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      數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑選擇

      2023-01-05 12:43:07
      中阿科技論壇(中英文) 2022年12期
      關(guān)鍵詞:院校能力發(fā)展

      王 亮

      (臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院,甘肅 臨夏 731100)

      為了解決學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難的問題,政府出臺了多項政策,2008年出臺的《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》中指出,要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),要充分發(fā)揮倍增效應(yīng),緩解就業(yè)壓力。要通過解決學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題,實現(xiàn)社會的進(jìn)步發(fā)展,提升國家的綜合競爭力。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)模式,能夠增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭能力,提高學(xué)生的社會意識,讓學(xué)生能夠更快速地適應(yīng)社會需求與市場變化,成為國家需要的全面型人才。

      1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

      1.1 創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)壓力

      隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會行業(yè)也在逐漸發(fā)生變化,學(xué)生需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才能在市場競爭中占有一席之地。大學(xué)生具備豐富的知識儲備,在素質(zhì)教育的影響下也有基本的創(chuàng)業(yè)能力,因此可以選擇創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題,這需要學(xué)生有強(qiáng)大的邏輯思維與分析能力,能對社會市場需求進(jìn)行細(xì)致的分析研究,找到自身的優(yōu)勢與特點,才能更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會行業(yè)也在逐漸發(fā)生變化,學(xué)生需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才能在市場競爭中占有一席之地。面對社會市場的不斷變化,就業(yè)困難的問題始終影響著學(xué)生的發(fā)展,而通過創(chuàng)業(yè)的方式能有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力,讓學(xué)生能有更多的自主選擇空間。學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向,不用拘泥在就業(yè)環(huán)境當(dāng)中,用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),不僅有效緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力,還能通過創(chuàng)業(yè)的形式更好地為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]。越來越多的大學(xué)生需要面對就業(yè)問題,而創(chuàng)業(yè)之路能夠為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間,讓學(xué)生可以有更多的就業(yè)選擇。

      1.2 就業(yè)能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展

      院校與教師應(yīng)當(dāng)在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中突破傳統(tǒng)思維,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)與創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生可以自主選擇發(fā)展方向。學(xué)生在經(jīng)過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)后,能夠按照自身的能力選擇就業(yè)方向,憑借就業(yè)過程中積攢的經(jīng)驗?zāi)軌蛘_地決斷就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇,利用就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。對于能力較弱或者社會經(jīng)驗不足的學(xué)生來說,就業(yè)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中汲取經(jīng)驗,儲備相關(guān)的就業(yè)知識,提高自身的能力,同時也為創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展的可能。學(xué)生不管是選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要有經(jīng)歷與經(jīng)驗,因此就業(yè)能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,學(xué)生需要通過就業(yè)經(jīng)歷累計社會實踐經(jīng)驗,了解自身適合的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向,用就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,幫助學(xué)生解決發(fā)展問題。

      2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合培養(yǎng)意義

      2.1 有助于凈化市場風(fēng)氣

      數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展能培養(yǎng)更多的全面型建設(shè)人才,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的教育指導(dǎo)更有助于凈化經(jīng)濟(jì)市場的風(fēng)氣。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展迅速,社會道德問題層出不窮,加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升,使學(xué)生成為未來建設(shè)社會的主要人才,維護(hù)社會風(fēng)氣。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需要有大量人才支撐,在培養(yǎng)人才的過程中更應(yīng)注意提高人才的綜合素質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,讓人才可以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求,進(jìn)一步達(dá)成發(fā)展目標(biāo)。在新時代的發(fā)展中,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇空間更廣,但也會導(dǎo)致市場的風(fēng)氣出現(xiàn)問題,教師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育的同時要讓學(xué)生具備正確的社會價值認(rèn)知,能夠在復(fù)雜的市場環(huán)境中保持初心,通過正確觀念引導(dǎo)的方式凈化市場的風(fēng)氣,讓學(xué)生可以有更加適合的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇。

      2.2 有助于適應(yīng)市場競爭

      就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合教育能夠讓學(xué)生對社會的發(fā)展有深入的了解,把握自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向,從而幫助學(xué)生快速地適應(yīng)市場競爭環(huán)境。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代需要的教育指導(dǎo)模式,能夠為國家與社會培養(yǎng)大量的實用型人才,也避免學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題[2]。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育能讓學(xué)生對就業(yè)市場有更深入的了解,能夠根據(jù)自身能力與需求選擇適合的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向,強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)教育能讓學(xué)生清楚市場競爭的激烈程度,提前適應(yīng)市場的競爭環(huán)境,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育的目的就是為了提高學(xué)生能力與素質(zhì),讓學(xué)生可以在市場競爭中脫穎而出。

      2.3 有助于激發(fā)社會意識

      高校對學(xué)生的教育指導(dǎo),意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的發(fā)展變化,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合教育指導(dǎo)能夠讓學(xué)生了解社會發(fā)展變化,并根據(jù)自我意識激發(fā)社會意識,通過提升自身價值認(rèn)知合理激發(fā)社會意識,塑造自身良好的品性。院校與教師應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育,把指導(dǎo)質(zhì)量與效果進(jìn)行提升,讓學(xué)生可以提前感受到社會的意識形態(tài),從而能在短時間內(nèi)適應(yīng)社會的需求與市場的變化,成為全面綜合的優(yōu)質(zhì)人才。院校與教師利用就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生可以深入地了解社會需求與發(fā)展變化,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的社會意識。學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇適合的發(fā)展方向,不僅能推動社會的進(jìn)步發(fā)展,還能為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值。

      3 現(xiàn)階段就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合教學(xué)過程中存在的問題分析

      與發(fā)達(dá)國家相比,我國的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育發(fā)展較晚,沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計與創(chuàng)新,仍然處于探索研究階段,導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)過程中存在一些問題,需要進(jìn)一步完善改進(jìn),才能更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的發(fā)展人才。

      3.1 教育重視不夠,教學(xué)投入不足

      當(dāng)前的院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)過程中,存在院校與教師重視程度不足的問題,許多院校與教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力作為最終教育目標(biāo),教育指導(dǎo)觀念相對落后,課程設(shè)置不夠靈活,導(dǎo)致指導(dǎo)教育的效果并不理想,學(xué)生無法增強(qiáng)自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。在實際的指導(dǎo)教學(xué)中,教師也沒有用實際的案例進(jìn)行全面講解,學(xué)校也缺少與企業(yè)單位的合作溝通,沒有形成完善的指導(dǎo)教育體系。這些都會導(dǎo)致就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)的效果受到影響,對學(xué)生的成長發(fā)展極為不利。除了重視程度不足的問題,院校對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育也投入不足,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)空間受到限制,制約了學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)激情,學(xué)生的實踐能力與經(jīng)驗無法得到提升,致使學(xué)生無法找到正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向。

      3.2 師資力量不足,學(xué)生定位不準(zhǔn)

      就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師,因此教師的能力也是決定指導(dǎo)效果的關(guān)鍵。教師不僅要有較高的專業(yè)教學(xué)水平,還要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。就目前的情況來看,許多院校缺少專業(yè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教師,也沒有對現(xiàn)有教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn),教師不具備良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,不能全面了解學(xué)生的實際情況,難以對學(xué)生采取針對性的指導(dǎo),使得指導(dǎo)教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期,無法凸顯就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教學(xué)的實踐性與交流性[3]。此外,許多學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識存在偏差,不了解社會與市場需求,無法將崗位需求與自身能力正確匹配,對就業(yè)的期望值過高,導(dǎo)致自身在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路一直遭遇挫折。

      3.3 缺少專業(yè)特色,指導(dǎo)安排不足

      數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代需要更多國際化復(fù)合型的人才,因此院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),現(xiàn)階段許多院校缺少了專業(yè)特色,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)課程的設(shè)置也相對僵化,指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容單一,與實際社會市場需求不相符,這樣的指導(dǎo)教學(xué)只會影響學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)判斷,不能提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力[4]。現(xiàn)階段的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教學(xué)中,沒有針對學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)進(jìn)行深入培養(yǎng),也沒有提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識,導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)方向的選擇比較迷茫,對創(chuàng)業(yè)發(fā)展更是不夠了解,導(dǎo)致學(xué)生屢屢遇到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)困境。課程安排的不足會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難,創(chuàng)業(yè)成功率低,影響了學(xué)生的成長發(fā)展,也不能為社會提供更多優(yōu)質(zhì)的全面型人才。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代需要更多國際化復(fù)合型的人才,因此院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段的院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺少了專業(yè)特色,沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教育,指導(dǎo)的安排也相對較少,學(xué)生在僅有的指導(dǎo)時間內(nèi)不足以深入了解社會市場的需求與變化,無法正確選擇自己的發(fā)展方向,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力不足,出現(xiàn)頻繁跳槽換崗或是創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象。許多院校沒有了解到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的重要性,沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行指導(dǎo)安排,致使學(xué)生對未來的發(fā)展選擇出現(xiàn)困惑,也不能根據(jù)自身的專業(yè)特點選擇適合自己的就業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展,也不能為社會提供更多全性人才。

      3.4 指導(dǎo)發(fā)展失衡,資源利用不夠

      就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)課程的建設(shè)是為了促進(jìn)社會的發(fā)展,幫助學(xué)生完成就業(yè)選擇,減輕學(xué)生的就業(yè)壓力,同時也為市場不斷培養(yǎng)輸送全面綜合型人才。目前許多院校并沒有針對這一指導(dǎo)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的管理安排,這些院校雖然在核心教育課程上有了妥善的安排,但沒有深入地將理論與實踐結(jié)合,課程的設(shè)置缺少了創(chuàng)造性與實踐性,指導(dǎo)教學(xué)的資源也相對較少,因此指導(dǎo)教育的效果始終不夠理想。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)資源的不足是現(xiàn)階段教育發(fā)展急需解決的問題,同時也缺少合理的指導(dǎo)教育資源,沒能對學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)課程的建設(shè)是為了促進(jìn)社會的發(fā)展,幫助學(xué)生完成就業(yè)選擇,減輕學(xué)生的就業(yè)壓力,同時也為市場不斷培養(yǎng)輸送全面綜合型人才。目前許多院校在進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的過程中沒有注重指導(dǎo)平衡,對現(xiàn)有指導(dǎo)教育資源的利用也不夠充分,一部分教師會更加注重就業(yè)指導(dǎo),忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性,導(dǎo)致指導(dǎo)出現(xiàn)失衡,學(xué)生不能根據(jù)自身的條件與特點進(jìn)行正確的選擇。通常情況下,院校與企業(yè)之間的合作能夠為學(xué)生提供更多的教育指導(dǎo)資源,但在實際的指導(dǎo)教育中,教師缺少對指導(dǎo)資源的合理利用,沒有把指導(dǎo)教育中的理論內(nèi)容與企業(yè)實踐進(jìn)行結(jié)合,更沒有深入地挖掘指導(dǎo)教育資源,使得資源的利用效果不足,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量也會有所下降。

      3.5 機(jī)構(gòu)建設(shè)不足,實際效用不明顯

      許多院校都設(shè)置了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,但此類機(jī)構(gòu)中心的建設(shè)不足,實際效用不能完全發(fā)揮出來。部分就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)人員不具備專業(yè)的指導(dǎo)能力,機(jī)構(gòu)的功能也相對單一,缺少了對社會市場的調(diào)查,也無法針對學(xué)生的實際問題進(jìn)行合理解決,只能用統(tǒng)一的方式進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo),導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣。學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)不同,學(xué)習(xí)能力與個性方面也存在差異,如果就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行細(xì)致化的指導(dǎo)工作,就會影響學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)判斷,也無法增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識,導(dǎo)致學(xué)生無法解決就業(yè)問題[5]。

      4 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合路徑研究

      4.1 提高學(xué)生意識,培養(yǎng)學(xué)生能力

      院校與教師需要在指導(dǎo)教育過程中提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生可以正確選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向。首先,教師可以在指導(dǎo)教育中設(shè)立實踐機(jī)制,讓學(xué)生可以提前了解社會與市場的需求變化,讓學(xué)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗,這樣學(xué)生才能在真正面對就業(yè)選擇的時候更加理性。其次,由于學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識相對薄弱,對人才市場的需求不夠了解,不能針對自己的優(yōu)勢與特點進(jìn)行就業(yè)選擇,因此教師需要加強(qiáng)對學(xué)生能力與意識的培養(yǎng),需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自身的特點,通過不斷學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累增強(qiáng)個人能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識,讓學(xué)生可以對自己有清晰的定位與認(rèn)知,這樣才能更好地完成就業(yè)選擇,同時也能讓學(xué)生有更好的創(chuàng)業(yè)思維,能夠勇于創(chuàng)業(yè),成為社會建設(shè)發(fā)展的支柱型人才。

      4.2 加強(qiáng)師資建設(shè),精確學(xué)生定位

      就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育具有綜合性與系統(tǒng)性的特點,需要教師擁有專業(yè)的指導(dǎo)教育能力,才能將理論與實踐相結(jié)合,有效完成指導(dǎo)教育工作。

      首先,院校需要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),要引進(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)教師,用專業(yè)的指導(dǎo)教育方式培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。此外,還需要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作,系統(tǒng)性地對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),讓教師可以更加專業(yè)地進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育工作,提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果。高素質(zhì)的教師團(tuán)隊能夠發(fā)揮出更多的指導(dǎo)教育作用,能夠幫助學(xué)生解決實際的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題,針對學(xué)生的實際能力進(jìn)行有效指導(dǎo),讓學(xué)生可以更快速地適應(yīng)社會與市場發(fā)展變化,找到適合自己的工作崗位。另外,教師還可以到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),總結(jié)實際就業(yè)經(jīng)驗,這樣才能在指導(dǎo)教學(xué)中有更多創(chuàng)新性的思維,豐富指導(dǎo)內(nèi)容。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會市場也在飛速變化,教師需要了解最新的市場動態(tài),才能做到精準(zhǔn)地進(jìn)行指導(dǎo)[6]。同時,教師還需要了解學(xué)生的實際能力與特點,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)分析,對于想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,要幫助其進(jìn)行合理的市場調(diào)查,鍛煉學(xué)生的思維與判斷能力,這樣學(xué)生才能在之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中有更好的發(fā)展。

      其次,院??梢匝堃恍┥鐣⒌叫_M(jìn)行經(jīng)驗講座,為培養(yǎng)全面綜合的專業(yè)指導(dǎo)教師提供條件,讓教師可以在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的專業(yè)指導(dǎo)能力,更專業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),確保學(xué)生可以有更好的出路與發(fā)展。學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)從專業(yè)基礎(chǔ)知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)等方面進(jìn)行提升培養(yǎng),學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任心、團(tuán)隊合作精神,會使用現(xiàn)代辦公設(shè)備,有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神,還要具備較強(qiáng)的組織管理能力與溝通能力。只有全面提高學(xué)生的能力認(rèn)識,才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生的就業(yè)之路更加平穩(wěn)。學(xué)生要找到自身的精準(zhǔn)定位,了解自己的創(chuàng)業(yè)能力,分析市場的需求,這樣才能在數(shù)字時代的發(fā)展中提升個人競爭力,實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

      4.3 完善理論體系,充實教學(xué)內(nèi)容

      就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)需要構(gòu)建完善的體系,要將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合,這樣才能更好地發(fā)揮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用。

      首先,教師要建立完整的理論與實踐結(jié)合教學(xué)體系,要制定相應(yīng)的指導(dǎo)教育制度,教師可以系統(tǒng)性地梳理近些年市場的需求與變化數(shù)據(jù),為指導(dǎo)教育提供數(shù)據(jù)支撐,根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)能力與個性特點制定相應(yīng)的指導(dǎo)教育制度,通過學(xué)生需求、實際能力、市場變化等幾個方面進(jìn)行分析,針對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行全面指導(dǎo),給學(xué)生盡可能多地提供就業(yè)實踐環(huán)境,讓學(xué)生可以提前感受到可能遇到的就業(yè)問題[7],從而針對性地進(jìn)行分析解決。這對學(xué)生之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向選擇有積極的作用,也能讓學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)提升。

      其次,針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題,教師要做好市場調(diào)查工作,按照學(xué)生的實際能力給予相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。例如,在數(shù)字時代的發(fā)展過程中,創(chuàng)業(yè)的選擇方向更多,學(xué)生也能利用創(chuàng)新思維找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目,教師可以按照學(xué)生的實際能力幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生具備完整的創(chuàng)業(yè)思維,這樣學(xué)生才能完成自主創(chuàng)業(yè),才能更好地適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展變化。完善的理論體系能讓學(xué)生清楚地了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題,可以利用學(xué)習(xí)到的知識解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難,尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,學(xué)生需要了解創(chuàng)業(yè)中需要經(jīng)歷的過程,要利用所學(xué)知識針對性地解決創(chuàng)業(yè)問題,這樣才能順利地完成創(chuàng)業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的需求加強(qiáng)理論教學(xué),利用創(chuàng)業(yè)市場變化數(shù)據(jù)進(jìn)行理論性的教育指導(dǎo),教師可以尋找一些成功的創(chuàng)業(yè)案例,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功的原因與方法,讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇的時候可以更加順利。與此同時,教師也要準(zhǔn)備一些失敗案例進(jìn)行講解,要讓學(xué)生做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,而不是僅憑借一腔熱情選擇創(chuàng)業(yè)。教師可以在指導(dǎo)教育的過程中組織學(xué)生進(jìn)行小型創(chuàng)業(yè)活動,比如售賣物品或者提供專業(yè)服務(wù)等,提前讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的不易,能夠在將來選擇創(chuàng)業(yè)時候更加慎重。

      4.4 加強(qiáng)校企交流,保障結(jié)合平衡

      校園文化對學(xué)生的影響是較為積極正面的,院校除了要加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育工作,還要利用校園文化對學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)教育,讓學(xué)生的品格得到提升,這對學(xué)生之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展也有著一定的幫助[8]。學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)能夠掌握專業(yè)理論知識,而在企業(yè)中的實習(xí)能夠加強(qiáng)實踐鍛煉,兩者的結(jié)合不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步消化理論知識,還能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,幫助學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗,對學(xué)生之后的發(fā)展選擇有積極的幫助作用[8]。此外,院校還需要加強(qiáng)校企合作交流,給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會,讓學(xué)生可以在之后的就業(yè)選擇上更有目標(biāo)。

      首先,院校需要把校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行結(jié)合,院校需要根據(jù)學(xué)生的實踐需求與企業(yè)達(dá)成共識,構(gòu)建模擬實訓(xùn)場地,讓學(xué)生能夠更直觀地獲得就業(yè)感受,被校企文化所熏陶,有效地塑造良好品格,成為國家社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。其次,校企之間的合作交流不僅體現(xiàn)在了合作指導(dǎo)方面,還保障了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的平衡性,使學(xué)生在企業(yè)中積累就業(yè)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)營與管理模式。學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要飽滿的熱情,還要有冷靜分析的頭腦,要對社會與市場進(jìn)行分析,借鑒企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗,從企業(yè)的運(yùn)營中探索適合自己的創(chuàng)業(yè)方式,這樣才能真正體現(xiàn)校企合作的意義。

      4.5 構(gòu)建合理機(jī)構(gòu),加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)

      院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的就是促進(jìn)社會的發(fā)展,因此院校需要進(jìn)行多元融合,要構(gòu)建合理的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督指導(dǎo),讓學(xué)生可以向著更廣闊的天地出發(fā)。

      首先,院校需要在機(jī)構(gòu)中配備專業(yè)的指導(dǎo)教育人員,要根據(jù)社會與市場的需求進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教育工作。其次,院校要加強(qiáng)對機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,制定相應(yīng)的激勵制度,提高指導(dǎo)人員的工作積極性。最后,監(jiān)督工作的開展能夠有效提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)效率與質(zhì)量,讓學(xué)生可以在正確的指導(dǎo)中加強(qiáng)自身認(rèn)知與就業(yè)意識,并且能夠具備優(yōu)秀的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力[9],成為社會需要的綜合型人才。最后,院校需要安排專業(yè)的指導(dǎo)監(jiān)督人員對教師的指導(dǎo)教育工作進(jìn)行監(jiān)督,從教育的內(nèi)容到指導(dǎo)的方式進(jìn)行綜合性評估,確保指導(dǎo)教育工作的有效性。監(jiān)督工作的開展能夠有效提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)效率與質(zhì)量,讓學(xué)生可以在正確的指導(dǎo)中加強(qiáng)自身認(rèn)知與就業(yè)意識,并且能夠具備優(yōu)秀的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力[9],成為社會需要的綜合型人才。

      5 結(jié)語

      在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下,院校需要加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合指導(dǎo)教育工作,根據(jù)社會與市場的需求變化,對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)教育,針對學(xué)生的實際能力與差異性進(jìn)行系統(tǒng)化的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的實際問題,把學(xué)生培養(yǎng)成社會與國家需要的綜合實用型人才。

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