徐志敏 鄒代鐵

（長沙理工大學設計藝術學院）

一、課程建設目標

以繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新設計協(xié)同育人培養(yǎng)為導向，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求，通過優(yōu)化課程體系內容，改進教學方法與手段，強化實踐教學等方面面向我院所有專業(yè)，包括工藝美術設計、數字媒體、環(huán)境藝術設計專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程。通過本課程學習，首先，使學生了解中國畫的發(fā)展概況及其藝術特點，懂得歷經千年的中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴財富，繼承與創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然；其次，讓學生系統(tǒng)掌握中國畫的用筆、用墨和用色技巧等基本理論與技法，訓練學生的構圖、造型和色彩等綜合能力；最后，使學生在今后的專業(yè)學習中能夠把中國畫的藝術元素靈活運用到現代設計中，提高和夯實學生的設計實踐與創(chuàng)新思維能力。

二、課程建設計劃

（一）在進行中國畫教學的同時保護和繼承中國傳統(tǒng)文化

中國畫中藝以人修，藝以德修，注重人品，要求人們要修身養(yǎng)德。隨著國家大力提倡“傳統(tǒng)文化回歸”,對于傳統(tǒng)文化的保護與繼承需要從課堂教學做起。通過《中國畫》課程學習，把我國傳統(tǒng)美術保護、傳承和推廣工作運用到教學之中，培養(yǎng)大學生將人文精神和情感融入課程教學之中，保護、發(fā)揚傳統(tǒng)，喚起他們的民族精神和責任。

（二）針對全校各個專業(yè)學生開課，提倡中國傳統(tǒng)文化的學習

2022年，可將《中國畫》課程進行全校范圍內開課，開課對象為全校各個專業(yè)的本科生，實行在線教學與課堂教學相結合的方式，即在線教學和課堂教學同步開課。中國畫是我國最具傳統(tǒng)特色的繪畫藝術形式，無論是在繪畫題材、技法以及繪畫工具上都有著獨特民族特性和東方韻味，在內容、材料、表現語言、審美形式等方面與西畫有著很大的區(qū)別。中國畫不僅是一種繪畫形式，更是具有深厚的傳統(tǒng)文化和人文精神內涵，所以，中國畫教學中除了繪畫技法的學習以外，提高學生的文化素養(yǎng)和對文化的審美認識也相當重要。教師要重視對鑒賞教學方法的創(chuàng)新，從激發(fā)學生鑒賞興趣入手，讓學生可以結合自己的知識水平以及審美取向，積極表達對中國畫作品的鑒賞感悟，從學生的表達中掌握學生的基本學情和鑒賞能力現狀，找到學生審美觀念以及能力培養(yǎng)的入手點，進而采取因材施教的鑒賞指導，切實提升學生中國畫鑒賞課的學習興趣。

（三）建立更加完整地在線課程的評價機制

創(chuàng)建在線評價機制的關鍵，在于挖掘教學數據的價值。多種線上教學工具與平臺能完整記錄教師授課、學生學習、師生互動的過程，并對教與學的關鍵行為進行捕捉、管理和分析。以大數據來分析課堂教學質量，線上教學相比線下教學具有更明顯的優(yōu)勢。高校要利用大數據技術，充分挖掘在線教學數據的價值，為在線教學評價提供數據支撐。參與在線學習中國畫的學生在完成每個章節(jié)的學習后，可以對中國畫學習章節(jié)的課件、作業(yè)以及在線主題討論等課程資源進行評價，使我們能建立更加完整的評價機制，以備教師將課程進行優(yōu)化整理。

（四）不斷地提升完善課程資源

利用信息技術能有效地優(yōu)化中國畫課程，提高教學質量。在信息化發(fā)展的時代中，如今的學生對于直觀、形象和感染力強的事物比較感興趣，樂于接受，我們通過進一步豐富網絡平臺上的中國畫課程資源庫，精心錄制覆蓋重點章節(jié)的教學視頻，豐富線上資源。項目團隊成員分工合作，完成重點章節(jié)的教學視頻錄制工作來提高學生們的學習興趣，拓展眼界，豐富完善課程內容。中國畫課程開課后以評價為基礎，對中國畫課程在線的課件、作業(yè)以及在線主題討論進行提升，梳理中國畫的知識點結構和原有知識點結構中存在的問題進行完善整理。

（五）尋找中國畫與藝術設計的契合點

首先，在教學內容的設置上安排中國畫與設計相結合的教學環(huán)節(jié)，讓學生真正地體會到中國畫的文化內涵、人文審美、造型理念以及表現形式等，發(fā)現中國畫所蘊含的設計思想在設計中的重要性。其次，讓學生對中國傳統(tǒng)藝術和設計的思考和融合形成一種習慣，將中國畫的藝術精神融入到現代創(chuàng)意設計當中，創(chuàng)作出具有民族特色的設計作品，為今后的設計打下堅實的基礎。

三、課程建設發(fā)展歷程

中國畫是培養(yǎng)學生掌握中國傳統(tǒng)文化與中國畫技能水平的專業(yè)基礎課。在設計藝術類專業(yè)教學培養(yǎng)計劃中是主干基礎課程。本課程在教學內容方面一直著重中國畫的基本知識、基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實踐能力方面重視中國傳統(tǒng)文化的設計構思、創(chuàng)新意識和繪畫技能的培養(yǎng)。目前，我院每個專業(yè)都開設了《中國畫》課程，作為一門專業(yè)基礎課程，全院所有學生均可受益。

四、課程與教學改革要解決的重點問題

（一）在課程教學中注重提高中國畫的用筆、用墨、用色能力

在中國畫的課程教學中，首先，用筆在《古畫品錄》中六法中講到骨法用筆，是指用筆要有力度、有骨氣，心隨筆轉，意在筆先。具體說來即提、按、順、逆正、側、藏露、快、慢等。用筆要覺著痛快，講究提按、順逆、快慢、轉折、正側、藏露等變化。通過骨法用筆使學生掌握用線來勾描物像輪廓結構，建構骨架并編排組合成富有節(jié)奏韻律的畫面，深刻體悟中國畫的獨特審美價值。其次，熟悉中國畫的用墨，理解墨有光彩、講層次，求變化，對墨的要求，清、潤、沉、和。清，層次分明。潤，墨色滋潤。沉，不浮躁。和，相互融和。使學生基本能夠做到筆實墨沉，根據紙性靈活用墨；最后，隨類賦彩是將事物按照色彩來分類，源于南齊謝赫對于中國人物畫的色彩評價標準，此后貫穿到花鳥、山水等領域，成為中國古代繪畫的設色觀念沿用至今。它作為中國畫設色的經典理論，也是中華民族最具有特色的審美形式，凸顯出中國繪畫的美學特點。因此，在課程中學生需要掌握傳統(tǒng)的著色方法-平染、碰染、分染、罩染，根據不同的對象，著不同的色彩。這也是對中國傳統(tǒng)文化的學習和中國畫審美的一種表現形式。

（二）建立健全中國畫課程教學的系統(tǒng)性

針對中國畫藝術教學研究過程當中，雖然課程教學發(fā)展已經有很長的時間，但是我們學院在整個課程教學當中依舊沒能夠形成完整性、系統(tǒng)性的知識框架。由此，針對中國畫課程教學與實踐過程當中，教育教學者首先需要著手構建全新的中國畫教學知識體系，并且對中國畫特點進行有針對性的分析，注重創(chuàng)作中的創(chuàng)新性，將中國畫與“創(chuàng)新設計”有效的融合，展現出中國畫最獨特的魅力，提升作品時代感。

（三）在中國畫教學中結合現代信息手段創(chuàng)新教學

在中國畫課程教學當中，要與藝術創(chuàng)作表達形式相融合，并且在信息化上有一定的創(chuàng)新性，并結合現代化的信息手段。例如：影視藝術教學、多媒體教學、網絡遠程教學等相融合，促進課程教學的現代化，更加直觀地將中國畫與設計相融合，促進中國畫課程教學改革的發(fā)展。

五、課程內容與資源建設及應用情況

《中國畫》課程可以采用線上線下混合式教學。

（1）豐富的網上基本教學資源（教學設計、教學大綱、教案、課件和教學視頻），實現虛擬課堂學習、網絡教學與課堂繪畫相結合。

（2）通過在線方式對本課程進行了在線視頻教學、在線討論，通過移動端“學習通APP”在線教學，實現學生在線學習與線下繪畫的完美結合，極大地提升了學生的學習興趣和學習效果。

（3）精心編排教學內容，多學科交叉學習，重點章節(jié)錄制操作視頻，通過線上線下結合教學，增強課程的實操性，將藝術性和創(chuàng)新性相結合，使學生可以獨立繪制出完整的中國畫作品。

六、課程教學內容及組織實施情況

（一）優(yōu)化課程內容，重構課程體系

整合現有中國畫課程知識體系各章節(jié)的內容，融合中國傳統(tǒng)文化和現代創(chuàng)新設計內容，增加中國傳統(tǒng)文化學習和中國畫技法授課內容，拓寬學生的知識基礎和技法掌握能力，從理論體系上初步訓練學生中國畫創(chuàng)新能力。

（二）加強對中國畫實踐訓練的創(chuàng)新改革，繼承和創(chuàng)新性學習中國畫

加強對中國畫實踐訓練的創(chuàng)新改革，通過組織開展中國畫構圖練習、中國畫筆墨游戲、經典中國畫臨摹訓練等多元化方式，讓學生能夠獲取相應的中國畫繪畫技法練習，在自身使用筆墨創(chuàng)作間逐漸找到中國繪畫的神韻，在反復練習構圖時提升作品構成形式，在小組合作中分享中國畫繪畫技巧和審美意識，在筆墨游戲里感受繪畫樂趣，全面提升學生中國畫的繪畫水平，讓學生可以將身邊搜集而來的素材，憑借繪畫技巧和審美意識創(chuàng)作出優(yōu)秀的中國畫作品。

（三）引入先進教學技術，滿足學生個性化學習需求

《中國畫》課程要著眼于創(chuàng)新教學技術手段上，積極學習并在日常教學中引入多媒體教學技術、網課直播、微課教學模式、翻轉課堂、虛擬仿真教學等現代教育手段，讓學生在課堂上提出學習需求，能夠借助互聯(lián)網教學資源得到補充學習，在課后遇到的中國畫學習問題，能夠通過觀看微課視頻、QQ、學習通、微信等方式向老師請教并得到及時指導，從而促進中國畫教學向著現代化、信息化、多元化的創(chuàng)新方向不斷邁進。

七、課程特色與創(chuàng)新

（一）立足中國傳統(tǒng)藝術，增強學生民族意識和設計作品的生命力

中國現代設計只有立足民族傳統(tǒng)文化，吸收傳統(tǒng)藝術的精髓，感悟中國繪畫的審美理念，才能提高學生的民族意識，使設計出的作品更生命力。中國畫具有強烈的民族風格，具備了藝術最本質的精神意義。在藝術多元化的今天，我們只有堅持“只有民族的，才是世界的”的設計理念，立足中國傳統(tǒng)藝術，從中國傳統(tǒng)繪畫藝術中汲取營養(yǎng)，并結合現代的設計方法，才能使作品呈現出濃厚的民族氣息。

（二）中國畫的藝術元素對現代設計具有借鑒意義

中國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫形式之一，它有許多藝術元素值得現代設計專業(yè)學生學習與借鑒。中國畫主要繪畫工具是毛筆、墨汁、宣紙和硯臺，最基本的造型語言是筆墨、線條、賦彩、經營位置等。在中國畫的繪畫過程中，筆墨就是中國畫的生命，筆墨表現需要極高的繪畫技巧。它要求畫家有能力控制墨汁中的水分、油以及紙的吸水性，注意水墨在繪畫過程中的變化，并對筆的質感、重量和粗細有一定的把握。如果將這種筆墨運用到現代藝術設計中，不僅能給設計作品增加活力和韻味，還能賦予設計作品中國元素，體驗中國元素與現代藝術相結合的魅力。線條是中國畫造型和最基本的繪畫元素，是學習中國畫藝術的基礎，是一種“有意味的形式”。譬如：中國古代畫論中的人物“十八描”和南齊謝赫的“六法”中的“骨法用筆”“氣韻生動”等都是對中國畫線條的高度概括。中國畫通過毛筆的特性以及表現力極強的勾、點、染、皴等法來表達事物的虛實關系以及情感的輕重緩急，呈現出它獨特的藝術美感。線條自身的流動轉折所傳達出來的情感、力量和時空感等，構成了中國畫重要的藝術美，這本身就是一種“有意味的形式”。線條具有一種獨立于對象之外的審美價值，是主體審美感情的抽象表現。在形式要素中，線條被作為一種獨立的藝術語言運用于畫面。線是藝術家從自然界中提取出來并賦予情感和生命的藝術符號。因此，隨著經濟的不斷發(fā)展，文化在市場競爭中的作用越來越突出，人們對藝術設計的要求越來越高。作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，許多設計師選擇從中汲取力量，越來越多的中國畫元素被運用到各種廣告設計中。許多現代藝術家選擇吸收和利用中國畫中的美學思想來豐富他們的設計。線條作為中國畫的主要元素，不僅富有傳統(tǒng)民族精神，而且具有良好的設計特色。中國藝術精神、文化等都蘊涵著獨特的審美情懷，同時它也是設計師表達自己設計理念的基本語言。

（三）利用互聯(lián)網資源豐富中國畫的教學內容

傳統(tǒng)的中國畫教學模式僅僅局限于課堂之中，我們的課程可以在長沙理工大學慕課教學平臺、學習通和中國大學MOOC教學平臺上運行，增加課程訪問量，增強互動；運用視頻、音頻等進行中國畫教學，注重通過互聯(lián)網豐富畫作背景知識的介紹，讓學生能夠了解足夠多的中國傳統(tǒng)文化知識內涵，將知識投射到繪畫創(chuàng)作過程中，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生獲得繪畫技巧上的提高，也能提高學生的中國畫繪畫鑒賞能力。

（四）讓中國畫名家走進課程

為了讓課程更加豐富、立體，《中國畫》在線課程不僅僅是在講臺上錄制講解視頻和技法示范，還可以走進中國畫家莫高翔教授工作室進行采訪與代表作品賞析，讓藝術家走進在線課堂，這是我們課程的亮點，讓學生有身臨其境的學習體驗，讓大家更深入地了解畫家的日常生活和工作，講解精湛的國畫技藝，激發(fā)同學們學習中國畫的濃厚興趣。同時，多樣化的教學方式可以使學生掌握繪畫技能，熱愛并傳承國畫藝術，從而提升教學效果。

八、課程評價及改革成效

中國畫在我國的發(fā)展有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化中重要的構成內容，在新教育形勢下高校中國畫教學也要與時俱進創(chuàng)新發(fā)展，從鑒賞教學、實踐訓練、教學技術手段等方面入手，線上線下不斷研究和探索適合學生的新教學方法，在實踐應用中積累教學經驗，在教學反思中獲取持續(xù)創(chuàng)新改進思路，不斷提升我校中國畫的教學水平。我校中國畫課程教學改革不僅能夠提升作品的內涵特點，同時還能夠增強學生的綜合素質，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地繼承、發(fā)揚，促進中國畫創(chuàng)作更具時代特點和美感性，提高學生的造型、用筆、用墨、用色能力和對中國畫的鑒賞能力，尋找中國畫與現代設計的契合點，大膽地將中國畫的藝術精神融入到創(chuàng)意設計當中，為今后的創(chuàng)新設計打下堅實的基礎。

九、結語

綜上所述，中國畫的發(fā)展在我國有著悠久的歷史，是中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴財富，因而中國畫課程教學也需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。高校中國畫課程教學改革不僅能夠增強學生的綜合素質，使學生在今后的專業(yè)學習中能夠把中國畫的藝術元素靈活運用到現代設計中，提高和夯實學生的設計實踐與創(chuàng)新思維能力，而且能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地繼承、發(fā)揚光大。