趙桂英

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。習(xí)近平同志指出，青年代表著希望、代表著未來。因此大學(xué)生心理健康狀況不僅影響其個人的學(xué)習(xí)和成長,也直接關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理調(diào)適能力。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。因此，加強大學(xué)生心理健康教育，全面提升心理素質(zhì)已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

一、輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢

（一）信息掌握及時的優(yōu)勢

學(xué)生們從新生報到到畢業(yè)離校，這期間接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員。而對于輔導(dǎo)員來說，工作對象就是學(xué)生。因此深入寢室、課堂等與學(xué)生全方位、全天候、立體式的接觸，了解學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)、班級管理是輔導(dǎo)員工作的日常內(nèi)容，也是一種與專業(yè)教師乃至其他行政工作人員相比不可替代的職業(yè)資源優(yōu)勢，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、情感狀況、適應(yīng)環(huán)境能力、人際關(guān)系和諧程度等心理動態(tài)能夠比較迅速及時的掌握，從而有效解決問題尤其是生活相關(guān)的心理問題。

（二）溝通便捷有效的優(yōu)勢

從輔導(dǎo)員事務(wù)上而言，輔導(dǎo)員的工作是一項服務(wù)性的工作，一切以關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長,全面促進學(xué)生成才為宗旨，圍繞學(xué)生的利益和需求展開，自然能夠走近學(xué)生。其次，隨著輔導(dǎo)員的年輕化，他們與學(xué)生有著相似經(jīng)歷，有共同話題，價值觀、生活模式等與大學(xué)生接近，因此，極易形成亦師亦友的親密和諧關(guān)系，學(xué)生們愿意將自己的內(nèi)心想法、情感體驗和思想向輔導(dǎo)員訴說，征求建議和意見。

（三）教育潛移默化的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員工作具有非常明顯的教育功能。輔導(dǎo)員是教育工作的主要實施者之一，除對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進行管理和提供服務(wù)之外，輔導(dǎo)員工作更為重要的是對學(xué)生進行思想政治教育、德育等相關(guān)教育，依據(jù)他們身心特點和思想特點，根據(jù)他們實際學(xué)習(xí)生活等各方具體情況展開，具有規(guī)律性與日?；奶卣鳌Ｆ浯?，輔導(dǎo)員的教育還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員自身的“言教”和“身教”上，尤其是在與學(xué)生接觸交流中所傳遞的榜樣激勵性的直觀示范，能自發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去效仿，啟發(fā)學(xué)生去思考，有效控制和調(diào)整自己的行為，教育貫穿于輔導(dǎo)員工作的始終。

二、輔導(dǎo)員開展心理健康教育存在的不足

首先，大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康教育專業(yè)理論知識不足，在開展心理健康教育的很多時候只是局限一些固定式的活動或談心談話等單一形式，缺乏實質(zhì)內(nèi)容和參與度高的開展形式，達不到理想效果。其次，輔導(dǎo)員對心理健康教育認識不全，往往把它局限在對心理問題的處理上，確保安全穩(wěn)上，忽視了“育”的真諦，即培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，即積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、輔導(dǎo)員開展心理健康教育的新途徑

根據(jù)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《教育部衛(wèi)生部共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》等文件精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，依托校心理咨詢中心，積極構(gòu)建宏觀、中觀、微觀三個層面一體化的心理育人工作體系，堅持以制度作保證，實踐為抓手，構(gòu)建完善的四級防御體系，開展形式多樣的心理健康活動，主動跟進、積極干預(yù)、沉穩(wěn)應(yīng)對，在潛移默化中著力提高大學(xué)生心理素質(zhì)，為大學(xué)生健康成長成才構(gòu)建良好的心理文化育人環(huán)境。

（一）樹立新意識，將心理健康教育理念融入到日常學(xué)習(xí)活動中

意識能指導(dǎo)人的行為，反作用于客觀事物。輔導(dǎo)員具有何種意識觀念來開展心理健康教育影響著輔導(dǎo)員的工作成效。心理健康教育的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，促進大學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展。因此，需要擁有借助我們獨有的職業(yè)優(yōu)勢，在日常的大學(xué)生生活中去實現(xiàn)潛移默化的心理健康教育的新意識。

1.做好與課堂教育的有機結(jié)合。首先，在新生入學(xué)之初開展積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的專題學(xué)前教育，分別就大學(xué)生常見的心理問題進行歸類，尤其是環(huán)境適應(yīng)問題，并對心理健康狀態(tài)進行初步探索，結(jié)合新生剛?cè)氪髮W(xué)時面對新生活的茫然，重點從擁有積極心態(tài)、學(xué)會控制脾氣、學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)會合作、明確目標六個角度闡述相關(guān)品質(zhì)能力的培養(yǎng)在大學(xué)生生活中的重要性。

其次，聯(lián)系大學(xué)生的生活實際，以新生開設(shè)的心理健康教育課為發(fā)力點，采用辯論、演講、討論等豐富的形式就大家身邊發(fā)生的關(guān)心的話題進行積極互動，把系統(tǒng)教學(xué)與自我教育結(jié)合起來，把知識傳授與自我管理結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，寓教于樂，充分調(diào)動同學(xué)們積極性，有效地發(fā)揮課堂心理教育主渠道的作用。

再次，要注重在思想政治教育中加強高校學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育就是指有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機能，開發(fā)心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個性的科學(xué)發(fā)展。而在當前形勢下，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，就要以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和促進大學(xué)生全面發(fā)展為目標，堅持與時俱進，堅持以人為本，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面進行創(chuàng)新，以項目建設(shè)和拓展為載體，把握學(xué)生實際，努力提高思想政治教育的針對性、實效性、吸引力、感染力，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。其中心理健康就是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，思想政治教育也應(yīng)在促進大學(xué)生的心理健康教育上擔負責任。

2.做好與活動的有機結(jié)合?；顒邮谴髮W(xué)生生活的又一主要內(nèi)容形式，因此以主題班會、團體輔導(dǎo)等活動為抓手開展形式多樣的滲透式的心理健康教育。首先，建立以心理委員、寢室室長為橋梁的班級與心理咨詢部室相關(guān)心理活動的開展，每月活動由幾個班輪流來承擔開展，通過共同發(fā)力把我們的心理健康活動常態(tài)化于班級平時的主題班會活動當中。根據(jù)不同年級學(xué)生的心理困擾，以班級心理委員為助推，在班級開展各種主題鮮明的班會活動，除豐富了大家的學(xué)習(xí)生活，增進了大家的情感交流，還能更好地解決同學(xué)們關(guān)心的問題，做到心理健康教育和解決實際問題相統(tǒng)一。

其次，組織優(yōu)秀學(xué)生自己根據(jù)親身經(jīng)歷和自己的經(jīng)驗，圍繞“樹立良好集體榮譽感”，“把握時間、提升自己”，“努力是通向幸福之門的必經(jīng)之路”等與生活學(xué)習(xí)相關(guān)主題開展講壇系列，充分的發(fā)揮朋輩教育的正能量。

再次，定期的組織學(xué)生開展認識自己、時間管理、人際關(guān)系、情緒管理，感恩他人等班級團體輔導(dǎo)活動，以游戲的形式讓大家快樂的參加，并在參與中獲得深刻的體會。可以邀請素質(zhì)拓展的專業(yè)人士來指揮開展。

（二）搭建新平臺，讓心理健康教育走進學(xué)生生活

注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，努力拓展心理健康教育工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓心理健康教育走進學(xué)生生活各個方面。

1.打造心理健康教育微博微信平臺。利用固定微博微信號，開設(shè)心理教育相關(guān)固定更新的若干系列，如活動宣傳系列，及時傳遞校咨詢部在全校開展的相關(guān)心理輔導(dǎo)活動，鼓勵大家積極參與，同時把本校開展的活動及時通過次系列網(wǎng)上宣傳，搜集對生活適應(yīng)，人際交往，戀愛，情緒管理，自我認識與接納，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)壓力調(diào)整等方面有幫助的相關(guān)文章。

2.創(chuàng)新活動參與方式。如何才能引起學(xué)生關(guān)注班級微博微信中這類信息呢？首先將參與活動量學(xué)分化，活動參與方式憑票參與以微博為路徑，每周一把本周的活動進行編寫匯總，然后在微博或微信公布，學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)此微博并且就次活動予以建議評論就能獲得參與活動的資格，另外一部分現(xiàn)場領(lǐng)取紙質(zhì)門票獲得參與資格。這樣學(xué)生就可以選擇自己感興趣的活動來參加，同時班級也能循著學(xué)生的關(guān)注點去改進活動，提升活動本身的質(zhì)量。

（三）模塊化輔導(dǎo)員隊伍——提升輔導(dǎo)員心理健康教育能力

師資力量是決定教育成效的關(guān)鍵，因此高校必須有效整合校內(nèi)外的心理健康教育資源。輔導(dǎo)員作為高校開展心理健康教育的重要師資力量，需要從整體上予以優(yōu)化。但具體到實際情況看，輔導(dǎo)員參與心理健康教育主要是協(xié)助性工作，如果要宣傳和普及心理健康知識，他們對專業(yè)心理學(xué)知識和心理咨詢技能的學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)。且由于輔導(dǎo)員的工作繁多，精力有限。因此就需要根據(jù)自身興趣和工作開展的需要對輔導(dǎo)員進行有所側(cè)重、有所專長分模塊的專業(yè)化培訓(xùn)和進修、技能競賽等，這樣才能構(gòu)建出一支非心理學(xué)專業(yè)但能具備一定心理學(xué)相關(guān)知識和心理輔導(dǎo)的方法與技術(shù)的后背師資力量。

模塊化隊伍可以緩解專業(yè)師資嚴重不足的現(xiàn)狀，有利于輔導(dǎo)員個人有更多精力開展其他工作，更有利于開心理健康教育工作的有效開展，更能避免現(xiàn)實中存在的雖獲取了心理咨詢師資格證書，卻因工作的繁瑣沒法很好地將所學(xué)與實踐經(jīng)驗完美結(jié)合的窘?jīng)r。

（四）與其他工作隊伍形成高效合力，強化防控體系，構(gòu)建預(yù)警工作機制

首先，所有黨政負責人均可以擔任班主任，這一機制有益于學(xué)院從上至下形成整體合力，通過班級干部能夠在第一時間掌握學(xué)生各方面心理狀況，同時以院團總支心理咨詢部為著力點，積極發(fā)動班級心理委員，巧妙發(fā)揮室長心理信息員的作用，明確職責強化分工保證心理健康工作全方位無縫隙覆蓋。其次，通過QQ群、電話等及時便利的交流獲得信息，及時就共同問題商討對策。尤其是發(fā)揮好室長、朋輩同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中實現(xiàn)潛移默化積極帶動作用的，實現(xiàn)學(xué)生“陽光心態(tài)”積累性培養(yǎng)，從而從更深層處實現(xiàn)對心理危機的預(yù)防。再次，結(jié)合學(xué)院不同專業(yè)、不同年級、不同階段的學(xué)生，更要做到因人而異，針對重點心理健康問題的學(xué)生，制定一名患者、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個方案、一抓到底的“五個一”工作機制，真正建立了學(xué)校、院系、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系。

總之,輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的途徑需要在實踐中不斷探索,積累經(jīng)驗,才能全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措,促進大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。