■ 張 艷

說明文是以幫助讀者正確認(rèn)識(shí)事物為宗旨，在教學(xué)中我們?yōu)榱送瓿蛇@一教學(xué)目標(biāo)，就離不開準(zhǔn)確的語言表達(dá)?；诖耍f明文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要基于交際。學(xué)生如果在交際情境中學(xué)習(xí)說明文，不但能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能讓枯燥的說明文變得精彩有趣。在此，筆者以《蘇州園林》為例，闡述在說明文教學(xué)中設(shè)計(jì)交際情景的基本路徑。

一、初讀課文，感悟文本

為了引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀課文，讓學(xué)生整體感知蘇州園林的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)蘇州園林的同時(shí)提高學(xué)生提取信息的能力和語言表達(dá)的能力，筆者設(shè)計(jì)了如下問題情境：

隨著人們生活水平的提高，旅游走進(jìn)了千家萬戶。其中主題旅游是現(xiàn)代旅游中的一個(gè)很時(shí)尚的形式。假如你是蘇州園林的一名導(dǎo)游，要接待一批“蘇州園林的主題游”游客，請(qǐng)你根據(jù)文本中蘇州園林的整體特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言向游客介紹一下蘇州園林，不但讓游客對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還要讓游客對(duì)我們的蘇州園林產(chǎn)生一定的興趣。

學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備之前，筆者給學(xué)生提出了三點(diǎn)閱讀提示：首先要在速讀文本的過程中，抓住蘇州園林的總體特征；其次要明確蘇州園林和其它園林的不同之處，也就是找出文本中的一些中心句或者關(guān)鍵詞語。再次是面對(duì)游客的時(shí)候不但要準(zhǔn)確的表達(dá)出自己掌握的信息，還要注意拉近和游客之間的距離。為了拓展學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)，豐富他們的語言表達(dá)水平，筆者又給學(xué)生進(jìn)行了以下資料補(bǔ)充：

蘇州是中國(guó)著名的歷史文化名城，一直以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。人們常常說到：蘇州好，城里半園林。據(jù)歷史記載，蘇州城里大小有200 多處園林。其中滄浪亭、獅子林、拙政園和留園分貝代表著宋、元、明、清四個(gè)朝代藝術(shù)風(fēng)格，稱為蘇州“四大名園”。蘇州古典園林宅園合一，可賞、可游、可居，能夠讓人們體驗(yàn)到舒適的生活，這種建筑風(fēng)格的形成，是在人口密集和缺少自然風(fēng)光的城市中，人類迷戀自然，追求人與自然和諧統(tǒng)一，美化和完善自身居住條件的一種偉大創(chuàng)舉。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生通過閱讀文本，如果能夠抓住以下四點(diǎn)核心內(nèi)容，就為優(yōu)秀：1.要做到無論使游覽者站在哪個(gè)參觀點(diǎn)上，都能呈現(xiàn)一幅美麗的圖畫。2.蘇州園林的布局講究亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)，講究假山池沼的的組合，講究花草樹木的映襯，講究遠(yuǎn)山近景的協(xié)調(diào)。3.一切都要為構(gòu)成一幅完美的圖畫而服務(wù)，促使游覽者達(dá)到“身在園中”的境界。4.蘇州園林處處都是美，出了這些主要內(nèi)容之外，還要適當(dāng)加入一些自己或者教師提供的內(nèi)容，促使自己的解說更為完善。

例如：各位游客，大家好，我們這次去的地方是我國(guó)著名的歷史文化名城蘇州。蘇州園林素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美譽(yù)。這里既有湖光山色，煙波浩渺的氣勢(shì)，又有江南小橋流水的詩韻。據(jù)歷史記載，蘇州園林是文化意蘊(yùn)深厚的“文人寫意山水園”。

我們先來到拙政園，它是我國(guó)四大古典名園之一，位于蘇州婁門內(nèi)，是蘇州城最大的一處園林，也是蘇州園林的代表作。大家看，拙政園布局疏落相宜、構(gòu)思巧妙、風(fēng)格清新秀雅、樸素自然。它的布局以水為中心……

二、尋根溯源，感悟言語

為了推進(jìn)閱讀的深入，培養(yǎng)學(xué)生抓住說明文中事物特征的能力，感悟說明順序、文章的構(gòu)思，達(dá)到提升學(xué)生邏輯表達(dá)能力的目的，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：

我們班準(zhǔn)備組織一次蘇州園林的“春日尋美”活動(dòng)，你如果對(duì)蘇州園林了解的比較多，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)尋美路線，并給同學(xué)和老師推薦幾處觀賞美景的好去處。

學(xué)生在參加活動(dòng)之前，筆者給出了三點(diǎn)提示，首先要具體指出文章中的七處最美景點(diǎn)，并構(gòu)思好介紹的順序。其次是推薦美景的時(shí)候要用到兩個(gè)以上的四字成語，并呈現(xiàn)“圖畫美”三個(gè)字。最后要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說明方法進(jìn)行說明。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生在說明過程中能夠按照主次順序以及每個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行說明，并能夠按照這些特點(diǎn)展開表達(dá)，可以評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。

例如：蘇州園林的亭臺(tái)軒榭布局很美，美就美在我不同于我國(guó)古代宮殿的對(duì)稱布局，它絕不講究對(duì)稱，這種美更加新奇有趣，樸素大方。我國(guó)古代的大部分建筑也很美，但是哪一種中式的對(duì)稱美，而蘇州園林的亭臺(tái)軒榭則是那種西方不對(duì)稱的圖畫美，這種美在我國(guó)可謂嘆為觀止。

蘇州園林的嘉善池沼很美，美就美在它的小橋流水人家、重巒疊峰相間、山水互相映襯的絕妙配合。假山和池沼那種高低凸顯、自然歸屬、是一種參差錯(cuò)落的藝術(shù)之美，仿佛人在畫中游。

三、聚焦細(xì)處，體味表達(dá)

為了有效引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文獨(dú)特的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生通過寫作準(zhǔn)確運(yùn)用說明文語言提高表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的對(duì)比，掌握舉例子、打比方等說明方法，并從中體驗(yàn)說明語言的精煉、生動(dòng)特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：

閱讀下面的文字是一段對(duì)蘇州園林的解說詞，同學(xué)們仔細(xì)閱讀之后，和課文進(jìn)行比較。思考一下，哪段最適合作為解說詞？并說明理由。

活動(dòng)提示：從文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、說明方法等角度進(jìn)行比較。

（改寫）蘇州是一個(gè)美麗又富饒的城市。市內(nèi)河渠密如蛛網(wǎng)，素有“東方威尼斯”之稱。蘇州城還有一個(gè)吸引人的特點(diǎn)，就是園林多?，F(xiàn)有大大小小的園林一百七十八處，其中最為著名的是蘇州四大園林：滄浪亭、獅子林、拙政園和留園。滄浪亭是蘇州最古老的園林，約有900 年的歷史，園林里的景物基本上保留了宋朝園林的風(fēng)格。滄浪亭在園林建筑上最大的特點(diǎn)是善于借景。它把園林的內(nèi)景、外景、近景、遠(yuǎn)景巧妙的結(jié)合在一起。整個(gè)園林，以山石為主，以一個(gè)土阜為中心。土阜上面種樹，樹林間隱蔽著滄浪亭。圍繞滄浪亭和土阜，有許多建筑，其中最吸引人的是五百名賢祠。祠里有100 多方石碑，刻有從春秋到清代2500 年間跟蘇州市歷史有關(guān)的5940 幅人物畫像，這些人物中有不少是中國(guó)歷史上的著名人物。獅子林，代表著元朝的建筑風(fēng)格?！菊@，代表著明代園林建筑風(fēng)格。拙政園的特點(diǎn)是以水面為主，圍繞水來設(shè)計(jì)建筑。全國(guó)水面有三分之一的面積。園的主要建筑，都在東邊，以水中之島為中心，形成五個(gè)花瓣?duì)畹慕ㄖ骸Ｎ鍌€(gè)花瓣又各具特色，互不雷同。

例如：文章中運(yùn)用了打比方、舉例子等說明方法，語言生動(dòng)、展現(xiàn)了蘇州園林的詩情畫意。從蘇州園林的歷史寫到蘇州園林的分類、布局以及園林內(nèi)的樹木，并且著重介紹了最著名的拙政園。

總之，語言文字是人們交往的重要工具和表達(dá)信息的一個(gè)重要載體。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性課程，通過一系列的課堂活動(dòng)對(duì)語言文字進(jìn)行再實(shí)踐、再運(yùn)用，在這個(gè)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者緊緊抓住了說明對(duì)象的特點(diǎn)，注重了文章的交際功能，設(shè)計(jì)多種問題情境，在交際情境中強(qiáng)化了學(xué)生了語言訓(xùn)練，充分彰顯了語文課程的綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，我們只有不斷更新教學(xué)觀念，選取適合學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，才能提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。