陳 穎

（泉州華光職業(yè)學(xué)院）

在高校內(nèi)部正式開展日常教學(xué)活動的過程中，教師需要充分意識到思想政治教學(xué)活動的實際價值以及重要意義，然后進(jìn)一步促進(jìn)高校課程思政融合在日常教學(xué)活動之中的運用，為學(xué)生細(xì)致闡述思想政治教育方面的細(xì)節(jié)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識以及思想道德意識，從而在黨建思想的強(qiáng)烈指引之下，幫助學(xué)生快速理解中國共產(chǎn)黨黨建思想的重要價值以及主體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分意識到黨建思想的實際引領(lǐng)價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)化學(xué)科知識以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，逐步領(lǐng)悟思想政治教育活動的主旨內(nèi)涵。因此，筆者在下文中結(jié)合高校課程思政融合實際需求，進(jìn)一步分析了課程教學(xué)與思想政治教育工作相互融合發(fā)展的全新方法。

一、高校課程思政融合背景分析

在全球化的大背景之下，各式各樣的思潮以及其他特色思想逐漸涌入我國，在一部分西方特殊思想觀念的影響之下，我國高校學(xué)生不得不面臨復(fù)雜的教育思想變化局勢。尤其是在我國改革開放以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入全新時期之后，更加復(fù)雜的國際局勢要求高等院校學(xué)生充分理解黨建思想的具體內(nèi)容，以便為我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)生動力。在我國課程改革大背景下，高校課程思政融合與發(fā)展的過程變得更加復(fù)雜，具體的發(fā)展目標(biāo)也變得更加多樣。由于不同高等院校所面臨的具體教學(xué)問題以及相關(guān)工作問題有所不同，高等院校所采取的課程思政形式也存在諸多差異，一部分高等院校選擇在專業(yè)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中滲入思想政治教育方面的細(xì)節(jié)內(nèi)容，也有一部分高校選擇直接將思想政治教育理念以及黨建精神引入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并將思想政治教育理念作為具體的教學(xué)內(nèi)容之一不斷傳授給學(xué)生，以便從根本上培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思辨意識以及行為能力。同時，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，各國之間的經(jīng)濟(jì)交流以及文化交往逐漸加深，高等院校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及其他移動終端設(shè)備快速了解到國內(nèi)外的文化發(fā)展趨勢以及具體的文化發(fā)展情況，汲取世界其他國家的各種文化，但其中也不乏劣質(zhì)文化以及其他西方極惡勢力文化。面對此種情況，更加需要在我國廣大高校內(nèi)部合理開展思想政治教育工作以及相應(yīng)的主題教育工作，積極引導(dǎo)高等院校學(xué)生充分意識到思想教育的重要價值，隨后積極參與其中。高等院校學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)活動之中認(rèn)真理解思想政治教育工作的實際內(nèi)容，嚴(yán)格遵循相應(yīng)的教學(xué)要求以及教學(xué)原則，不斷充實頭腦、武裝頭腦，避免受到西方極惡勢力以及其他復(fù)雜思想觀念的影響。高等院校在實際教學(xué)環(huán)境中依然面臨諸多問題，為了進(jìn)一步提升高等院校實際教學(xué)效率，以便逐步將思想政治教育工作融入其中，教師應(yīng)認(rèn)真分析高校課程思政融合的具體背景以及相關(guān)教學(xué)問題。

為了進(jìn)一步貫徹落實“立德樹人”的教育理念，將素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)理念融入高等學(xué)校日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，更加需要充分意識到課程思政融合與發(fā)展的實際要求，從而將專業(yè)化課程教學(xué)活動與常態(tài)化思想政治教育工作進(jìn)行完美融合與對接，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想意識建設(shè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過意識到自身的重要責(zé)任以及實際價值，進(jìn)一步優(yōu)化高等院校思想政治教育工作的具體流程與模式，以黨建文化以及相應(yīng)精神滋潤高校學(xué)生，充實高校學(xué)生的內(nèi)心，豐富高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，以便為高校學(xué)生的終身發(fā)展與全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、黨建思想引領(lǐng)下高校課程思政融合發(fā)展的方法

（一）堅持“以生為本”的教育思想，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在高等院校正式開展專業(yè)化課程教學(xué)活動之前，首先需要認(rèn)真分析高校課程思融合政發(fā)展的實際問題，隨后結(jié)合相關(guān)問題，采取具有針對性的問題解決對策。教師也需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換自身教學(xué)觀念及教學(xué)思路，逐步形成更加現(xiàn)代化、全面化的教育思想，堅持“以生為本”以及“立德樹人”的教育理念。在日常教學(xué)活動之中，教師要以培養(yǎng)高等院校學(xué)生多方位學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)為根本工作要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀人才為主要教育目標(biāo)。在優(yōu)秀黨建思想以及相關(guān)文化的帶領(lǐng)之下，中國共產(chǎn)黨與十九大報告之中明確提出青年是國家振興的希望，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年不僅僅是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量之一，也是高等教育快速發(fā)展的重要內(nèi)生動力之一。高等學(xué)校學(xué)生需要充分意識到自身的社會地位及人生價值，逐步融入到高等院校日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，由高等院校教師帶領(lǐng)全體學(xué)生充分理解黨建思想的主體內(nèi)容以及時代價值。教師則需要認(rèn)真理解黨建思想以及相關(guān)文化的主要內(nèi)容，將黨建思想引入到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在專業(yè)化課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生逐步探索更加全面化的學(xué)科知識，并將素質(zhì)教育的具體理念融入其中，以便有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，促使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的生命價值。中國共產(chǎn)黨和政府管理部門非常重視高等教育事業(yè)的發(fā)展情況，其已經(jīng)為我國高等院校后續(xù)發(fā)展以及課程建設(shè)指明了未來發(fā)展的方向。尤其是在黨建思想的強(qiáng)烈指引之下，高校教師更加需要與中國共產(chǎn)黨一道，共同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，逐步貫徹落實教育改革的具體理念，進(jìn)一步開展大學(xué)生思想政治教育工作，逐步優(yōu)化具體的教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容。教師在逐步轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念以及教學(xué)理念的前提之下，也需要與其他教師共同研究當(dāng)前高等院校課程教學(xué)與思想政治教學(xué)工作的實際問題，隨后進(jìn)一步促進(jìn)二者的深層次融合與轉(zhuǎn)化。在我國高等院校事業(yè)發(fā)展的全新時期，高校大學(xué)生思想政治教育工作尤為重要，需要政府管理部門直接介入其中，由政府相關(guān)教育管理部門與高等院校高層管理部門共同聯(lián)手，合理開辦更加全面的大學(xué)生思想政治教育工作以及主題教育工作，隨后由專業(yè)教師針對大學(xué)生頭腦思維以及邏輯思維發(fā)展的具體特點，因勢利導(dǎo)，合理關(guān)注教學(xué)環(huán)境中的諸多細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立全新時期的政治理念以及相關(guān)政治思想。教師在進(jìn)一步調(diào)整自身教學(xué)觀念的過程中，需要在全新教學(xué)理念以及教學(xué)思路的引領(lǐng)之下，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)化課程教學(xué)以及思想政治教育學(xué)活動的具體流程，逐步優(yōu)化具體的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)策略。教師在日常教學(xué)活動之中需深入思考高等院校“需要培養(yǎng)什么樣的人才？”“如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才？”“培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中會遇到什么樣的問題？”“應(yīng)該如何解決人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)之中的諸多問題？”“應(yīng)該建立怎樣的課程融合體系？”“應(yīng)該如何完善高等院校日常教學(xué)具體體系？”等問題。教師還需要在合理研究高等學(xué)校專業(yè)化課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)之上，融入更加現(xiàn)代化的教學(xué)理念及教學(xué)觀念，逐步引導(dǎo)學(xué)生快速融入到具體教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力。從另一角度分析，教師需要將“立德樹人”的教學(xué)觀念直接貫徹至具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨后將“以生為本”“以人為本”的具體教學(xué)理念與力的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念進(jìn)行深度融合，引導(dǎo)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步研究相應(yīng)學(xué)科知識，隨后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究的環(huán)節(jié)之中，逐步拉近自身與學(xué)生之間的距離，師生之間需要通過教學(xué)活動逐步產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生充分遵循教師的指導(dǎo)意見，理解教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)理念，與教師一起共同探索高等院校專業(yè)化課程教學(xué)工作以及思想政治教育工作相互融合與發(fā)展的全新途徑。

（二）深入融入黨建思想，引導(dǎo)高校學(xué)生堅定理想信念

當(dāng)前情況下，伴隨著黨建思想的逐漸深入，教師也需要在日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，面向全體學(xué)生，細(xì)致闡述黨建精神的具體內(nèi)涵以及主要教育價值，以黨建思想以及特色文化作為指引合理開展思想政治教育工作以及黨建工作。高等院校學(xué)生不僅需要在日常教學(xué)活動之中學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)科知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，更加需要以黨建精神為指引，緊緊跟隨時代精神，牢固樹立堅定的理想信念，隨后結(jié)合中國共產(chǎn)黨的實際教育方針以及教育理念，合理完善自身能力發(fā)展過程以及成長過程。無論是在高等院校開展日常教學(xué)活動的過程中，抑或是在高等院校開展思想政治教育活動以及專題教學(xué)活動的過程中，均需要合理融入黨建思想，也要求全體學(xué)生以黨建思想為指引，逐步完善自身能力發(fā)展過程，進(jìn)一步糾正學(xué)生自身學(xué)習(xí)問題，及時鼓勵學(xué)生自主分析課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中的相應(yīng)問題，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及理性判斷能力，從而實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。以黨建精神及校園文化作為指引，不僅可以進(jìn)一步完善高等院?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系，還可以逐漸豐富高等院校日常教學(xué)活動主體內(nèi)容，將高等院校主要的教學(xué)活動與黨的精神進(jìn)行合理對接，充分發(fā)揮優(yōu)秀精神以及時代文化的引領(lǐng)作用。這也要求教師需要成為黨建思想的堅定傳承者與弘揚者，在充分理解黨建思想以及特色文化的基礎(chǔ)之上，整合高等院校專業(yè)化課程教學(xué)的具體資源，以便在思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)之中融入更加全面化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步凸顯高等院校課程思政相互融合的實際價值以及重要意義，快速幫助學(xué)生充分融入全新教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)氛圍之中，逐步感受極具時代意義的優(yōu)秀文化以及黨建精神。教師也需要充分發(fā)揮基層黨組織陣地的主體作用，進(jìn)一步宣傳中國共產(chǎn)黨的實際教育方針以及其他各類優(yōu)惠政策，積極傳播黨的聲音，以便學(xué)生可以逐步形成極強(qiáng)的文化自信心以及文化成就感。同時，教師也需要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，進(jìn)一步糾正學(xué)生的價值觀以及道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與思想政治教學(xué)活動的過程中，正確理解黨建精神的實際教育價值。學(xué)生也需要踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，由教師代表全體學(xué)生注重打造較為全面化的黨員陣地，通過思想政治教育工作，進(jìn)一步完善高等院校內(nèi)部基層黨組織建設(shè)體系。教師可以組織開展特色教學(xué)活動以及專題教學(xué)活動，積極引導(dǎo)全體高等院校學(xué)生充分融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從細(xì)節(jié)處著手，逐步解讀中國共產(chǎn)黨的建設(shè)歷程以及發(fā)展歷程。教師還可以通過多樣化的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，進(jìn)一步融入相關(guān)黨建精神，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)材料以及相關(guān)教學(xué)資源，以便學(xué)生可以在第一時間及時獲取第一手教學(xué)資源，快速了解中共中央所下發(fā)的各類政策以及指令性文件主體內(nèi)容。如果高等院校學(xué)生具備了堅定的理想信念，則可以逐步引導(dǎo)其向著更加光明的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，也可以積極鼓勵學(xué)生逐步完善自身的能力發(fā)展過程，高等學(xué)校學(xué)生也可以逐步被激發(fā)起強(qiáng)烈的自信心以及成就感，隨后全身心投入到高等院校專業(yè)課程教學(xué)活動以及思想政治教學(xué)活動之中。

（三）充分整合黨建精神，完善高等院校育人體系

在高等院校課程與思政相互融合的過程中，經(jīng)常會面臨各式各樣的教學(xué)問題以及發(fā)展問題。一部分高等院校并沒有充分意識到黨建精神的實際價值，沒有將黨建精神進(jìn)行充分整合與融合，也沒有將黨建精神融入到高等院校課程建設(shè)以及思想政治教育環(huán)節(jié)之中，導(dǎo)致高等院校課程思政融合環(huán)節(jié)缺乏先進(jìn)、正確思想的指導(dǎo)與帶領(lǐng)。同時，有一部分教師并沒有充分整合黨建精神，也沒有結(jié)合高等院校當(dāng)前的教育問題進(jìn)行合理研究與探討，從而導(dǎo)致高等院校實際教學(xué)問題以及育人問題不斷堆積，最終積重難返。因此，在高等院校合理開展專業(yè)化課程教學(xué)活動以及思想政治教育活動之前，需要充分意識到高等教育現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)節(jié)之中的問題，將黨建精神的發(fā)展過程進(jìn)行層次劃分，逐步提取黨建精神在不同發(fā)展過程以及不同發(fā)展環(huán)境之下的實際內(nèi)涵，以黨建精神作為根本指引，結(jié)合黨建精神的實際內(nèi)容進(jìn)行充分研究，隨后由全體教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解黨建精神的重要內(nèi)涵。在高等院校教育體系之中可能會存在諸多問題，也有一部分高等院校教育體系不全面、不完善。高等院校方面，更加需要逐步引導(dǎo)相關(guān)教師從日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中汲取相應(yīng)靈感，及時完善育人體系。教師需要從日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中的細(xì)微問題著手，一步一步研究具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中的各種問題，并進(jìn)行快速整合，隨后與高等院校主要教學(xué)目標(biāo)以及根本教學(xué)原則進(jìn)行反復(fù)比對，判斷相關(guān)問題存在的實際原因，以便逐步摸索更加全面化、體系化的問題解決對策。其次，從另一角度分析，教師有效提升自身專業(yè)化教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)，將更加全面化的學(xué)科知識傳授給學(xué)生，能夠逐步達(dá)成高等院校的主要育人目標(biāo)。教師在逐步提升自身能力的過程中，需要促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，也需要進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生群體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步幫助學(xué)生充分理解相關(guān)學(xué)科知識以及主要的教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生利用一部分空閑時間主動學(xué)習(xí)思想政治教育方面的具體內(nèi)容。教師需要在逐漸完善學(xué)生能力發(fā)展過程的同時，進(jìn)一步優(yōu)化具體的教學(xué)體系及教學(xué)流程，從體制機(jī)制這一角度，立足于頂層設(shè)計這一方向，著力調(diào)整主要的教學(xué)策略及教學(xué)模式，幫助學(xué)生在逐步理解專業(yè)課程理論教學(xué)活動的前提之下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思想道德觀念以及政治素養(yǎng)，以便快速培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想道德素養(yǎng)，著重優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，融入更加現(xiàn)代化的教學(xué)材料以及教學(xué)資源。由教師作為主導(dǎo)，帶領(lǐng)全體學(xué)生巧妙、靈活運用多種多樣的教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完成課堂教學(xué)具體流程，進(jìn)一步細(xì)化相應(yīng)的教學(xué)步驟。

三、結(jié)束語

在高等院校課程思政相互融合與共同發(fā)展的全新時期，教師需要充分分析課程思政融合的實際價值以及主要要求，隨后結(jié)合黨建思想的主體內(nèi)容，合理完善具體的教學(xué)流程，進(jìn)一步優(yōu)化高等院校全方位教學(xué)體系。教師需要充分挖掘高等院校專業(yè)化教學(xué)活動以及思想政治教育活動之中的相應(yīng)問題，以便引導(dǎo)學(xué)生逐步了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷鼓勵學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步掌握較為全面化的學(xué)科知識，在政府教育管理部門以及高等院校多方協(xié)作的前提之下，進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀人才，將黨建思想與“立德樹人”教育理念進(jìn)行深層次融合。