閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策研究

王朝成

（會(huì)寧縣甘溝驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)思維性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生推演能力有較高的要求，閱讀能力也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合性整合。因此，教師有必要針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)語文水平發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，這樣促使數(shù)學(xué)閱讀融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有必要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)中知識(shí)和能力的提升。

1.閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

第一，有利于解題能力提升。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間存在差異性，并且在數(shù)學(xué)內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容大多數(shù)是定義、公式等，和語文教學(xué)中生動(dòng)形象的語言不通過，這樣的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生增添一定的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)小學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)具備對(duì)問題的理解、分析和解決能力是重要基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升，能夠幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)題目中掌握重點(diǎn)信息，進(jìn)一步理解題目中的深層含義，提高數(shù)學(xué)問題中的正確率。

第二，有利于學(xué)習(xí)積極性提升。數(shù)學(xué)中的一些概念性內(nèi)容也十分枯燥，缺乏趣味性，小學(xué)生正處于心身發(fā)展階段，對(duì)抽象事物缺乏一定的完整性概念，長(zhǎng)時(shí)間處于單一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣[1]。教師從學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力入手，能夠?qū)⒎爆嵉臄?shù)學(xué)公式變得更加簡(jiǎn)單化和趣味性，讓學(xué)生從生動(dòng)的語言中進(jìn)行理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，有利于自學(xué)能力提升。在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，對(duì)人才也提出更高的要求，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要有一定的學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力就是其中一個(gè)關(guān)鍵部分。學(xué)生能夠通過閱讀方式促進(jìn)自學(xué)能力形成，進(jìn)而迎合社會(huì)對(duì)人才的綜合發(fā)展需求，教師重視學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生收獲終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。同時(shí)，良好的閱讀能力可以為學(xué)生做奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)提供支持。

2.閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策

2.1 激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，通過這一句話能夠看出興趣在學(xué)習(xí)過程中起到的重要作用。數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性的學(xué)科，要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，能夠?qū)σ恍┏橄蠛涂菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，迎合學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展[2]。如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生融入一些趣味小故事，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的興趣和積極性；也可以為學(xué)生構(gòu)建趣味閱讀環(huán)境，為學(xué)生引入豐富的知識(shí)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生欲望。進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀環(huán)節(jié)之前，可以為學(xué)生設(shè)置思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知方面產(chǎn)生沖突，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀的需求。例如，教師組織學(xué)生閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》內(nèi)容，上面要求學(xué)生求出“這樣圍面積最大”這一問題，教師可以通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問題。小明家需要用15米場(chǎng)長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)園子，其中一面靠墻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考怎樣圍的方式才能獲得最大的面積？一些學(xué)生說將園子圍成長(zhǎng)方形，也有學(xué)生說將園子圍成正方形和半圓形。教師可以不在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行判定，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的數(shù)學(xué)疑問進(jìn)行閱讀文章，學(xué)生也為了驗(yàn)證自己的想法對(duì)閱讀更加充滿興趣，最后對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更深的印象[3]。

同時(shí)，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)過程，學(xué)生能夠從不同的數(shù)學(xué)文本、圖畫和情景中整合數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而完成對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，這個(gè)過程需要學(xué)生對(duì)語言能夠進(jìn)行正確理解和處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、善于提問的學(xué)習(xí)能力。教師可以從兩個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行閱讀并不是通過略讀的方式，更不能一味的追求數(shù)量而是要注重質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，帶著問題詳細(xì)分析數(shù)學(xué)才來中的每一個(gè)字和詞，以及圖表中的真正含義，能夠和已將掌握的知識(shí)構(gòu)建關(guān)聯(lián)。避免學(xué)生通過機(jī)械的方式完成閱讀，做好閱讀中對(duì)條件的梳理和思考，掌握正確的解題思路和方式。第二，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生能夠形成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步加深掌握事物背后的本質(zhì)內(nèi)容。并且針對(duì)問題解答的過程有一個(gè)反思過程[4]。閱讀后也要形成一個(gè)自問的習(xí)慣，針對(duì)自己進(jìn)行提問，是否理解內(nèi)容給、是否還存在不同的疑問、這樣問題的共性是什么？促進(jìn)學(xué)生在閱讀反思中不斷提升閱讀能力。

2.2 構(gòu)建問題情境，營(yíng)造閱讀氛圍

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師可以結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、教材特點(diǎn)等，為學(xué)生選擇適合的閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生能夠看懂和讀懂。閱讀素材能夠源于數(shù)學(xué)故事，也可以源于數(shù)學(xué)歷史等多方面，和學(xué)生的生活之間構(gòu)建緊密關(guān)聯(lián)，不僅能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，也能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。教師為學(xué)生構(gòu)建具有難度的問題情況，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，這樣能夠促使學(xué)生閱讀收獲知識(shí)后產(chǎn)生喜悅情緒，進(jìn)而保持學(xué)生具備更高的閱讀興趣。教師為學(xué)生設(shè)置的問題要簡(jiǎn)單精辟，并有一定的啟發(fā)性，例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“乘除法”知識(shí)，問題如下：小明的媽媽去超市買牛奶，一箱牛奶的價(jià)錢是48元，里面有12個(gè)?，F(xiàn)階段超市處于打折期間，一種牛奶是買一箱送兩瓶，另一種是買一箱打九折優(yōu)惠，要求學(xué)生為媽媽計(jì)算以下哪種牛奶更加優(yōu)惠？在這一個(gè)問題中涉及到加減乘除知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的思維入手，第一是計(jì)算媽媽節(jié)省的錢數(shù)，第二是計(jì)算媽媽獲利的錢數(shù)。教師為學(xué)生設(shè)置生活延伸的數(shù)學(xué)問題，能夠吸引學(xué)生的興趣并且加強(qiáng)生活語言和數(shù)學(xué)語文之間的轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提升，有必要增強(qiáng)學(xué)生閱讀熱情，為學(xué)生構(gòu)建豐富的閱讀活動(dòng)。在良性競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)領(lǐng)域中，競(jìng)爭(zhēng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生處于一個(gè)高度思考的節(jié)奏中，并且在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師可以從課堂入手，組織學(xué)生開展口算比賽、數(shù)學(xué)綜合知識(shí)比賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)全能星等競(jìng)賽，規(guī)范學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)取得勝利的學(xué)生能夠獲取最高分，一方面針對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度進(jìn)行考驗(yàn)，另一方面也對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行提升[5]。

2.3 加強(qiáng)鞏固閱讀內(nèi)容，突破閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，其中一點(diǎn)十分重要就是能夠正確尋找閱讀重點(diǎn)。不管是關(guān)于知識(shí)概念的閱讀，還是有關(guān)例題的閱讀，都要能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能順利突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)閱讀材料中掌握關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必備的能力之一，但這樣做好學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。答案就是加強(qiáng)閱讀，從閱讀時(shí)間、閱讀力度、閱讀教育和指導(dǎo)方面入手，所謂滴水穿石，閱讀能力形成并非學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形成，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持[6]。例如，5輛汽車4次能夠運(yùn)輸100噸木材，若采用想通過的7輛車運(yùn)送105噸木材，需要運(yùn)送幾次？針對(duì)這一問題主要是歸一問題進(jìn)行考察，學(xué)生在閱讀過程中需要掌握閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，并且能夠求出一輛汽車以此可以運(yùn)送木材多少噸，這也就是解決歸一問題的關(guān)鍵。之后學(xué)生需要在閱讀中提取“采用想通過的7輛車運(yùn)送105噸木材，需要運(yùn)送幾次？”這一關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用100/4/5=5，能夠輕松求出一輛車一次運(yùn)5噸，也就能直接求出7輛車一次能夠運(yùn)動(dòng)35噸，105噸木材在7次運(yùn)輸中能夠輕松運(yùn)完。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為越來越多人關(guān)注的問題，促進(jìn)學(xué)生思考能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升。

2.4 做好閱讀重點(diǎn)標(biāo)記，促進(jìn)閱讀能力發(fā)展

教師針對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)部分標(biāo)記，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀過程中也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，閱讀的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生更好的記住數(shù)學(xué)中的問題，學(xué)生在閱讀中需要注意的問題并不對(duì)，但針對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行關(guān)注，也就是對(duì)話的核心[7]。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠和語文閱讀一樣，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，有利于學(xué)生在閱讀過程中更加清晰重點(diǎn)知識(shí)，也能在學(xué)習(xí)中格外關(guān)注細(xì)節(jié)之處，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省更多的學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間，更好的理解和解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升。針對(duì)數(shù)學(xué)公式和概念閱讀過程中，教師可以要求學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵部分，做好內(nèi)容比較進(jìn)而提出不同的學(xué)習(xí)問題，針對(duì)“體積、三角形、小數(shù)”等有關(guān)定義概念的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解其中的含義就可以，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上完成內(nèi)容記憶，為學(xué)生減緩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建輕松、活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是十分有必要的，教師不能忽視閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)效果，從學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力入手，為學(xué)生引入適合的閱讀素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)閱讀的提取能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量方面的提升。