蓮花 李滿亮

摘要：本文以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例研究大學(xué)生第二課堂成績(jī)單制度建設(shè)模式，從頂層設(shè)計(jì)、組織保障、平臺(tái)建設(shè)、工作成效等方面進(jìn)行闡述，構(gòu)建學(xué)院特色可視化實(shí)踐育人體系，得出科學(xué)合理的第二課堂課程體系對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升起重要作用。

關(guān)鍵詞：第二課堂成績(jī)單；制度；模式

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.100

為服務(wù)學(xué)院素質(zhì)教育的全面實(shí)施，針對(duì)理工科高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，按照人人都能成才的理念，以第二課堂活動(dòng)為主要載體，分層次導(dǎo)入“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，取得顯著成效。

1主動(dòng)作為，頂層設(shè)計(jì)，載體為先

學(xué)院于2014年開(kāi)始大力推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”——大學(xué)生素質(zhì)拓展教育計(jì)劃，學(xué)生參與活動(dòng)面達(dá)100%。近幾年結(jié)合學(xué)院學(xué)分制改革，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃成功轉(zhuǎn)換為4學(xué)分，依托學(xué)院智慧校園建設(shè)，完成了第二課堂成績(jī)單網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。2021年建成“第二課堂體驗(yàn)中心”，打造可視化直觀育人模式。

1.1組織保障，制度為要

學(xué)院成立了以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭的院系兩級(jí)大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心，并修訂完善《內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施方案》等制度，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施工作。

1.2推進(jìn)系統(tǒng)化，形成新機(jī)制

依托第二課堂，以工匠精神為引領(lǐng)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，圍繞思想政治與道德修養(yǎng)等“六個(gè)模塊”，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合“三個(gè)結(jié)合”，突出與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤、與畢業(yè)證書掛鉤、與優(yōu)先推薦就業(yè)掛鉤“三掛鉤”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)推動(dòng)、一組活動(dòng)、二次測(cè)評(píng)、一本證書、九個(gè)導(dǎo)向指標(biāo)為一體的“11219”五項(xiàng)工作，對(duì)大學(xué)生的思想、行為、能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一套完善的第二課堂課程體系（如圖1 所示）。

其中“11219”五項(xiàng)工作是指，即一個(gè)推動(dòng)：推動(dòng)大學(xué)生成功導(dǎo)航教育深入實(shí)施。二次測(cè)評(píng)：每學(xué)期測(cè)評(píng)二次學(xué)生素質(zhì)拓展成果，幫助學(xué)生明確自己優(yōu)缺點(diǎn)。一本證書：在學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)，學(xué)院為每一位學(xué)生提供一張第二課堂成績(jī)單。九個(gè)導(dǎo)向指標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生思想積極要求進(jìn)步，樹(shù)立正確的“三觀”；參加一次青年志愿服務(wù)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任一屆學(xué)生干部等九個(gè)導(dǎo)向指標(biāo)。九個(gè)導(dǎo)向指標(biāo)能幫助學(xué)生直觀明了的評(píng)價(jià)自己素質(zhì)拓展活動(dòng)。

通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等“八項(xiàng)能力”，滿足服務(wù)青年思想修養(yǎng)需要、服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要、全面發(fā)展需要、實(shí)踐成才需要“四個(gè)需要”。

1.3以管理平臺(tái)為抓手，實(shí)現(xiàn)可視化育人

學(xué)院制定了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”課外學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度，完成了素質(zhì)拓展積分網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)，建成了第二課堂體驗(yàn)中心。體驗(yàn)中心分別涵蓋“第二課堂成績(jī)單”制度介紹區(qū)、第二課堂精品項(xiàng)目展示區(qū)、多功能互動(dòng)交流區(qū)、榮譽(yù)展示區(qū)等四個(gè)模塊，讓學(xué)生快速了解相關(guān)制度實(shí)施辦法，直接體驗(yàn)“智慧校園”、今日校園APP等網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及第二課堂數(shù)據(jù)可視化展示系統(tǒng)的使用，科學(xué)規(guī)劃第二課堂的課程和活動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了可視化實(shí)踐育人。

1.4完善保障機(jī)制，嚴(yán)抓層層落實(shí)

（1）組織保障。成立了院、系兩級(jí)大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心，認(rèn)證中心主任分別由學(xué)院院長(zhǎng)和系部主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

（2）三級(jí)認(rèn)證。以《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》為切入點(diǎn)，實(shí)行班級(jí)團(tuán)支部、系部團(tuán)總支、學(xué)院團(tuán)委三級(jí)認(rèn)證，每學(xué)期認(rèn)證兩次。

（3）經(jīng)費(fèi)保障。建立大學(xué)生素質(zhì)拓展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)突出的系部和個(gè)人進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）加強(qiáng)陣地建設(shè)。加強(qiáng)廣播站、LED屏等傳統(tǒng)宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)，提供正確的輿論導(dǎo)向；積極拓展和改善學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地和硬件條件設(shè)施。

（5）強(qiáng)化與學(xué)分制改革的深度融合。在學(xué)院2017年3月出臺(tái)的《學(xué)分制實(shí)施辦法》中，規(guī)定了課外學(xué)分認(rèn)定辦法，并明確大學(xué)生素質(zhì)拓展積分達(dá)60分者，予以認(rèn)定和轉(zhuǎn)換4學(xué)分。

2扎實(shí)推進(jìn)、全面開(kāi)花，點(diǎn)上出彩

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以第二課堂活動(dòng)為載體，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，分層導(dǎo)入，大力推進(jìn)，覆蓋全體學(xué)生，學(xué)生參與活動(dòng)面亦達(dá)100%。

2.1課外學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方面

學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)276項(xiàng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，以學(xué)院創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，孵化出如“小鮮肉-學(xué)中創(chuàng)創(chuàng)中學(xué) ”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究、“北疆青年-打造學(xué)生公益事業(yè)新模式”等專創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合項(xiàng)目，切實(shí)提高了學(xué)生雙創(chuàng)能力。

2.2志愿服務(wù)方面

院系志愿者協(xié)會(huì)積極組織開(kāi)展敬老愛(ài)老、愛(ài)心支教等“烏蘭牧騎+”志愿服務(wù)活動(dòng)，參與志愿服務(wù)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的80%以上。我院連續(xù)五年獲全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，“匯聚學(xué)生力量詮釋公益真諦：2014-2021北疆青年公益聯(lián)盟3151模式志愿服務(wù)實(shí)踐報(bào)告”作品榮獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

2.3校園文化建設(shè)方面

“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”有效搭建了專業(yè)技能、科技文化和文體藝術(shù)相結(jié)合的第二課堂綜合育人平臺(tái)，是學(xué)生德育工作的重要載體?！靶@文化技能藝術(shù)節(jié)”主題緊扣時(shí)代脈搏，強(qiáng)化理想信念教育，活動(dòng)項(xiàng)目多、參與面廣、影響力大。注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播與弘揚(yáng)，將學(xué)生廣泛參與、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)與傳統(tǒng)文化相融合，逐漸形成了“愛(ài)我中華”中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽、“書香校園”讀書月、趣味運(yùn)動(dòng)周、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、愛(ài)國(guó)歌曲合唱賽等特色鮮明的校園文化精品活動(dòng)。

深入開(kāi)展校園文化技能藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、趣味那達(dá)慕等特色品牌活動(dòng)，積極開(kāi)展三進(jìn)工程，邀請(qǐng)勞模、大國(guó)工匠、民族優(yōu)秀文化藝術(shù)進(jìn)校園，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化自信，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)成才基礎(chǔ)。通過(guò)“走出去”開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”文藝演出、技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，展示自身才華。深入挖掘民族傳統(tǒng)文化元素，開(kāi)展“校園那達(dá)慕”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育月”“烏蘭牧騎+”志愿服務(wù)等特色項(xiàng)目活動(dòng)，將專業(yè)技術(shù)服務(wù)送到草原牧區(qū)。2021年《厚植“品牌＋特色”文化沃土搭建多元育人平臺(tái)》案例榮獲全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)。

連續(xù)舉辦十五屆的校園文化技能藝術(shù)節(jié)，參與學(xué)生人數(shù)逐年增加，截至目前已超過(guò)12萬(wàn)人次，參與率高達(dá)80%。這些比賽和活動(dòng)，已成為發(fā)掘新人，培養(yǎng)文藝尖子的重要方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，營(yíng)造了健康向上的文化氛圍。

2.4特色活動(dòng)

學(xué)院開(kāi)創(chuàng)性地創(chuàng)建了戶外素質(zhì)拓展基地，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3結(jié)論

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”持續(xù)深入推進(jìn)， 學(xué)生由被動(dòng)參與活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)；學(xué)生由過(guò)去的低迷、消極、自卑的心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)、有抱負(fù)、陽(yáng)光向上的心態(tài)；學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)；學(xué)生逐漸變得愿意與人溝通交流，變得知書明禮，勇于展示、表現(xiàn)自己，學(xué)生的發(fā)展更加全面化，綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)均得到穩(wěn)步提升，逐步實(shí)現(xiàn)了我院學(xué)生第二課堂成績(jī)單合格率100%。

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