鄭文

摘 要：2018年5月2日習近平總書記在北京大學師生座談會上發(fā)表了重要講話，強調“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，對高等教育管理者、辦學者、高校教師和學生提出了殷切希望和要求。文章提出要進一步明確高等教育辦學方向，端正高等學校辦學理念，重視高等學校本科教學工作，厘清教學與育人的關系。只有重視本科教學，才能發(fā)揮育人主渠道作用，并在此基礎上抓住落實立德樹人的關鍵環(huán)節(jié)，落實習近平總書記的講話精神，開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面。

關鍵詞：立德樹人；人才培養(yǎng)；本科教學

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發(fā)表了重要講話，對我國高等教育發(fā)展提出了新的要求：明確了大學的一個根本任務就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；確立了兩個標準，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標

準；抓好三項基礎性工作，堅持辦學正確方向，建設高素質教師隊伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系；對青年提出了四點希望，要愛國、勵志、求真、力行。講話內涵豐富，釋疑解惑，發(fā)人深省，教育系統(tǒng)尤其是高等教育系統(tǒng)應該在“大學習”的基礎上“真落實”。本文就此談談認識和落實的著力點。

一、提高對高等教育辦學的認識水平

習近平總書記指出，高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。因此，培育社會主義建設者和接班人，高校應高度重視立德樹人，明確高等教育辦學方向；高度關注學生的成長成才，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件；高度凸顯本科教學的重要性，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的育人功能。

1.要進一步明確高等教育辦學方向

高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是辦學的根本問題，高校立身之本在于立德樹人。黨的十八大以來，習近平總書記的系列重要講話，對高校立德樹人的要求越來越高、越來越實，使我們對高等教育辦學方向和使命的認識越來越清晰。

2012年，黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會報告，將立德樹人作為教育的根本任務，是我們黨對教育本質認識的進一步深化。這指明了高校辦學的根本方向。

2016年12月，全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。這不但指明了辦學的根本方向，還要求發(fā)揮人才培養(yǎng)的引領、帶動作用，明確了高校辦學的根本路徑和基本遵循。

繼全國高校思想政治工作會議之后，黨的十九大報告再次強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)貫穿到高校辦學實踐中。

這次在北京大學的重要講話，習近平總書記更明確要求“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準……要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”。關于立德樹人，從“落實”到“成效”，從要求到自覺，從外在到內化，要求更高、更實，更具有針對性、指導性和操作性。

習近平總書記要求“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，解除了高教人心中有關高等教育辦學根本方向、使命的很多困惑?？梢赃@樣理解，評價一所高校辦學方向對不對、辦學水平高不高，最根本的是看立德樹人的成效，看有沒有培養(yǎng)高水平人才！學校的一切工作都要服務于立德樹人、促進立德樹人，而不能削弱甚至沖擊立德樹人。不能把興奮點放在商業(yè)公司發(fā)布的排行榜、西方學術刊物上發(fā)表文章的影響因子等方面，以這些作為辦學水平的根本標準甚至全部標準（所謂以“工分論英雄”）；不能認為立德樹人成效很難短期體現(xiàn)，也不好評價，就不去認真落實立德樹人的根本任務。立德樹人要成為每一位教育工作者的自覺追求和自發(fā)行動。

2.要進一步端正高等學校辦學理念

習近平總書記指出，大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。只有圍繞學生、關照學生、服務學生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育徳才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。中國共產黨要凸顯“人民至上”的價值理念，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”，學生在學校對美好生活的向往，就是能成長成才。因此，高校要進一步端正辦學理念，真正確立學生在教書育人中的主體地位，做到以生為本。以生為本，就要認識到學生是學校賴以存在的前提，沒有學生就沒有學校，沒有學生就沒有教師；以生為本，就要從學生的發(fā)展出發(fā)，學校的重大項目設計、學科專業(yè)建設、規(guī)章制度制訂、環(huán)境設施改善等，要優(yōu)先考慮學生的成長成才；以生為本，就要促進全體學生的發(fā)展，尊重每一個學生，為每一個學生的成長成才提供機會和資源，對學生的思想、心理、學業(yè)問題予以關心、幫扶。當前，高校辦學中不以學生為本的現(xiàn)象還比較突出，比如學校一些工程、項目、指標過多考慮學校和教師，而較少考慮學生的需要；教學以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，而不是以學生為中心；許多管理制度的設計是為了管理者的便利，而不是學生的發(fā)展；沒有建立弱勢學生的幫扶機構和制度，簡單地對學業(yè)困難學生、違反紀律學生予以退學、開除處理等。

3.要進一步重視高等學校本科教學工作

立德樹人包含立德和樹人，“立德”主要解決培養(yǎng)什么人的問題，“樹人”主要解決如何培養(yǎng)人的問題。立德樹人過程就是人才培養(yǎng)過程，立德為先、育人為本，人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。對于人才培養(yǎng)，習近平總書記要求用好課堂教學這個主渠道，就是要從“思政課程”到“課程思政”，各門課都要守好一段渠、種好責任田，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。習近平總書記關于“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程”的論斷，厘清了育人與教學的關系：教學要育人，育人離不開教學；教學是基礎，育人是根本；育人指引教學，教學服務育人。高校要落實立德樹人根本任務，就必須進一步重視本科教學工作。不重視教學，學校就失去了育人的主渠道，教師就失去了育人的動力，勢必會造成教書與育人“兩張皮”，立德樹人自然不可能取得好的成效。教師要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人，實現(xiàn)每一位教師課程教學的教育性，就要精心進行教學設計，改革課堂教學內容，挖掘課程中德育元素，課后與學生交流談心，帶領學生參加實踐育人活動等，環(huán)節(jié)多、時間長，考核要求高，成效顯示慢，回報和收益低，因而一些高校出現(xiàn)部分教師不愿意上課，尤其是不愿意給本科生上課的現(xiàn)象。之所以如此，并不是高校教師真的不愿意從事本科教學工作，而是我們的政策設計不夠精準，制度導向出了偏差，包括教師崗位設置、職稱評審、聘任考核、績效分配、教學獎勵等沒有鼓勵教師潛心教學，不能調動教師從事本科教學的積極性。從世界范圍看，在高等教育發(fā)展的一定階段，容易出現(xiàn)重科研輕教學的傾向。從重科研到重教學，從重教學再到重育人，既是一個長期艱巨的過程，也是我國高校逐步走向成熟的過程。

二、開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面

高校人才培養(yǎng)問題、育人問題由來已久。黨的十八大以來，雖然我國高校立德樹人取得了新的成效，但還沒有出現(xiàn)根本性變化，以至成為我國高校辦學的“頑癥”。有的地方和高校甚至隨著“雙一流”建設的推進、高水平大學建設計劃的實施，更進一步強化了“重科研輕教學”的傾向，弱化了學校的育人工作。當前，我國高校要抓住落實立德樹人根本任務關鍵環(huán)節(jié)，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。

1.提高政治站位 落實立德樹人

“一分部署，九分落實?！币鋵嵙暯娇倳涥P于立德樹人的重要指示，關鍵在領導。各級領導干部要從講政治的高度，提高政治站位，牢固樹立和踐行政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不僅要見思想，更要見行動。領導干部要清醒地認識到，廣大青年學生關系到國家和民族的未來，大學對青年成長成才發(fā)揮著重要作用，立什么德、樹什么人關系到中華民族偉大復興的中國夢能否實現(xiàn)，要將立德樹人任務內化到實際工作的方方面面。落實立德樹人不能滿足于發(fā)文件學習，或者召開學習會議，領導干部表表態(tài)；也不能滿足在某個層面、某個點線有布置、有亮點，要全面系統(tǒng)深入落實。只有提高政治站位，落實立德樹人根本任務才會有高度、有力度、有深度。

2.深化綜合改革 促進立德樹人

高校雖然是落實立德樹人根本任務的主體，但是離不開各級黨政部門的支持、配合。首先，要改變學科評價、學位點建設、重大項目資金分配、評優(yōu)選優(yōu)等工作中可能存在的重科研輕育人的現(xiàn)象，教育部門對高校辦學水平評價、組織部門對高校領導干部的考核等，要真正將立德樹人的成效作為根本標準。其次，各部門要進一步簡政放權，在崗位設置、人員編制、經費管理、績效分配等方面真正下放權力，為高校立德樹人提供良好的政策支持和人員、經費保障。最后，要對學?，F(xiàn)有政策進行對照檢查、修訂完善，按照《教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》，至少做到三個“同等對待”：教學工作與科研工作同等對待、教學成果與科研成果同等對待、教學帶頭人與學科帶頭人同等對待。

3.改進哲學社會科學工作 深化立德樹人

習近平總書記要求高校形成高水平人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫穿其中的是思想政治工作體系。在教學體系中，高校所有學科專業(yè)都肩負立德樹人的任務。當前，改進高校哲學社會科學工作，深化立德樹人尤為重要。之所以如此，一方面是由哲學社會科學的性質、功能所決定的，另一方面是由于當前哲學社會科學工作仍存在一些問題。要自覺堅持以馬克思主義為指導，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程，轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法；要完善學科體系，建設新興學科、交叉學科；要著力構建中國特色哲學社會科學體系，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派；要認真研究和回答新時代中國特色社會主義建設過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，挖掘新材料、提出新觀點、構建新理論，加強對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設實踐經驗的系統(tǒng)總結，不能片面緊跟西方研究熱點、研究方向；要構建中國特色學科專業(yè)課程體系、教材體系，西方原版教材、課程所占比例要適當。

4.建設高水平教師隊伍 踐行立德樹人

人才培養(yǎng)，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平。一所高校的立德樹人歸根結底是要依靠廣大教師實施，教師的態(tài)度、能力、動力非常重要。要將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，改變教師引進、評價、考核唯論文成果、頭銜“帽子”等做法；要堅持教育者先受教育，對教師實行全員培訓，高校教師（教學）發(fā)展中心要完善培訓體系和內容，讓教師更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任；要落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于分類推進人才評價機制改革的指導意見》和教育部等五部委有關“放管服”的文件精神，把教書育人作為教師評價的核心內容，堅持分類指導和分層次評價相結合，突出教育教學業(yè)績評價，將人才培養(yǎng)中心任務落到實處。

總之，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話，不但全面系統(tǒng)地闡明了高教領域未來改革與發(fā)展的方向、重點，而且提出了具體清晰的路徑、方法。落實立德樹人根本任務，每一位高教人都責無旁貸。教育行政部門和高校領導要正確認識教學與育人的關系，結合立德樹人要求進行系統(tǒng)的頂層設計，形成高水平人才培養(yǎng)體系，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。

[責任編輯：周 楊]