王 靜

（定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)五愛小學 甘肅 臨洮 730500）

前言

在當前新課程改革的推動下，英語教學在小學教育當中受到了更高的重視，需要教師能夠在小學英語教學當中全面實現(xiàn)深度學習，積極落實應用先進的教學方法，營造先進的小學英語教學課堂，而在這其中，自然拼讀法是結合當前階段學生實際的學習心理特點所研發(fā)出的一種有效的教學方法，通過直接學習26個英文字母以及字母組合在單詞當中的發(fā)音規(guī)則來使學生能夠快速掌握英語的拼讀規(guī)律，以此來達到提高學生綜合學習能力的教育目的，而本文則主要針對自然拼讀法在小學英語教學當中的應用策略展開相關的研究與討論。

1.利用字母組合發(fā)音規(guī)律教授單詞

自然拼讀法是指讓學生通過直接學習26個英文字母以及字母組合在單詞當中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與字母組合與發(fā)音之間的感知，提高學生的英語語感，掌握英語的拼讀規(guī)律，使學生能夠看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼，以此來達到小學英語教學當中應用自然拼讀法的教育目的。而在這當中為了更好的實現(xiàn)在拼讀法在小學英語教學當中的有效應用，還需要教師能夠在小學英語教學當中充分利用字母組合發(fā)音規(guī)律來教授英語單詞，使學生能夠對大量的英語單詞詞匯下掌握正確的英語拼讀規(guī)律。例如，在陜旅版英語教材《How do you come to school?》這一節(jié)課的展開過程當中教師可以提前根據(jù)當節(jié)課的教學內容，圍繞教學重難點來制作英語拼讀卡片。在《How do you come to school?》這一單元教學當中主要以交通方式為話題，學會如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具，在這一節(jié)課的教學目標當中主要分為知識目標和情感目標，首先對于知識目標來說，需要學生能夠學會聽說讀寫B(tài)us，train，Taxi，School，Home，Ship等等，并學會How do you come to school或者how do you come to home？Do you come to school 或者home？等詢問句式。而情感學習目標所需要讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，既要學會學習，也要學會娛樂，做到勞逸合。通過以教學目標為基礎利用趣味卡片的形式將當節(jié)課所涉及到的英語詞匯以及英語句式按照字母組發(fā)音規(guī)律來進行拆分，讓學生借助卡片進行學習，鍛煉學生組合發(fā)音能力，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)英語的發(fā)音規(guī)律，從而快速的掌握當節(jié)課的教學內容[1]。

2.利用教學游戲營造和諧教學環(huán)境

自然拼讀法在小學英語教學當中的應用還需要一項重要前提，那就是學生能夠在課堂當中敢于開口說英語。對于當前階段的學生來說由于剛剛接觸英語教學，對英語教學的一切還都過于陌生，學生初期階段敢于張口說英語可能是源于興趣的驅使，但是英語教學是一個階段性的學習過程，需要學生在夜以繼日的學習當中不斷的積累詞匯，學習才能更好的掌握這門語言。學生在學習的過程當中，學習興趣不斷削弱，再加上過去傳統(tǒng)的教學觀念一向導致就是過于重視學生的學習成績，反而忽略學生的口語發(fā)音導致學生對音標的掌握能力相對較弱。通過在小學英語教學當中應用自然拼讀法，采用游戲的形式來營造和諧的英語教學環(huán)境，使學生能夠在興趣的趨勢下能夠敢于張口說英語，學英語，并從中發(fā)現(xiàn)英語的拼讀規(guī)律，有助于學生得到事半功倍的學習成果。例如，教師在準備英語拼讀卡片的過程當中，可以以學生為主體，根據(jù)學生實際的學習特點以及興趣愛好，選擇具有趣味性的英語拼讀卡片。而且還可以在一定基礎上引導學生共同繪制英語拼讀卡片，讓學生全面參與到教學中來，引導學生構建以學生自己為主體的教學課堂。并游戲競賽的方式展開對英語卡片的拼讀。一方面，教學的趣味性能夠得到有效凸顯，能夠很好的培養(yǎng)學生對英語學習興趣，使學生能夠更好的接受自然拼讀法在小學英語教學當中的應用。而另一方面，通過以游戲的形式與學生展開卡片互動，讓學生能夠借助卡片掌握英語拼讀規(guī)律，有助于營造良好的師生關系，降低學生的心理壓力，使學生能夠在課堂上敢于張口說英語[2]。

3.溫故而知新定期更換教學內容

溫故知新在學習當中有著極為重要的作用，學習重要的在于積累，而英語教學本身就是一門階段性的學習過程，需要學生能夠長久的過程當中不斷總結學習經驗，積累英語詞匯才能更好的推動學生整體的學習與成長，而大量的英語詞匯也是自然拼讀法在小學英語教學當中得到有效應用的關鍵所在。自然拼讀法雖然是通過引導學生直接學習26個字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，但是英語是一門語言，就有龐大的英語詞匯，只有在大量的英語詞匯量基礎上，才能更好的讓學生發(fā)現(xiàn)26個字母以及字母組合之間的發(fā)音規(guī)律。所以需要教師能夠定期更換卡片內容，讓學生能夠在大量的詞匯下總結英語拼音規(guī)則。而在學習新的英語詞匯的同時，并不代表學生需要遺忘學過的知識內容，相反，溫故而知新，才能更好的推動學生成長。例如，在陜旅版英語教材《What color is it?》這一單元的英語教學當中主要以圍繞顏色的使用來進行展開，需要學生掌握black，White，Red，Yellow，Green，Blue等詞匯的使用以及拼讀。而在當前的英語教材當中，同樣也涉及到學生之前所學習到的學習內容，如Dog，Your，What，Have，Three等英語詞匯，在教學的展開過程當中，既要學習新的詞匯，又要鞏固學過的知識，不斷的溫故而知新才能達到增加學生詞匯數(shù)量的教育目的[3]。

4.自主學習巧推自然拼讀

小學階段的學生詞匯積累主要取決于學生在日常背誦單詞的過程。因此教師在開展英語教學時，應當采取合理有效的訓練手段，例如自然拼讀訓練，讓學生通過自然拼讀高效的記憶單詞，從而在自然拼讀的訓練中，逐步提高學生的自主學習能力。自然拼讀法在背誦單詞的訓練中，可以有效提高學生記憶單詞的效率，還有利于學生形成自己的學習模式，提高學生自主學習的能力，為學生日后的英語學習奠定良好的基礎。例如教師可以在每周挑選幾個特定的時間段，讓學生進行自然拼讀的詞匯訓練。首先教師可以尋找一些合適的單詞練習題目，供學生根據(jù)詞匯題中的內容進行自然拼讀的訓練。在學生自然拼讀訓練過程中，教師要給予學生正確且合理的指導，使每一位學生都能夠掌握自然拼讀的正確使用方法和技巧，久而久之學生就能夠形成適合自身詞匯情況的學習方法，逐漸根據(jù)自然拼讀的方法推斷出單詞，當詞匯積累到一定程度，就可以開展自主閱讀，從而實現(xiàn)自主學習。

5.構建多樣化的英語教學課程

枯燥的教學課程是消滅學生學習興趣的重要原因，通過在小學英語教學當中利用自然拼讀法構建多樣化的英語教學課程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動的融入到學英語教學當中展開自主學習，從而達到增強學生綜合學習能力的教育目的。英語學習包括多個方面，教師在閱讀教學中也要引入自然拼讀法，注重指導規(guī)律性文章發(fā)展理解。在英語教學中，教師應當定期組織學生開展總結和回顧活動，和學生進行溝通和交流，了解學生在這個學習階段中的疑問，根據(jù)學生的回答進行答疑。針對小學階段基礎薄弱的學生，應當從基礎抓起，遵循單詞、句子、文章的順序予以教學。在教學的過程中巧妙引入自然拼讀法，讓學生學習音標之后自然過渡到單詞，然后再過渡到句子再到短文，實現(xiàn)階梯式的進步，一步一步幫助學生打好基礎。例如，在英語閱讀教學當中應用自然拼讀法，將閱讀中學生相對較為陌生的詞匯利用卡片的形式進行分解并組合，讓學生快速掌握詞匯的拼讀方法，快速的完成對課文內容的閱讀，有助于提高教學效率。再或者利用英語兒歌的形式來幫助學生進行拼讀，不僅可以有效的增強教學的趣味性，還可以讓學生快速掌握英語的拼讀規(guī)律[4]。除此之外，教師還可以在班級內積極展開拼讀競賽，讓學生以競賽的方式來完成對教學內容的拼讀，又從中指出學生存在的錯誤以及可圈可點的地方，提高學生學習自信心，激勵學生敢于拼讀。通過借助多樣化的教學課程來使學生能夠愛上學習，愛上英語，要積極配合自然拼讀法在小學英語教學當中的應用，使自然拼讀法的教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮[5]。

總結

總而言之，英語教學作為一個階段性的學習過程，是讓學生能夠在不斷的反復積累過程當中獲得提升，而這首先就需要學生有大量的詞匯量，而這同時也是自然拼讀法在小學英語教學當中的重要應用前提，而為了更好的實現(xiàn)自然拼讀法在小學英語教學當中有效應用還需要教師能夠對自然拼讀法帶有深入研究探討，結合當前階段學生實際的學習特點以及基礎學情，制定更加適合當前階段學生的教學策略，確保自然拼讀法能夠在小學英語教學當中發(fā)揮最大化的教育價值，提高學生的英語綜合學習能力，推動學生的長久學習發(fā)展。