聯(lián)合國(guó)教科文組織：堅(jiān)持教育的人文主義立場(chǎng)

重新構(gòu)想知識(shí)和學(xué)習(xí)如何能夠塑造人類和地球未來(lái)是聯(lián)合國(guó)教科文組織探索未來(lái)教育的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，并因此在2019 年成立了“教育的未來(lái)”國(guó)際委員會(huì)，成立以來(lái)相繼已經(jīng)發(fā)布了多份報(bào)告。

對(duì)于未來(lái)教育，聯(lián)合國(guó)教科文組織的觀點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)。

一是強(qiáng)調(diào)教育變革勢(shì)在必行。新冠肺炎疫情、不斷擴(kuò)大的不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、地球資源的過(guò)度使用、顛覆性的技術(shù)發(fā)展等多重因素疊加使得教育必須做出回應(yīng)。目前，全球正在經(jīng)歷自19 世紀(jì)公立學(xué)校出現(xiàn)以來(lái)最大的教育變革。為此，要加強(qiáng)全社會(huì)合作，讓師生、家長(zhǎng)、學(xué)術(shù)界、政府、民間組織等都參與構(gòu)建教育的未來(lái)，同時(shí)還需要加強(qiáng)全球團(tuán)結(jié)和國(guó)際合作。

二是強(qiáng)化教育作為共同利益的承諾。教育作為一項(xiàng)公共事業(yè)，在未來(lái)發(fā)展上應(yīng)擴(kuò)大個(gè)體的受教育權(quán)，使之持續(xù)終身，并涵蓋信息權(quán)、文化權(quán)、科學(xué)權(quán)和聯(lián)通權(quán)，同時(shí)要支持個(gè)人發(fā)展和集體繁榮。

三是重視教育核心要素改革。未來(lái)教育應(yīng)在課程、教學(xué)方法、教師專業(yè)等方面做出調(diào)整。在課程上，將科學(xué)素養(yǎng)作為優(yōu)先事項(xiàng)，并確保人文目標(biāo)方向，同時(shí)增強(qiáng)課程整合力度，并圍繞相關(guān)主題，注重跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在教學(xué)法上，應(yīng)圍繞合作、協(xié)作和團(tuán)結(jié)等原則加以組織，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在智力、社會(huì)交往能力和合乎道德的行動(dòng)能力，使其能在同理心和同情心基礎(chǔ)上共同改造世界。在教師層面，應(yīng)更加重視教師的職業(yè)能力，充分發(fā)揮他們作為知識(shí)推動(dòng)者和學(xué)業(yè)引導(dǎo)者的作用，同時(shí)，應(yīng)給予他們更大的自主權(quán)和自由度，并進(jìn)一步提高教師專業(yè)性，加強(qiáng)教師之間協(xié)作以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

四是學(xué)校應(yīng)面向未來(lái)重新規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)以支持包容、公平以及個(gè)人和集體健康為職責(zé)，應(yīng)成為聚集多樣化人群的場(chǎng)所，并讓他們體驗(yàn)在別處接觸不到的挑戰(zhàn)和可能性。在數(shù)字技術(shù)使用上，應(yīng)以支持學(xué)校為目標(biāo)而不是取而代之，不能讓公共教育依賴由私營(yíng)公司所控制的數(shù)字平臺(tái)。學(xué)校還需要通過(guò)更廣闊的學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)自身的升級(jí)、轉(zhuǎn)型。