受杜玉波會(huì)長(zhǎng)委托，我謹(jǐn)代表中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)，對(duì)首屆“中國(guó)大學(xué)課程教材報(bào)告論壇”的舉辦表示最熱烈祝賀！熱切希望中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究分會(huì)在以往工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，努力將論壇辦成研討高等教育課程教材的品牌論壇，成為全國(guó)高校教學(xué)管理者、教師和課程教材研發(fā)、出版單位開(kāi)展交流、共享課程教材建設(shè)與改革的重要平臺(tái)，為構(gòu)建完善具有中國(guó)特色的課程與教材新體系，提供新理念、新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新做法。

2018年是全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神的開(kāi)局之年，是實(shí)施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年，也是我國(guó)改革開(kāi)放40周年。今年兩會(huì)對(duì)教育工作的部署主題很鮮明，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，對(duì)提高高等教育質(zhì)量提出了新的更高要求。我們高教戰(zhàn)線(xiàn)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)黨的十九大精神和今年兩會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求，切實(shí)把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫穿到教育教學(xué)和各項(xiàng)工作的全過(guò)程，尤其要發(fā)揮課堂教學(xué)和教材建設(shè)的主渠道作用，堅(jiān)持各類(lèi)課程都與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，確保教育教學(xué)的社會(huì)主義方向。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)在年初確定了2018年的工作思路和工作要點(diǎn)：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，緊緊圍繞黨的十九大對(duì)高等教育提出的新任務(wù)、新要求，按照教育部黨組的統(tǒng)一部署，提升政治站位、找準(zhǔn)職責(zé)定位、推動(dòng)爭(zhēng)先進(jìn)位，堅(jiān)持學(xué)術(shù)立會(huì)、服務(wù)興會(huì)、創(chuàng)新強(qiáng)會(huì)、規(guī)范辦會(huì)，以更高的站位、更寬的眼界、更強(qiáng)的責(zé)任，謀劃推動(dòng)學(xué)會(huì)工作上水平，完成好教育部“爭(zhēng)先計(jì)劃”相關(guān)工作，寫(xiě)好學(xué)會(huì)“奮進(jìn)之筆”，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)會(huì)工作新局面。

在此，我想結(jié)合高教學(xué)會(huì)有關(guān)工作和自己學(xué)習(xí)十九大精神和今年兩會(huì)精神的體會(huì)，就課程、教材建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！笨倳?shū)記的諄諄教導(dǎo)是我們做好教育教學(xué)工作和課程教材建設(shè)工作的根本遵循。

大家都很清楚，課程是高校教學(xué)的基本單元，是人類(lèi)文明、科技文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。課程建設(shè)在大學(xué)教書(shū)育人過(guò)程中十分重要，搞好課程建設(shè)，對(duì)于進(jìn)一步提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)水平具有重要意義。大學(xué)教育教學(xué)改革及其成果必然在課程上有所體現(xiàn)，課程改革是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教材，教材集聚了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也是科學(xué)研究、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和教學(xué)改革研究成果固化的重要載體。然而，課程、教材建設(shè)離不開(kāi)教師，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展課程教學(xué)、課程建設(shè)和教材建設(shè)的師資是辦學(xué)的核心。好的課程教學(xué)由好教材、好教師、好教法三要素組成，好教材是基礎(chǔ)，好教師是核心，好教法是關(guān)鍵。因此，提高人才培養(yǎng)能力，要從課程、教材、師資抓起。

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家教育主管部門(mén)始終高度重視課程、教材建設(shè)及其應(yīng)用，在各時(shí)期的教育政策、教育規(guī)劃中，各級(jí)教育行政主管部門(mén)的相關(guān)政策和文件無(wú)不將課程、教材建設(shè)作為重要工作，比如，世紀(jì)之交的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”“新世紀(jì)教學(xué)改革工程”“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”“中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)”等，以及從“六五”到“十二五”的教材規(guī)劃，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索等方面都做了大量工作，取得了豐碩的成果。2014年，教育部為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育課程教材工作的組織協(xié)調(diào)和宏觀規(guī)劃，確保中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校課程教材的質(zhì)量和水平，決定將“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”更名為“教育部課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育課程教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)決策。

“十二五”以來(lái)，高等教育戰(zhàn)線(xiàn)牢固樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀、質(zhì)量觀，把提高質(zhì)量作為發(fā)展高等教育的核心任務(wù)，有力地推動(dòng)了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制基本形成；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密；高等學(xué)校管理制度更加健全；高等教育在落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用得到更好的發(fā)揮，基本適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

在課程建設(shè)方面，“十二五”以來(lái)，在已建的3 909門(mén)國(guó)家精品課程基礎(chǔ)上，把握國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，建成了近4 000門(mén)國(guó)家精品開(kāi)放課程。2012年，作為互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，慕課在世界范圍內(nèi)迅速興起，教育部及時(shí)、果斷地開(kāi)展了慕課的探索和建設(shè)，積極推動(dòng)和引導(dǎo)大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，經(jīng)過(guò)近6年的建設(shè)，取得了令人滿(mǎn)意的成果，我國(guó)慕課建設(shè)的規(guī)模和水平已躍居世界首位?？梢哉f(shuō)，我國(guó)慕課建設(shè)與應(yīng)用在推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、促進(jìn)教育形態(tài)創(chuàng)新、豐富教學(xué)資源、重塑教學(xué)流程、推動(dòng)教學(xué)模式和教育教學(xué)改革等方面的積極作用已得到高校普遍認(rèn)同。在教材建設(shè)方面，以“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)為示范，各類(lèi)各層次教材建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教材出版規(guī)模不斷擴(kuò)大，教材門(mén)類(lèi)逐步齊全，載體形式不斷豐富，總體質(zhì)量持續(xù)提升?；赝覈?guó)高等教育課程與教材建設(shè)所取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，我們信心倍增、自信滿(mǎn)滿(mǎn)。展望我國(guó)高等教育課程與教材建設(shè)面臨的機(jī)遇與重任，我們要迎難而上、砥礪前行。

新時(shí)期，我國(guó)高等教育課程與教材建設(shè)面臨著新形勢(shì)與新任務(wù)，如何緊緊圍繞提高高等教育質(zhì)量這一主題，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，著力推進(jìn)教育教學(xué)改革，服務(wù)人才培養(yǎng)，全面提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，必將是廣大高校、教師、出版單位需要重點(diǎn)研究和狠抓落實(shí)的重要工作。這里我想講八點(diǎn)建議。

一、加快建設(shè)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系

2016年5月17日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)?？倳?shū)記在重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)科體系同教材體系密不可分。學(xué)科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去；反過(guò)來(lái)，教材體系上不去，學(xué)科體系就沒(méi)有后勁。”總書(shū)記深刻闡明了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系之間密不可分的關(guān)系。教材體系是用于培養(yǎng)人的，人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量提高了，才能支撐和創(chuàng)新發(fā)展學(xué)科體系。因此，我們要高度重視教材體系建設(shè)，以教材體系建設(shè)的新成果來(lái)體現(xiàn)、支撐和彰顯中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的新發(fā)展。同時(shí)，總書(shū)記在重要講話(huà)中明確要求，“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門(mén)類(lèi)齊全的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系。”“在教材編寫(xiě)、推廣、使用上要注重體制機(jī)制創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等方面積極性，大家共同來(lái)做好這項(xiàng)工作?！?我們的體會(huì)是，在建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系過(guò)程中，要特別注重創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化工作，教材內(nèi)容尤其要充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果、充分反映中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐、充分反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新進(jìn)展，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

二、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，推進(jìn)高校課程、教材改革

以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，是課程、教材改革的依據(jù)與核心。課程內(nèi)容更新、教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)、教材形態(tài)創(chuàng)新、課程教材融通性改革，都是為了適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的主體，高度重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以?xún)r(jià)值觀教育引領(lǐng)，服務(wù)于學(xué)生的能力提高和全面發(fā)展。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就要做到“從注重教到注重學(xué)的轉(zhuǎn)變”。要以信息化推動(dòng)教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，為學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究、相互合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)支撐。同時(shí)要以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的原則，整合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、核心課、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群、課程模塊和課程體系。利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)課程體系改革，支持應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同開(kāi)發(fā)在線(xiàn)開(kāi)放課程，建立課程共享聯(lián)盟。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們提出“以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心”，其目的在于強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)方式、閱讀習(xí)慣等特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和多樣的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自覺(jué)、主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)施以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、伴隨學(xué)習(xí)。實(shí)施以學(xué)生為本的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下學(xué)生可自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程，運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的信息資源。推動(dòng)高校采用“嵌入式”教學(xué)模式，將企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)嵌入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新課堂管理模式和課堂組織方式。將在線(xiàn)課程元素融入教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生的志趣，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。要充分發(fā)揮國(guó)家精品開(kāi)放課程和在線(xiàn)開(kāi)放課程公共服務(wù)平臺(tái)的共享功能，將在線(xiàn)課程引入高校課堂，加強(qiáng)在線(xiàn)課程與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與鏈接，增強(qiáng)課堂教學(xué)獲得感。

要充分利用信息技術(shù)，整合、開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)教師利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的興趣，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力，從而促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，形成時(shí)時(shí)、處處、人人學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境氛圍。

要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)課程和平臺(tái)的多種形式應(yīng)用與共享，形成優(yōu)質(zhì)的、多層次的、交互式的高等教育資源服務(wù)體系。

三、必須注重基于融合創(chuàng)新的課程教材數(shù)字化一體化建設(shè)

4月23日，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)賀信中指出：“當(dāng)今世界，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?！薄凹涌鞌?shù)字中國(guó)建設(shè)，就是要適應(yīng)我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，全面貫徹新發(fā)展理念，以信息化培育新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌。”總書(shū)記的賀信精神，對(duì)于我們加快推進(jìn)課程教材數(shù)字化一體化建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義，我們要以教育信息化培育教學(xué)新動(dòng)能，用教學(xué)新動(dòng)能推動(dòng)課程教材數(shù)字化一體化建設(shè)。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校正處于“教育信息化階段”的高速發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化平臺(tái)技術(shù)等被充分應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，“智慧校園”建設(shè)蓬勃發(fā)展，“智慧教室”擴(kuò)大應(yīng)用，教育信息化平臺(tái)及應(yīng)用星羅棋布，基于互聯(lián)網(wǎng)的MOOC平臺(tái)和資源日益豐富。比如，四川大學(xué)近年來(lái)加快智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)，手機(jī)互動(dòng)教室、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室、多視窗互動(dòng)教室、遠(yuǎn)程互動(dòng)教室、多屏研討教室，以及互動(dòng)交流公共空間和信息技術(shù)服務(wù)支持系統(tǒng)建設(shè)，有力保障了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)代教學(xué)需要，手機(jī)和電腦一樣已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具。教學(xué)資源得到有效利用，教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)式移動(dòng)探究學(xué)習(xí)、協(xié)同知識(shí)構(gòu)建、能力導(dǎo)向式學(xué)習(xí)等諸多模式、方法應(yīng)用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效率不斷提高。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的影響日益凸顯，必將要求我們深入思考，加快推進(jìn)課程教材數(shù)字化一體化建設(shè)。

課程建設(shè)、教材建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)需要，滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和終身學(xué)習(xí)需求，建設(shè)高質(zhì)量多樣化課程和新形態(tài)教材，實(shí)現(xiàn)教材形式創(chuàng)新、與教學(xué)過(guò)程融合，打造具有互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)的課程教材。不斷創(chuàng)新與在線(xiàn)課程相融合的新形態(tài)教材，推動(dòng)單純紙介質(zhì)教材向多媒質(zhì)教材轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提問(wèn)、討論、答疑等環(huán)節(jié)，全部在學(xué)生、老師的移動(dòng)終端上完成，真正實(shí)現(xiàn)教材即課堂。要促進(jìn)教材與課程緊密融合，真正擁有知識(shí)傳遞、交互和測(cè)驗(yàn)等功能特征，逐漸模糊課程與教材之間的界限，促使“課程型”教材更好地服務(wù)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，有利學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、學(xué)習(xí)潛能。

四、大力營(yíng)造以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育教學(xué)生態(tài)

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，有利于營(yíng)造以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育教學(xué)生態(tài)。基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)，教師擺脫了時(shí)間、空間和個(gè)人知識(shí)孤島的局限性，能夠基于歷年教學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的大數(shù)據(jù)有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案。學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和課堂統(tǒng)一同步的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，可以得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時(shí)、貼切的個(gè)性化指導(dǎo)，更加自主地學(xué)習(xí)。

基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)，師生互動(dòng)交流可以隨時(shí)隨處進(jìn)行，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而用，交流過(guò)程還可自動(dòng)記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的大數(shù)據(jù)開(kāi)展的多維、動(dòng)態(tài)、全面、智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)，并且可以指導(dǎo)學(xué)校按照教育教學(xué)規(guī)律不斷完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和模式，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，與其個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要將更加貼切、更加科學(xué)

合理。

五、著力提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化時(shí)代的教學(xué)，要求教師的專(zhuān)業(yè)智能和信息素養(yǎng)同步提升。要發(fā)揮高校、出版單位以及教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力中的作用，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、進(jìn)修、研討等方式，對(duì)教師進(jìn)行職后教育、在職培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)一線(xiàn)教師建設(shè)和應(yīng)用在線(xiàn)開(kāi)放課程進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力和水平。

改革教學(xué)方法意味著教師必須對(duì)自身原本已經(jīng)熟悉和習(xí)慣采用的教學(xué)方式進(jìn)行重新審視。改革教學(xué)方法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力提出了更高要求。比如，借助慕課開(kāi)展混合式教學(xué)，知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂之外、在線(xiàn)上，問(wèn)題研討在課堂、在線(xiàn)下，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)更加個(gè)性化。作為“數(shù)字移民”的一部分教師，面對(duì)“數(shù)字原生代”的全體學(xué)生，既遇到成長(zhǎng)環(huán)境的尷尬，也面臨信息技術(shù)缺乏的難題，課堂上學(xué)生思考提出的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本課程的內(nèi)容，這對(duì)教師釋疑解惑是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求教師擴(kuò)大知識(shí)面，既要掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展過(guò)程及其應(yīng)用領(lǐng)域。不僅如此，信息技術(shù)已成為教師開(kāi)展課程建設(shè)、教材建設(shè)與選用以及課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)的核心因素，教師需要利用信息技術(shù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方式方法。因此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新，同等重要、迫在眉睫，否則既會(huì)出現(xiàn)教師在智慧教學(xué)環(huán)境中束手無(wú)策的尷尬現(xiàn)象，又會(huì)導(dǎo)致大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)施資源的浪費(fèi)。

六、加快研發(fā)基于大數(shù)據(jù)分析的評(píng)價(jià)體系

高等教育課程、教材建設(shè)是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的基本建設(shè)之一，也是全社會(huì)科技創(chuàng)新和文化建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)我們進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化時(shí)代，課程教學(xué)、師生互動(dòng)，教材編寫(xiě)、出版與應(yīng)用，產(chǎn)生了龐大的物理數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性分析和應(yīng)用，將對(duì)課程建設(shè)與應(yīng)用效果，教材編寫(xiě)出版與應(yīng)用反饋等產(chǎn)生極大地推進(jìn)和提升作用。所以，我們應(yīng)集中高校、教師、出版單位、學(xué)習(xí)者等多方面力量，著力研究多角色、多層級(jí)、跨學(xué)校、跨團(tuán)隊(duì)、跨平臺(tái)的教育教學(xué)數(shù)據(jù)的采集技術(shù)；針對(duì)數(shù)據(jù)的非結(jié)構(gòu)化、稀疏和高維特

點(diǎn)，研究多源信息融合和數(shù)據(jù)清洗方法；開(kāi)發(fā)具有教育教學(xué)應(yīng)用特色的數(shù)據(jù)挖掘和智能分析工具集；收集教師教學(xué)指標(biāo)、學(xué)習(xí)者行為指標(biāo)及學(xué)習(xí)狀態(tài)指標(biāo)，研究基于大數(shù)據(jù)分析的教育過(guò)程量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建基于“數(shù)據(jù)+證據(jù)”的課程、教材評(píng)價(jià)體系。

七、高度重視教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與安全

4月20日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！薄耙獦?shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全信息統(tǒng)籌機(jī)制、手段、平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急指揮能力建設(shè)，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)，做到關(guān)口前移，防患于未然?！薄耙鋵?shí)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施防護(hù)責(zé)任，行業(yè)、企業(yè)作為關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)營(yíng)者承擔(dān)主體防護(hù)責(zé)任，主管部門(mén)履行好監(jiān)管責(zé)任?！笨倳?shū)記的重要講話(huà)為我們做好教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與安全工作明確了發(fā)展方向、提供了根本遵循。

當(dāng)前，構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施系統(tǒng)，進(jìn)而釋放教與學(xué)的潛力，創(chuàng)造新的教學(xué)動(dòng)能，勢(shì)在必行。隨著課程、教材的發(fā)展變化以及與互聯(lián)網(wǎng)的相融，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、閱讀以及教學(xué)活動(dòng)聚合了眾多的教學(xué)數(shù)據(jù)，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)及各相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，采集了大多數(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教研與管理活動(dòng)數(shù)據(jù)，尤其是師生交互信息、學(xué)習(xí)全過(guò)程識(shí)別性數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的資源精準(zhǔn)推送，以及教育教學(xué)評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的實(shí)現(xiàn)，都可以提供多方面、全過(guò)程、動(dòng)態(tài)性、客觀公正的數(shù)據(jù)支持，而且隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，基于新型數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)地將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程數(shù)據(jù)的采集，為實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析與理性證據(jù)的教育評(píng)估與決策提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也必須密切關(guān)注、采取有效措施，保障大數(shù)據(jù)有效利用和信息安全。

八、全面提升教材出版質(zhì)量

課堂教學(xué)，從教的角度來(lái)說(shuō)有“四個(gè)教”的要素，就是教師、教材、教法、教風(fēng)，其中教材是基礎(chǔ)，教材是師生教與學(xué)互動(dòng)的載體。就教材建設(shè)來(lái)說(shuō)，根本在教材編寫(xiě)，重點(diǎn)在教材選用。這就需要負(fù)責(zé)組織教材建設(shè)工作的高校和教務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、編寫(xiě)教材的專(zhuān)家學(xué)者、出版教材的出版機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，進(jìn)一步完善教材編寫(xiě)、推廣和使用機(jī)制，為教材建設(shè)提供政策保障和經(jīng)費(fèi)支持，加快編寫(xiě)出版多形態(tài)教材、出版高質(zhì)量教材，推動(dòng)教師選用優(yōu)秀教材，加強(qiáng)授課教師培訓(xùn)，促進(jìn)教材編寫(xiě)、出版、使用和師資培訓(xùn)工作形成合力，取得更大績(jī)效。

高校、教師和出版單位要協(xié)同做好相關(guān)工作，一要牢牢把住教材的意識(shí)形態(tài)關(guān)和政治方向。注重闡明中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐問(wèn)題，反映時(shí)代特點(diǎn)，把培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)，貫穿到教材編寫(xiě)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。二要嚴(yán)格規(guī)范教材編寫(xiě)及審定工作。實(shí)行高校及有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家組織、行業(yè)組織推薦優(yōu)先原則，優(yōu)化教材選題。選擇觀點(diǎn)鮮明正確、學(xué)術(shù)造詣深厚、技術(shù)技能精湛、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)教材。落實(shí)教材選題專(zhuān)家論證制度和教材內(nèi)容專(zhuān)家審核制度。三要持續(xù)提升教材出版質(zhì)量。出版單位要始終把社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持教材的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性相統(tǒng)一，切實(shí)保證教材選題質(zhì)量、內(nèi)容質(zhì)量和出版質(zhì)量持續(xù)提升。

各位老師、同志們！教學(xué)研究分會(huì)組織的中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇和系列課程報(bào)告論壇，每次都是盛況空前、精彩紛呈，已經(jīng)成為品牌論壇。“中國(guó)大學(xué)課程教材報(bào)告論壇”因需而生、因勢(shì)而興，今天隆重舉辦。我堅(jiān)信，通過(guò)大家的共同努力，這個(gè)論壇必將辦成全國(guó)高校教師高度關(guān)注的新的品牌論壇。衷心祝愿首屆“中國(guó)大學(xué)課程教材報(bào)告論壇”圓滿(mǎn)成功！謝謝大家！

[本文為張大良副會(huì)長(zhǎng)在2018年4月26日召開(kāi)的首屆“中國(guó)大學(xué)課程教材報(bào)告論壇”上的發(fā)言]

[責(zé)任編輯：夏魯惠]