陳 晶

（寧波職業(yè)技術學院）

隨著我國社會主義建設進入新的發(fā)展階段，黨和國家也對高校思想政治工作提出了更高、更嚴格的要求。實踐證明，思政教育工作在我國革命、建設和發(fā)展、改革事業(yè)中占據(jù)著重要地位，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。各高等院校作為我黨思政教育工作的主陣地，對大學生的教育工作也必須與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，緊密圍繞我黨的思想政治理論和路線方針政策，全面踐行科學發(fā)展觀，以構建社會主義和諧社會為目標，深化教育內容，完善教育模式，增強教育效果，積極探索思政教育創(chuàng)新途徑，推動我國高校思政教育事業(yè)不斷發(fā)展。

一、新時期高校思政教育現(xiàn)狀及必要性

思政教育的原則是思政教育工作者應遵循的基本規(guī)律，它貫穿于高校思政工作的始終，是指導和保障高校思政理論課堂教育正常進行的根本依據(jù)和基礎條件。嚴格遵守思政教育創(chuàng)新發(fā)展原則，有利于確保思政教育活動的科學合理性、真實可靠性，有助于加快思政教育體制機制改革步伐，促使思政教育向縱深發(fā)展。

（一）新時期高校思政教育的現(xiàn)狀

目前我國各高校的思政教育方式主要以課堂教授思想政治理論知識的形式存在——思政教學人員通過一定的課時講解，把相關思想政治理論知識灌輸給學生，學生以死記硬背的方式學習思想政治理論。這種傳統(tǒng)的思政教學方式所收獲的效果并不盡如人意，學生只單一地記憶理論知識，并不知道如何把這些思想政治理論知識與精神世界相結合。思想政治學科作為大學的必修課程被各高校所重視，但無論是思政教育理論體系還是思政教學的方法都與當今社會的實際發(fā)展情況存在脫節(jié)。思政教育是弘揚我黨偉大精神的社會性體現(xiàn)，同時也是對公民精神世界進行影響、塑造、升華的具體手段。精神世界的升華往往很難通過簡單的知識灌輸來實現(xiàn)，它需要以系統(tǒng)性的科學手段從不同角度、不從層面來進行，使人民群眾理解思想政治內涵，并產(chǎn)生認同感。只有人民群眾全面提升對于思想政治的認同感，才能促進思想政治教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

（二）新時期高校思政教育的必要性

核心價值觀其實就是一種“德”，既是個人的德，也是一種大德，也就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。從人類社會發(fā)展歷史中可知，對于民族和國家而言，最長久、最深層的力量源自被全社會認同并接受的核心價值觀念。核心價值觀所體現(xiàn)的是國家、民族的內在精神追求，其能夠決定一個民族、一個國家評判是非的標準。因此，各高校在發(fā)展思政創(chuàng)新教育的同時，也要根植于中華民族的傳統(tǒng)美德，且必須大力弘揚社會主義核心價值觀。要從不同層次、不同角度挖掘并剖析新時期價值觀教育準則，否定歷史虛無主義的極端錯誤，堅持以正面典型為引領，增強教育效果。高校應積極引導大學生遵守道德規(guī)范、守好道德底線、講好道德核心思想，使其精神狀態(tài)達到積極健康的狀態(tài)。高校思政教育者要承擔起民族復興的責任，將核心價值體系融入到日常教學工作之中，讓大學生成為踐行核心價值的表率，為國家發(fā)展創(chuàng)造精神動力，從而達到師生共同進步的目的。

二、新時期高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著社會的發(fā)展，高校思政教育所面臨的問題及機遇也在不斷變化。面對新時期的各種挑戰(zhàn)，高校思想政治教育只有掌握時代特征、尋找歷史規(guī)律，腳踏實地，主動創(chuàng)新，才能符合時代需求，更好地服務于我國社會主義建設事業(yè)。

（一）掌控大學生思想政治教育主導權的挑戰(zhàn)

青年大學生是國家的未來，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，他們的思維模式豐富多樣，對于未知事物的探索欲十分強烈。青年時期是樹立正確價值體系、培養(yǎng)高尚道德情操的重要階段，更是確立人生遠大理想的關鍵時期，他們對待未知事物有著強大的好奇心和接受能力。在新生事物出現(xiàn)愈加頻繁的當今社會，在當前復雜多變的國際形勢中，在西方國家對我國進行精神領域滲透和大量文化輸出的現(xiàn)狀下，如何引導當代大學生樹立正確的三觀及如何培養(yǎng)大學生具有求真辨別是非的能力，如何強化大學生的精神世界構建，這些都是當前社會形式下高校思政教育所要面臨的挑戰(zhàn)。在堅定理想確立政治信念、掌握歷史規(guī)律、深入學習馬克思主義的同時，如何從大學生的實際需求和社會要求出發(fā)，如何掌握大學生思政教育的主導權，如何使大學生在思想上與黨的路線方針政策保持一致，如何堅持不斷探索創(chuàng)新大學生思政教育新模式，是新時期大學生思想政治教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。

（二）高校課程思政建設面臨的挑戰(zhàn)

在學科精細化發(fā)展的今天，學科之間的關聯(lián)愈加緊密。近年來社科領域與自然科學間的合作越來越緊密，隨著社會發(fā)展，各學科間不再是傳統(tǒng)的分門別類式授課，而是多種學科多領域多專業(yè)相結合，以科學交叉的形式進行教學活動，從而使學生對專業(yè)知識與面臨的難點問題有更加多元化的理解。隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設進程不斷加快，這對新時期大學生思想政治教育提出了更高要求。因此，將思想政治教育融合貫通于高校各學科教學過程是勢在必行的。課程思政教學模式已經(jīng)成為新時期思想政治教育走上正確道路且不斷自新擴容的重要突破口。由此可見，單學科教學已無法滿足新時期思政教育的要求，必須要基于現(xiàn)實，改變之前脫離學生群體且形式單一的教學方式，構建起適應時代需要教育模式。從高校思想政治教學本身來分析，思政課程教育是哲學、法學、文學、政治學和社會學多種學科相結合的綜合型教育，是一種邏輯嚴密、結構嚴謹、內容多樣的教學系統(tǒng)。但目前，思想政治理論的教學人員多是馬列主義研究專業(yè)出身，這些教育者具備深厚的理論功底，卻缺乏對其他學科的涉獵以及對其他學科的基本內容及特點的認知，從而導致其將本專業(yè)課程內容與其他學科相結合的能力不足，缺乏高純度、全方面融合學科教育的基本動能。而其他學科的教學人員往往會形成專業(yè)認知固化的問題，致使其授課內容脫離思政教育的核心內涵。所以，在新社會發(fā)展形勢下，大學各專業(yè)教育人員如何跟緊時代發(fā)展步伐，如何提升課程思政的原動力，如何培育全學科全體系的思想政治教育人才是各高校思政教職人員所要面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、新時期高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展策略

在科技、經(jīng)貿等多領域高速發(fā)展的當今社會，高校思政教育人員必須要借助時代所賦予的寶貴機遇，根據(jù)時代要求，迎接新時代所帶來的全新挑戰(zhàn)，積極開展大學思政教育創(chuàng)新工作，為推進國家的長遠發(fā)展做出貢獻。在新時期大學生思政教育創(chuàng)新發(fā)展過程中，各高校需根據(jù)當前時代特性解放思想，充分利用先進的網(wǎng)絡信息技術，從而達到創(chuàng)新教學方式、豐富教學內容的目的。

（一）以勞動教育為方法促使學生艱苦奮斗

社會實踐及勞動教育是大學生思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到鍛煉和完善的關鍵途徑。因此，在思政教育工作中，應注意結合當?shù)氐淖匀毁Y源優(yōu)勢，將勞動教育融入其中。勞動教育是學生的第二課堂，對拓寬大學生視野，培養(yǎng)學生正確價值觀及加強其民族認同感都起著重要作用。勞動教育是新時期我黨對大學教育提出的新要求，是多方面多維度完善高校思政教育的支撐力量。作為新時代大學生，首先要具備奉獻精神，相關教育人員應帶領其積極參加勞動活動，不斷磨礪意志品格，樹立堅定理想信念，增強社會責任感，在勞逸結合的同時，既能保持身體健康，又可提升個人綜合素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)以勞育人的目的。高校思政教育人員應適時開展學習勞模精神的思政主題活動，并邀請具有影響力的勞動模范進行講座，讓更多青年大學生了解勞動的偉大與崇高，激發(fā)他們的勞動熱情，在勞動過程中培養(yǎng)其堅韌不拔的品質。

（二）以課程思政為核心培養(yǎng)大學生思想政治根基

在新時期，我國提出了“三全育人”的教育目標?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，其中課程思政建設為“三全育人”的具體內容之一。課程思政的主旨是要求教學人員在專業(yè)教學之中融入思想政治元素，從而培養(yǎng)大學生思維能力及道德觀、價值觀，促使專業(yè)課程知識體系引導主流思想，把“立德樹人”作為教育的根本目的。因此，在各高校創(chuàng)建課程思政教育體系的同時，需遵循以下幾點：首先，要確保課程思政理念具有開放性。當今社會各國經(jīng)貿文化交往越來越密切，文化發(fā)展表現(xiàn)出復雜化、多元化發(fā)展趨勢，應在堅決踐行新時代中國特色社會主義理論的基礎上，以馬克思主義為指導，確立開放性觀念，做到兼容并蓄，用不同學科的專業(yè)知識強化課程內容設置，促使思政教育不斷發(fā)展壯大。其次，需實時更新思政教學內容，結合學科特點將思想政治理論與教學理論相結合，并分析二者間的關聯(lián)性及差異性，堅持以科學育人為目的優(yōu)化本學科專業(yè)課程，使其更具包容性，從而創(chuàng)建和諧穩(wěn)固的思政教學創(chuàng)新機制，達到全員、全程、全方位育人的標準。最后，需健全思政課程創(chuàng)新建設體系，以馬列主義理論研究領域的學術骨干和優(yōu)秀教師為主要成員，同時聘請各專業(yè)領域學術研究造詣深厚且有一定影響力的專家學者，以組建高水平教學團隊，并由其充當思想政治課程主要教育者，從專業(yè)學術研究到思想政治教學，全方位引導學生。

（三）以網(wǎng)絡信息技術為平臺豐富思政教學模式，開辟教學新陣地

傳統(tǒng)的思想政治教學大多以“填鴨式”教學為主，在這種單向灌輸?shù)慕虒W模式下，教學人員占據(jù)主導地位，學生處于被動地位，很難調動學生學習的主動性和積極性。隨著網(wǎng)絡技術的成熟，其被廣泛應用于各行各業(yè)，大學生接收新鮮事物的渠道越來越豐富，接收到的信息越來越多元化，從而使他們的視野更加自由開闊，自我意識不斷增強，致使傳統(tǒng)思政教學模式逐漸難以適應其心理發(fā)展規(guī)律，且單一的教學模式也難以引起學生的學習興趣。在此情境下，現(xiàn)今思政教育應結合網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，將思政教育與網(wǎng)絡信息相融合，通過網(wǎng)絡信息資源及平臺為思政教育工作提供支持保障。例如，教學人員可將豐富的思政教學材料數(shù)字化，將其制作成圖片、動畫甚至音樂短歌，在感官上吸引學生。在學生瀏覽這些數(shù)字化知識的同時無形中加強了其對思想政治教育內容的理解，從而提高思政教學質量。再如，思政教育人員可利用各種即時通訊軟件，如QQ、微信、微博等，實時與學生進行溝通，教師以學生朋友的身份了解學生在生活及精神世界中出現(xiàn)的問題并予以疏導解答，在與學生平等溝通的同時，無形中將思政理念傳授于學生，真正達到“潤物細無聲”的教學狀態(tài)。傳統(tǒng)的思政教育陣地主要以書報、廣播、電視為主，在新時期高速發(fā)展的網(wǎng)絡環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學陣地已無法滿足思政創(chuàng)新教育的需求。如此，各高校思政教育者應跟隨時代發(fā)展，積極開辟思政教學新陣地。例如，可創(chuàng)建思想政治教育專題網(wǎng)站，以紅色文化資源為基礎，通過豐富多樣的表現(xiàn)手法讓大學生利用課余時間了解我國我黨的光榮革命歷史，使學生在瀏覽網(wǎng)站的同時感受革命先輩的崇高精神及偉大思想，使其堅定思想政治信念，培養(yǎng)其愛國情操。

（四）通過校園文化建設拓展思政教育方式

校園文化建設是高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)之中的重點，也是社會主義先進文化在校園中的具體體現(xiàn)。眾所周知，一所大學是否具有良好學習氛圍關鍵在于校園文化建設的程度，一所環(huán)境整潔優(yōu)美、學習氛圍濃厚、人文底蘊深厚的大學能夠對學生綜合素質提升和個性發(fā)展起到積極作用。所以，在高校思想政治教育的發(fā)展過程中，要將校園文化的內涵融入其中，充分吸取校園文化建設的實踐經(jīng)驗，使二者共同發(fā)展，從而為學生創(chuàng)造出更加優(yōu)越的學習條件，促進思想政治工作的順利開展。校園文化建設實踐的核心特質就是以人為本，它強調每個大學生在校園文化的影響下，提升自身的文化水平、品格修養(yǎng)、道德情操。高校思政教育應充分落實以人為本的教育理念，探索新的教學方式，為大學生素質全面提升提供強大動力?？稍谛@適時開展形式豐富的校園主題活動，讓學生充分參與其中，以達到強化思政教育效果的目的。例如，可開展愛國主義教育相關主題活動，讓學生組織愛國主義主題匯報演出或是個人演講，使學生在提升藝術修養(yǎng)的同時提高自身道德品質，增強社會責任感；還可通過舉辦文體比賽等多樣化的方法來激勵大學生們不斷向上攀登，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。此外，在校園文化建設的過程中，高校可以結合思政教育理念及內容，確立校園文化的思想內涵，使校園文化建設具有馬克思主義思想內核，以此發(fā)揮校園文化在思政教育中的價值。

四、結語

思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，既要注重內容上的豐富多彩，也要突出形式上的科學創(chuàng)新。以新時代中國特色社會主義理論為指導，進一步推動思想政治課程改革創(chuàng)新發(fā)展，使其更好地服務于黨和國家各項事業(yè)發(fā)展，是我們面臨的重大而緊迫的歷史性任務。從大學思政教學效果來看，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應時代發(fā)展的新需求，在新時期網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的環(huán)境下，開展思想政治工作方法創(chuàng)新，有助于增強思想政治理論教學的針對性、實效性和吸引力。與此同時，如何將先進文化與思政教學相融合，打造具備鮮明民族特點的思政課堂，也是廣大思政工作者必須深入探討的問題。高校作為思想政治培養(yǎng)的主陣地之一，要堅持正確的辦學方向，積極推動思政教育體制創(chuàng)新，加快構建符合時代要求的高等教育人才培養(yǎng)體系，為社會發(fā)展提供優(yōu)質原動力。