■ 馬兆鋒

詩歌具有意境美、情感美、韻律美等審美特征，因此，在閱讀的過程中，能給人帶來審美的愉悅。在高中語文知識(shí)體系中，詩歌占據(jù)了很大一部分比重，因此，學(xué)生必須掌握詩歌鑒賞方法，只有這樣，才能挖掘詩歌中蘊(yùn)含的美?；诖?，本文以李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》（下文簡稱《聲聲慢》）為例，就高中詩歌鑒賞方法展開深入探討，旨在提升詩歌教學(xué)的效果與學(xué)生的審美鑒賞水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的落地。

一、以作者生平經(jīng)歷為切入點(diǎn)進(jìn)行鑒賞

陳寅恪先生曾經(jīng)說過：“古人著書立說，皆有所為而發(fā)，故其所處之環(huán)境，所受之背景，非完全明了，則其學(xué)說不易評(píng)論?！币馑际且雽?duì)古人的思想學(xué)說進(jìn)行評(píng)說，先要弄清楚這個(gè)人所處的時(shí)世，否則就不容易去評(píng)說，也沒有資格去評(píng)說。一個(gè)人的作品必然和他的遭遇、經(jīng)歷有著必然聯(lián)系，詩歌更是如此，假如脫離詩人的遭遇或者詩歌的背景去鑒賞，很容易出現(xiàn)誤解。因此，在鑒賞詩歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)以作者的生平經(jīng)歷為切入點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。

《聲聲慢》的作者李清照，是宋代著名女詞人，早期時(shí)候生活優(yōu)裕，和丈夫趙明誠恩愛有加，共同收集整理書畫金石。靖康之變后，北宋滅亡，趙明誠南下金陵奔母喪，最后因病去世，當(dāng)時(shí)李清照46 歲。金兵入侵浙西、浙東之后，李清照安葬了丈夫后追隨朝廷到了浙東，承受了很多顛沛流離之苦。丈夫去世、國破家亡，境況非常凄涼，詞人嘗盡了各種苦痛，孀居之苦、喪父之哀、亡國之恨，多種苦痛堆積在心頭，難以排遣，所以寫下了《聲聲慢》這首詞。了解并掌握了這些背景知識(shí)，讀者在鑒賞《聲聲慢》時(shí)也就能夠?qū)⒆约捍肫渲?，與詞人進(jìn)行跨時(shí)空對(duì)話，站在她的角度去感受、思考，從而把握詩歌的情感基調(diào)。相反，如果不了解這些背景知識(shí)，僅僅通過這首詞的表面文字去鑒賞，是很難體會(huì)其中蘊(yùn)含的凄涼、孤單之情，甚至?xí)嬖诶斫馄?，認(rèn)為這首詩僅僅是描寫蕭瑟的秋景，無法感悟作者寄予在字里行間的深情。因?yàn)樵姼杈嚯x今天比較遙遠(yuǎn)，詞人所處時(shí)代的社會(huì)背景、生活方式與現(xiàn)代社會(huì)有天壤之別，若是不了解作者生平經(jīng)歷，是很難與其進(jìn)行成功的“對(duì)話”，也就無法做到深入閱讀與鑒賞。

二、以詩歌意象為切入點(diǎn)進(jìn)行鑒賞

詩以言志，歌以詠情。從這句話可以看出，詩歌是作者用來表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的載體。然而，在詩歌創(chuàng)作中，作者不能將自己的思想情感直白地表達(dá)出來，所以將其蘊(yùn)涵在物象中，借助一些特定的物象抒發(fā)情感，這就是詩歌的意象。在鑒賞詩歌時(shí)，可以結(jié)合所用意象進(jìn)行品鑒，從以下幾個(gè)方面解讀：塑造意境；塑造環(huán)境或背景；借景抒情；營造氛圍、襯托人物節(jié)氣等。

《聲聲慢》中涉及到的意象較多，如黃昏、細(xì)雨、梧桐、黃花、歸雁、淡酒等。這些意象交織在一起，為這首詞營造了整體基調(diào)。其中，黃昏、黃花、歸雁、淡酒等意象最具有代表性。

1.“黃昏”意象。在中國古典詩詞中，黃昏意象幾乎浸透著落寞、寂寥的情緒，如《詩經(jīng)·王風(fēng)·君子于役》中提到：“日之夕矣，牛羊下來。”錢鐘書先生也說過：“……傷逝懷遠(yuǎn)，皆于昏黃時(shí)分?！痹凇堵暵暵愤@首詞中，兼有細(xì)雨的“黃昏”既陰冷又潮濕，詞人百無聊賴，等著天黑，但凡內(nèi)心有些希望的人期待的都是黎明，而作者卻盼望天黑，可見內(nèi)心已經(jīng)近乎絕望。

2.“黃花”意象。堆積滿地的“黃花”是哀傷、冷落的象征，更是詞人李清照凄楚晚境的寫照。

3.“雁”意象?！按笱恪笔枪湃诵攀梗脕韨鬟f家書，所以往往會(huì)讓人聯(lián)系到對(duì)親人、家鄉(xiāng)的思念。在《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》中，李清照寫到：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?！笨梢娫~人曾經(jīng)與丈夫鴻雁傳書。所以，當(dāng)身處南方的詞人看到歸來的北雁，聯(lián)想到過往，再看如今生活之境，與自己心意相通的丈夫已經(jīng)不在了，也不會(huì)再有人寄錦書來，感嘆獨(dú)在異鄉(xiāng)的凄苦與悲涼。

4.“淡酒”意象。詞中的“淡酒”并非是指酒真的淡，而是因?yàn)轱L(fēng)太急所以讓酒顯得淡，表明了作者凄慘的晚年和凄苦的心境。劉過在《賀新郎·老去相如倦》中提到“人道愁來須殢酒，無奈愁深酒淺”與《聲聲慢》中的“三杯兩盞淡酒”有同一況味，均是指當(dāng)時(shí)心境凄迷，本來可以用來解憂和抒憤的酒也失去了效力，不能再激發(fā)人的熱情與興致。

三、以語言建構(gòu)技巧為切入點(diǎn)進(jìn)行鑒賞

詩歌具有語言美，這是不可否認(rèn)的。在鑒賞詩歌時(shí)，要善于從語言這個(gè)角度切入，在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)美、感受美。一般來說，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、作品的思想內(nèi)容、詩歌的表達(dá)技巧以及形象等均是通過語言這一載體表現(xiàn)出來。因此，在鑒賞詩歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)以語言建構(gòu)技巧為切入點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘詩歌中蘊(yùn)含的美。

《聲聲慢》這首詞中極富有語言美、音樂美，尤其是起句部分，作者一連使用了七組疊詞，對(duì)自己一整天的愁苦心情進(jìn)行回溯。

疊詞的運(yùn)用有著重要價(jià)值，如歐陽修在《蝶戀花·庭院深深深幾許》中寫到“庭院深深深幾許”，其中，“深”的疊用一方面將宅院的幽深寫出來，另一方面也將閨婦被囚禁一般的生活展現(xiàn)出來。又如，白居易在《琵琶行》中用“嘈嘈”“切切”兩個(gè)疊詞去區(qū)分大弦與小弦聲音的強(qiáng)弱，這樣不僅形象可感，而且透露出音樂美，讓人讀起來朗朗上口。

在《聲聲慢》中，詞人使用了數(shù)組疊詞，同樣有這樣的效果。“尋尋覓覓”并非“尋覓”兩字的疊加運(yùn)用，它所描摹的是一種不斷尋覓的行為，通過這兩組疊詞，詞人當(dāng)時(shí)了無頭緒、六神無主、若有所失的情態(tài)躍然紙上。這首詞描寫的是詞人一整天郁悶、愁苦的心情，但是卻用“尋尋覓覓”這一疊詞起頭，可見她一起床便如有所失、百無聊賴，所以東張西望，就好像在海洋上漂流的人想要抓一些東西去求救，希望自己的寂寞、空虛有東西可以寄托，奠定了全文的情感基調(diào)。而“尋覓”的動(dòng)機(jī)是“凄凄慘慘戚戚”的心境，結(jié)果是“冷冷清清”，不僅沒有絲毫收獲，反倒被清冷、孤寂的氣氛包圍，因此感到凄凄慘慘。她在“冷清”的環(huán)境中為了擺脫“凄慘”的心境而去“尋覓”辦法，結(jié)果是“冷清”依舊，這讓她的心情更加悲傷，以至于加倍“凄慘”。所以，這里連用疊詞，不僅是為了追求紆徐曲折、低沉舒緩的音樂效果，更重要的是精確契合了詞人當(dāng)時(shí)無奈、焦灼和迷離的狀態(tài)。僅僅三句話，便讓全篇籠罩上凄厲、愁慘的氛圍，讀者在閱讀和鑒賞的時(shí)候不禁屏息凝神。這是“欲罷不能”的結(jié)果，也是百感迸發(fā)、不得不吐的結(jié)果。

這首詞的難點(diǎn)還有“乍暖還寒時(shí)候”，李清照是在秋天的時(shí)候?qū)戇@首詞，而秋天的氣候恰恰與詞人所寫的“乍暖還寒”相反，應(yīng)該是“乍寒還暖”，而“乍暖還寒”通常只適用于早春的天氣。在這里，詞人所寫的并非一季之候，而是寫一日之晨。在秋天的清晨，太陽剛剛出來，所以是“乍暖”，但是秋季的風(fēng)依然刺骨，曉寒猶重，所以是“還寒”?！白铍y將息”呼應(yīng)之前的“尋尋覓覓”一詞，這也說明了詞人一早起來便不知道自己如何是好的愁悶。接下來寫到“三杯兩盞淡酒”，遙相呼應(yīng)之前寫的“乍暖還寒”，古時(shí)有“扶頭卯酒”一說，但是這里闡述的觀點(diǎn)是酒難消愁，不抵事。

詞的下片由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)化為近景，由秋日高空、大雁轉(zhuǎn)為對(duì)自家庭院的描寫，此時(shí)秋意正濃，院中開滿了菊花。詞人所描述的“滿地黃花堆積”并非是殘英滿地，而是指菊花盛開，這也是經(jīng)常讓讀者誤解的一個(gè)地方。而“憔悴損”并不是指菊花凋謝、枯萎，而是指自己因?yàn)閼n傷而瘦損、憔悴。寥寥數(shù)語，便道出了自己的心境：雖然菊花堆滿地，但是自己卻沒有心情去欣賞，也不想去摘它，所以詞人接下來寫道：“如今有誰堪摘”。然而，花無人摘就會(huì)枯萎，當(dāng)花已經(jīng)枯萎時(shí)再去摘已經(jīng)不堪摘了。這幾句話既透露了惜花將謝的情懷，又道出了無心采花的郁悶。

在下片中，詞人還寫道：“守著窗兒”，雖然只有四字，卻寫出了詞人內(nèi)心苦悶以及獨(dú)坐無聊之狀，相較于上片中“尋尋覓覓”等疊詞有更進(jìn)一層，有著與《鷓鴣天》相似的意境。接著，寫“梧桐更兼細(xì)雨”，這與溫庭筠《更漏子·玉爐香》中的“梧桐樹，三更雨……”有異曲同工之妙，詞人將兩種內(nèi)容融為一體，情更切。

最后，李清照用“怎一個(gè)愁字了得”收尾，這樣的寫作獨(dú)辟蹊徑，自庾信以來，或言愁如江如海，或言愁有千斛萬斛，都是為了訴說愁之多，但是詞人卻化多為少，僅僅用一個(gè)“愁”字就概括了自己復(fù)雜紛茫的思緒。這里還有一點(diǎn)之妙，就是詞人并沒有說明“愁”字之外的心情，有戛然而止之感，給讀者的感覺仿佛是不了了之，這樣就有了“欲說還休”的感覺，雖然有這種形勢(shì)，但是實(shí)際上詞人已經(jīng)將自己的心情淋漓盡致地傾瀉出來，這也是其獨(dú)特之處。

《聲聲慢》這首詩歌的語言建構(gòu)之妙就是大氣包舉，別無枝蔓，雖然逐一說來相關(guān)情事，但是始終緊緊扣著悲秋，雖然語言方面有六朝抒情小賦神韻，但同時(shí)又有接近口語的清新樸實(shí)，而且抒情方面也運(yùn)用了凄清的音樂性語言，這是讓它深受文人喜愛且流傳至今的原因之一。

四、以藝術(shù)手法運(yùn)用為切入點(diǎn)進(jìn)行鑒賞

在對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以以藝術(shù)手法為切入點(diǎn)，通過對(duì)藝術(shù)手法的分析發(fā)掘詩歌中的美。藝術(shù)手法有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)技巧等。在鑒賞詩歌時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容選擇一個(gè)特定的角度去品鑒。

《聲聲慢》這首詞使用的表達(dá)方式是抒情，這也是詩歌中最常用的一種表達(dá)方式。這里的抒情有兩種，一種是間接抒情，另一種是直接抒情。其中，詞人使用了“細(xì)雨”“梧桐”“黃花”“歸雁”等典型的深秋景象，這些景象為詞人“噴發(fā)”愁情提供了合理?xiàng)l件，是間接抒情。而“怎一個(gè)愁字了得”“獨(dú)自怎生得黑”“正傷心”等句子將作者獨(dú)自一人守著天黑的悲傷、寂寞情懷淋漓盡致地抒發(fā)出來，是直接抒情。直接抒情與間接抒情的相互結(jié)合，一覽無余地展現(xiàn)出了詞人當(dāng)時(shí)的心情與心境，這也讓讀者有更加豐富且多層次的情感體驗(yàn)。

詩歌是具有審美性的一種文體，凝聚著語言美、情感美、意境美等。在對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞的過程中，可以選擇不同的切入點(diǎn)、視角，如文中所分享的，可以以作者生平經(jīng)歷為切入點(diǎn)，可以以詩歌所用意象為切入點(diǎn)，還可以以語言建構(gòu)技巧或者藝術(shù)手法運(yùn)用為切入點(diǎn)，只有這樣，才能將詩歌中的美充分挖掘出來，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

“意在筆先”：牢記意象通感情

主要類別及意象：閑適類有五柳、東籬、三徑、漁樵、山林、春日、花草、泉溪、清風(fēng)、明月。抒懷類有梅、蘭、竹、菊、松、柏、黍離、草木、冰雪。愁苦類有梧桐、芭蕉、丁香、猿猴、杜鵑、鷓鴣、沙鷗、流水、斜陽。思鄉(xiāng)類有月亮、白云、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、蟋蟀、搗衣、浮萍、征蓬。愛情類有紅豆、青鳥、鴻雁、蓮、連理枝、比翼鳥、鴛鴦、琴瑟。送別類有楊柳、長亭、南浦、寒蟬、行舟、酒。

而意象承載的感情是相對(duì)固定的。例如，愁苦類意象及感情：梧桐對(duì)應(yīng)愁苦悲傷，芭蕉對(duì)應(yīng)孤獨(dú)憂愁，丁香對(duì)應(yīng)愁思，猿猴對(duì)應(yīng)悲傷，杜鵑對(duì)應(yīng)哀怨凄涼，鷓鴣對(duì)應(yīng)離愁別緒，沙鷗對(duì)應(yīng)漂泊無依的傷感，流水對(duì)應(yīng)時(shí)光流逝的慨嘆，斜陽對(duì)應(yīng)失落沉郁的苦悶。

考生夯實(shí)意象及其承載的感情，就抓住了快速理解詩歌的鎖鑰。

“言為心聲”：涵泳語言悟含意

鑒賞詩歌的語言，涉及遣詞造句、語句含意、語言特色等方面，是備考的難點(diǎn)，考生要仔細(xì)揣摩語言。

識(shí)別變形語言：詩歌語言的變形，包括顛倒語序、改變?cè)~性、省略成分等。例如，陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”前半句是賓語前置，調(diào)整語序之后是“空自許塞上長城”，意思是白白地自許是能守邊的將領(lǐng)，表達(dá)作者因不被重用而壯志難酬的憤懣。考生識(shí)別變形的語言，就容易撥開迷霧，更好地理解思想感情。

——洪偉，《中國教育報(bào)》2022 年02 月25 日06 版