張 杰 王曉辰 高 挺 孫 丹

(1中共邯鄲市委黨校，河北 邯鄲 056004；2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

自2013年國務(wù)院提出“研學(xué)旅行”的設(shè)想以后，先后出臺(tái)了多項(xiàng)國家層面的綱領(lǐng)性文件，對(duì)推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展提供了契機(jī)。研學(xué)旅行既豐富了素質(zhì)教育的發(fā)展模式，又推動(dòng)了旅游業(yè)的發(fā)展。邯鄲市在研學(xué)旅行方面擁有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，如何把這種先天優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)優(yōu)勢(shì)是本課題重點(diǎn)研究的方向。通過對(duì)邯鄲研學(xué)旅行資源進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題與不足，以國內(nèi)外先進(jìn)或成功經(jīng)驗(yàn)做參考，探索適合邯鄲研學(xué)旅行發(fā)展的模式。

一、邯鄲研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1.人文地理優(yōu)勢(shì)

邯鄲位于晉冀魯豫四省交界處，處于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心地帶，有8000年的文明史，3000年的建城史，158年的都城史，是國家歷史文化名城，被中國文聯(lián)授予“中國成語典故之都”。人口基數(shù)大，第七次人口普查，邯鄲常住人口超過940萬，為研學(xué)旅行發(fā)展提供了良好的人文基礎(chǔ)。西依太行山脈，東接華北平原，地貌類型復(fù)雜多樣，為研學(xué)旅行的發(fā)展提供了良好的自然基礎(chǔ)。

2.文化資源優(yōu)勢(shì)

邯鄲市是文化的富礦區(qū)，邯鄲文化與華夏文化相比，既有共性，又有個(gè)性，邯鄲文化的特殊性主要通過特有的地域和歷史文化體現(xiàn)。邯鄲市精神文明委員會(huì)依據(jù)歷史和地域?qū)⒑悇澐譃榕畫z文化、磁山文化、趙文化、建安文化、磁州窯文化、石窟文化、夢(mèng)文化、太極拳文化、成語典故文化以及邊區(qū)革命文化等十大文化脈系。各脈系文化資源豐富，文化特點(diǎn)突出，為邯鄲研學(xué)旅行的發(fā)展提供了良好的文化資源優(yōu)勢(shì)。

二、邯鄲研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀與問題

1.發(fā)展現(xiàn)狀

2016年，教育部等11個(gè)部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。粗略估計(jì)，研學(xué)旅行全國目標(biāo)客群近一億，被業(yè)界稱為新“藍(lán)?！?，各地積極發(fā)展研學(xué)旅行，推動(dòng)“全域旅游+教育”的新業(yè)態(tài)快速發(fā)展。在此大背景下，邯鄲堅(jiān)持文旅融合，積極探索“全域旅游+研學(xué)”新模式。

作為教育部開展研學(xué)旅行工作試點(diǎn)市，邯鄲市積極探索符合本地實(shí)際的研學(xué)旅行發(fā)展模式，尤其在當(dāng)前“雙減”的大背景下，創(chuàng)新學(xué)校教育與校外教育銜接方式。2019年邯鄲市教育局出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)邯鄲市中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各縣(市、區(qū))將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，規(guī)范研學(xué)旅行組織管理，建立安全責(zé)任體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況，為邯鄲研學(xué)旅行的發(fā)展提供了政策上指導(dǎo)與支持。同時(shí)各縣(市、區(qū))探索符合本地實(shí)際的研學(xué)旅行發(fā)展模式。復(fù)興區(qū)將王邊村作為學(xué)生寫生基地，涉縣中小學(xué)積極開展“重溫紅色記憶，追尋紅色足跡”的主題研學(xué)旅行，到129師司令部舊址、圣福天路等地參觀學(xué)習(xí)等等。2019年，北京化工大學(xué)附屬中學(xué)400余名學(xué)生組成的研學(xué)旅行專列抵達(dá)邯鄲，這是邯鄲市迎來的第一趟研學(xué)旅行專列，重點(diǎn)游覽了媧皇宮、廣府古城、129師司令部舊址、響堂山石窟等文化特色突出、教育修學(xué)性強(qiáng)的景區(qū)，近距離感受邯鄲的自然風(fēng)光、人文歷史，為開拓北京青少年客源市場(chǎng)，提升邯鄲研學(xué)旅游產(chǎn)品在北京的知名度和影響力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2021年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年之際，在全面開展黨史學(xué)習(xí)教育背景下，邯鄲市充分利用晉冀魯豫烈士陵園、129師陳列館、山底地道、躍峰渠等紅色資源，開展形式多樣的研學(xué)活動(dòng)，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。邯鄲市研學(xué)旅行呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.存在問題

一是特色凸顯不足。邯鄲十大文化脈系具有很強(qiáng)的地域特色，但當(dāng)前邯鄲很多研學(xué)旅行產(chǎn)品特色不足，同質(zhì)化嚴(yán)重，更多的是為了簡(jiǎn)單地迎合相關(guān)市場(chǎng)的發(fā)展，而缺乏獨(dú)創(chuàng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)且教育意義大的產(chǎn)品。邯鄲東部農(nóng)業(yè)區(qū)與西部革命老區(qū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)研學(xué)路線、研學(xué)產(chǎn)品“撞車”的現(xiàn)象，尤其涉縣紅色革命老區(qū)有著自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵、文化特色，但是與國內(nèi)、周邊革命老區(qū)在教育路線、教育內(nèi)容上“大同小異”。

二是研學(xué)旅行內(nèi)容缺乏深度。研學(xué)旅行的核心是“學(xué)”，設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容是研學(xué)的核心內(nèi)容。但邯鄲現(xiàn)有的研學(xué)旅行產(chǎn)品單一，趨于形式化發(fā)展，大都是在現(xiàn)有旅行線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單地延伸開發(fā)，并未深入挖掘邯鄲地域文化的內(nèi)涵，全面深入的互動(dòng)式體驗(yàn)產(chǎn)品相對(duì)較少。雖然有針對(duì)不同群體的差異性設(shè)計(jì)，但不能在深度上適應(yīng)群體的文化層次，比如涉縣129師陳列館的參觀學(xué)習(xí)，雖然受眾不同，但講解內(nèi)容基本一致，中小學(xué)生的理解能力有差異，學(xué)習(xí)效果也十分有限。大中小學(xué)生被動(dòng)接受多，主動(dòng)探索少；形式體驗(yàn)多，深度思考少；拍照留念多，研究記錄少；室內(nèi)學(xué)習(xí)多，戶外實(shí)踐少。

三是研學(xué)旅行人才不足。當(dāng)前邯鄲旅游業(yè)呈快速發(fā)展趨勢(shì)，旅游人才不斷壯大，但是研學(xué)旅行人才缺口巨大。研學(xué)旅行人才被稱為研學(xué)導(dǎo)師，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該是既區(qū)別于學(xué)校的專職教師，又區(qū)別于景區(qū)的專業(yè)導(dǎo)游，是從事研學(xué)旅行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、教學(xué)安排等全鏈條式發(fā)展的專業(yè)人才。所以，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該既是教師又是導(dǎo)游，兼具雙重職責(zé)，是一個(gè)要求更高的全新的職業(yè)，但現(xiàn)有相關(guān)人員要不就是職業(yè)導(dǎo)游、講解員，要不就是學(xué)校教職工，相關(guān)人才短缺嚴(yán)重。

四是研學(xué)旅行基地建設(shè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)少。研學(xué)是主題，基地是載體，研學(xué)旅行一般是通過研學(xué)基地開展活動(dòng)，目前的研學(xué)基地主要是博物館、陳列館、展館、營地等。近幾年邯鄲打造了眾多研學(xué)基地，擁有陳列館、紀(jì)念館、博物館等載體，但缺乏具備開展研學(xué)活動(dòng)所需的資源與食宿條件的營地。以涉縣129師司令部舊址為例，作為邯鄲目前知名度最高的愛國主義教育基地，接待能力有限，無法形成吃、住、行、學(xué)一條龍的成熟的研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈。

三、當(dāng)前主要的研學(xué)旅行發(fā)展模式

根據(jù)中國旅游研究院調(diào)查顯示，超過75%的受訪者表示對(duì)研學(xué)旅行有一定的了解，80%的受訪者對(duì)研學(xué)旅行表示了濃厚的興趣，超過60%的受訪者表示參加過各式各樣的研學(xué)旅行。研學(xué)旅行正處在蓬勃發(fā)展的上升期。邯鄲目前研學(xué)旅行的發(fā)展正處于探索實(shí)踐期，可借鑒參考國內(nèi)外研學(xué)旅行發(fā)展較成熟的地區(qū)和國家的經(jīng)驗(yàn)和做法，為邯鄲研學(xué)旅行的發(fā)展提供寶貴的思路。

一是“研學(xué)旅游+農(nóng)業(yè)”：農(nóng)旅研學(xué)旅游目的地。主要包括：1.農(nóng)業(yè)研究型。該模式以參觀、講解為主要內(nèi)容，主要通過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)業(yè)研究院等場(chǎng)地開展研學(xué)旅行，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)。2.田園體驗(yàn)型。該模式主要以體驗(yàn)、互動(dòng)為主要內(nèi)容，讓中小學(xué)生真正融入到田園中，將學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、游玩融為一體，在輕松歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。目前邯鄲東邊地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，擁有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，積極探索“研學(xué)旅游+農(nóng)業(yè)”的發(fā)展模式符合邯鄲發(fā)展實(shí)際。

二是“研學(xué)旅游+文化”：文化研學(xué)旅游目的地。主要包括：1.傳統(tǒng)文化型。該模式以地方特色歷史文化、民俗文化的學(xué)習(xí)、參觀為主。主要通過參觀歷史遺跡、歷史建筑、民俗表演等方式了解地方特色文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從傳統(tǒng)文化汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.紅色文化型。該模式以地方紅色文化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主，重點(diǎn)突出紅色文化的教育意義，培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國主義情懷，傳承紅色精神。紅色研學(xué)旅行作為研學(xué)旅行的重要組成部分，作用愈發(fā)突出。主要通過參觀愛國主義教育基地、參觀紅色演出，了解革命先烈的英雄事跡。目前邯鄲市在傳統(tǒng)文化與紅色文化這兩種模式上有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，應(yīng)繼續(xù)挖掘文化、整合資源、優(yōu)化課程，擴(kuò)大知名度和影響力。

此外，還有“研學(xué)旅游+工業(yè)科技”型，即科技研學(xué)旅游目的地。該模式以科技參觀、工廠生產(chǎn)流程參觀為主，主要通過參觀科技館、高新技術(shù)園區(qū)等教育性、知識(shí)性強(qiáng)的場(chǎng)地為主，了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)流程、科技發(fā)展前沿。除此之外，老舊工業(yè)廠區(qū)改造成的創(chuàng)意園區(qū)將成為城市重要的研學(xué)旅行基地，該園區(qū)的特色廠區(qū)建筑承載了城市的歷史與回憶，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

邯鄲市主城區(qū)邯鋼老工業(yè)園區(qū)搬遷在即，老廠區(qū)可作為科技研學(xué)旅游目的地，既避免了資源的浪費(fèi)，又創(chuàng)新了工業(yè)遺產(chǎn)的發(fā)展方式。

四、邯鄲研學(xué)旅行發(fā)展的對(duì)策和建議

針對(duì)存在的問題和國內(nèi)外可參考的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索符合邯鄲研學(xué)發(fā)展的模式。

一是加強(qiáng)特色化研學(xué)旅行品牌建設(shè)。以邯鄲十大文化脈系為內(nèi)涵，緊密結(jié)合時(shí)代需求，創(chuàng)建知名品牌。尤其圍繞中國成語大會(huì)在邯鄲的成功舉辦，以成語文化為核心，重點(diǎn)發(fā)力。同時(shí)在邊區(qū)革命文化、趙文化、磁州窯文化、鄴城文化上加快品牌建設(shè)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出更多的符合邯鄲特色的“看得見、能觸摸、有溫度、有感情、有內(nèi)涵”研學(xué)產(chǎn)品。第一，差異化、定制化服務(wù)。邯鄲研學(xué)旅行發(fā)展要尋找自身優(yōu)勢(shì)，圍繞特色文化資源進(jìn)行開發(fā)，塑造邯鄲特色品牌，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。邯鄲市十大文化脈系幾乎遍及所有縣(市、區(qū))，各地應(yīng)結(jié)合本地特色，深度挖掘文化內(nèi)涵。針對(duì)受眾對(duì)象的區(qū)別，開發(fā)更多針對(duì)性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)的差異化的產(chǎn)品。第二，統(tǒng)籌整合，深度開發(fā)。研學(xué)旅行的發(fā)展不僅要豐富研學(xué)課程內(nèi)容，還要整合所有可利用的資源，包括開展研學(xué)活動(dòng)的基地、開展研學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)師以及研學(xué)旅行的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，同時(shí)要主動(dòng)對(duì)接潛在的受眾對(duì)象，加強(qiáng)溝通，暢通渠道。

二是加快研學(xué)旅行人才隊(duì)伍建設(shè)。研學(xué)旅行的發(fā)展對(duì)相關(guān)從業(yè)人員提出了更高的要求，需要更多跨界多行業(yè)復(fù)合型人才。邯鄲應(yīng)以現(xiàn)有高校為主力，尤其邯鄲學(xué)院、邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邯鄲科技職業(yè)學(xué)院、邯鄲高等幼兒師范?？茖W(xué)校等高校，在現(xiàn)有的教育學(xué)、旅游管理專業(yè)課基礎(chǔ)上增設(shè)研學(xué)旅行相關(guān)課程，以更好地適應(yīng)研學(xué)旅行市場(chǎng)的需求；加強(qiáng)校企合作、增設(shè)研學(xué)管理專門化方向等定向培養(yǎng)模式，推進(jìn)研學(xué)旅行專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。只有多元性或精準(zhǔn)化地培養(yǎng)旅游專業(yè)人才，才能更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前邯鄲研學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)。對(duì)現(xiàn)有的導(dǎo)游、場(chǎng)館講解員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員等加強(qiáng)研學(xué)旅行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，以便更好地適應(yīng)新業(yè)態(tài)的發(fā)展形勢(shì)。

三是加速“研”“學(xué)”深度融合。教育部出臺(tái)的《意見》明確提出“要促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。要根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系”，由此可見，研學(xué)旅行活動(dòng)課程內(nèi)容是發(fā)展根本。研學(xué)旅行的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，根據(jù)不同年齡、不同等級(jí)的學(xué)生及課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化分級(jí)。按照大中小學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)差異，設(shè)置差異化、完整化的課程內(nèi)容體系，課程內(nèi)容涉及鄉(xiāng)情、縣情、市情、省情、國情以及國際形勢(shì)，使“游”跟“學(xué)”實(shí)現(xiàn)深度融合。設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)地方特色，同時(shí)設(shè)計(jì)者要充分了解地方特色所蘊(yùn)含的文化價(jià)值與教育價(jià)值。要避免“走馬觀花”式的流程，將“第二課堂”流于形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中相互啟示、發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

四是完善研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系建設(shè)。對(duì)邯鄲各地研學(xué)旅行的發(fā)展建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)各地課程設(shè)計(jì)、路線設(shè)計(jì)、研學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，不斷推進(jìn)研學(xué)旅行良性發(fā)展。現(xiàn)在關(guān)于研學(xué)旅行發(fā)展的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)，邯鄲各地區(qū)要制定相應(yīng)的評(píng)估方式和策略，讓課程開發(fā)可以流程化、細(xì)節(jié)化、考評(píng)化，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以通過課程開發(fā)評(píng)估數(shù)據(jù)初步判斷課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣?？梢灾贫ㄇ捌?、中期、后期等階段性的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)、路線設(shè)計(jì)、安全保障等因素進(jìn)行多方位評(píng)估，收集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，以便更科學(xué)合理地評(píng)價(jià)研學(xué)旅行發(fā)展情況。