歡迎。同時利用信息平臺，在集團內(nèi)幾個校區(qū)的共同參與下，家庭教育指導(dǎo)輻射面更廣，收效也更好。

通過信息化平臺，學(xué)校整合更多資源，調(diào)動高校、科研院所、學(xué)術(shù)團隊等專業(yè)力量開展相關(guān)研究，創(chuàng)新移動學(xué)習環(huán)境，探索混合培訓(xùn)模式，拓寬教學(xué)時空，形成適應(yīng)新時代發(fā)展的新的育人模式，助力師生、家長共同成長。

四、借助大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與改進

（一）依托數(shù)據(jù)分析，使教學(xué)管理精準化

學(xué)校借助信息技術(shù)，建立大數(shù)據(jù)分析平臺，在教學(xué)管理上可以對教與學(xué)的個體情況進行監(jiān)測評估和精準分析，以便及時優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)成效，其核心功能是數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)運算和數(shù)據(jù)應(yīng)用。學(xué)校目前使用智能教學(xué)診斷平臺，通過大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，幫助教師真正減輕負擔、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)常態(tài)化采集、分析；助力學(xué)校實現(xiàn)精準教學(xué)、個性化學(xué)習。通過日常作業(yè)、單元練習、期末考試等過程性數(shù)據(jù)采集，形成學(xué)生個人、班級整體的數(shù)據(jù)畫像，從而指導(dǎo)教師精準教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化自主學(xué)習。

學(xué)校以需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮云平臺在教育教學(xué)中的重要作用，從教育數(shù)據(jù)支教、數(shù)據(jù)治校、數(shù)據(jù)助學(xué)[2]三個維度創(chuàng)建多模態(tài)、多元素、多表達的智慧教育模式。

（二）借助測評工具，使口語評估全程化

科小圍繞“如何提升學(xué)生口語表達力”的中心命題，開展省重點課題研究。測評工具為建立學(xué)生的口語檔案提供了技術(shù)基礎(chǔ)，有好的測評工具才可能在更大的范圍內(nèi)開展實證研究。此前，學(xué)校運用大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、腦科學(xué)等現(xiàn)代先進技術(shù)，開發(fā)口語表達測評工具，做基于測評的教學(xué)改進。課題組與高校專家團隊合作開發(fā)測評工具，共研口語檔案，利用線上平臺實施“演講能力發(fā)展測評”“口頭敘事能力發(fā)展測評”“口語交際策略運用測評”。

教育中最重要的因素是人，技術(shù)要由人來應(yīng)用，要服務(wù)于教學(xué)，要提高人的數(shù)字素養(yǎng)與技能。信息化浪潮推進到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，也給教育帶來了革命性影響，推動著教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。教育信息化從1.0 時代走到2.0 時代，從“簡單應(yīng)用”走向“深度融合”，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開啟了一段新歷程。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。科小將根據(jù)集團“十四五”發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)統(tǒng)籌規(guī)劃，借“互聯(lián)網(wǎng)+”之力，點亮智慧校園之火，準確識變、主動求變、積極應(yīng)變，努力開創(chuàng)教育新局面。