哈爾濱市紅巖小學(xué) 張琪垚

作為一名教育工作者，愛永遠(yuǎn)在教育的首位，沒有愛就沒有教育。尤其是作為小學(xué)的班主任，面對的是來自于不同家庭的學(xué)生，他們有著迥然不同的生活環(huán)境，要針對學(xué)生的家庭情況因材施教，以滿腔的師愛感化學(xué)生，使之感受到教師真切的關(guān)心和愛護(hù)，從而從本質(zhì)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，朝著更好的方向發(fā)展。

小于是班級中一個(gè)內(nèi)向沉默的男孩兒，平時(shí)話不多，很少看到他和其他學(xué)生一起玩鬧，上課時(shí)也總是一副心事重重的樣子，總是深深地低下頭，顯得那樣“與眾不同”。帶著“要想教育學(xué)生，就要先了解其內(nèi)心”的想法，我決定先找他談?wù)?。談話中，我了解到他的爸爸、媽媽常年在外地打工，家里只有姥姥、姥爺，是典型的留守兒童，而姥姥、姥爺?shù)奈幕膊桓?，對于孩子的教育無法可施，每當(dāng)看到其他同學(xué)開開心心地與爸爸媽媽在一起，他的心里就很不是滋味，漸漸地覺得自己受到了周圍人的排斥，蒙上心理陰影。由于從小和老人居住在一起，老人的行為習(xí)慣對他的影響很大，導(dǎo)致他沉默寡言，吐字不清晰。走起路來不緊不慢，常常是隊(duì)伍已經(jīng)走遠(yuǎn)，他還在原地小心翼翼地挪動，儼然一位“小老人”，跟不上班級的節(jié)奏。開始時(shí)，我真有些無奈，甚至抱怨。但是，每天看到他畢恭畢敬地向我問好時(shí)，一股無形的愛的暖流涌上心頭，我決定改變他。一方面，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉其語言能力，教他正確的咬字，發(fā)音。另一方面，讓同學(xué)們多關(guān)心、親近他，多和他說話，陪他到操場上玩耍。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當(dāng)了，有時(shí)還能看到他在操場奔跑的身影，拼音也能大聲讀出來了。每當(dāng)看到他和同學(xué)們一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。

拉近小于與同學(xué)的距離只是萬里長征的第一步，要想徹底改變他，首先要轉(zhuǎn)變他對社會的看法，我輕聲問他：“你為什么覺得別人討厭你？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗麄兛偸歉嫖覡??！薄按蠹覟槭裁锤鏍?，你知道嗎？”“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯的好孩子。想做一個(gè)受他人歡迎的孩子就要改變自己，相信大家都會越來越喜歡你的?！焙髞?，只要在學(xué)習(xí)上有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵，還讓他負(fù)責(zé)掃除工作，使他感受到老師對他的關(guān)心。

一節(jié)英語課后，我回到班級，發(fā)現(xiàn)講臺上有一個(gè)用紙板和四支鉛筆組合成的物品，不用問，這準(zhǔn)是小于同學(xué)溜號時(shí)的“杰作”。不聽課卻搞小制作，我心中頓時(shí)升起了怒火。但想到這次事件的主人公是他，想起他的內(nèi)向，真怕嚴(yán)厲的批評會更加影響他的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一蹶不振。于是，我先單獨(dú)把他叫出來，他顯得很平靜，仿佛已經(jīng)做好了迎接暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備。我拿出這個(gè)“小制作”，笑著問：“這是什么？老師猜是小桌子，對嗎？”我的表現(xiàn)令他意外，他搖了搖頭?！笆秋w盤嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我有點(diǎn)高興，他回應(yīng)我就說明已經(jīng)開始接受我了。我乘勝追擊：“你做得不錯，很有思想。但是時(shí)間不對，應(yīng)該什么時(shí)間來做？”他不好意思了，說：“下課做?！蔽矣种钢诎迳系挠⒄Z單詞，他說：“我不會?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槲易鲂幼髁耍瑳]聽著。”“對了，上課時(shí)只有注意力集中才能學(xué)會知識，以后有什么小發(fā)明應(yīng)該選對時(shí)間?！币淮魏喍潭届o的談話就這樣結(jié)束了，自從那天后，他就像變了個(gè)人一樣，上課能抬起頭認(rèn)真聽講了，偶爾能舉手回答問題了，眼中的冷漠與膽怯消失了，學(xué)習(xí)上也更積極了，這就是師愛的力量。

通過對小于同學(xué)的教育，我意識到，教育首先要與學(xué)生間建立一座心靈相通的橋梁。師愛可以如山，給予學(xué)生自信的翅膀，讓他們敢于搏擊長空；師愛可以如海，滋潤著學(xué)生幼小的心靈，為他們建起遮風(fēng)擋雨的港灣。