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“自給自足”式勞動(dòng)課

上千名師生三餐吃的都是自己種的，產(chǎn)出不僅自己夠吃，還能為周圍其他學(xué)校供應(yīng)，同學(xué)們?cè)谧越▌?dòng)物園里學(xué)生物，在自有植物溫室里上美術(shù)課……云南宣威靖外明德小學(xué)自2008年建校后，就決定通過(guò)勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)為全校師生提供三餐食材來(lái)源。到今年，他們已堅(jiān)持了15年。

微評(píng)

自給自足的勞動(dòng)教育基地是勞動(dòng)教育的好課堂。隨著《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布實(shí)施，今秋開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。明德小學(xué)已經(jīng)走在前列——因地制宜，為學(xué)生提供可感性、可學(xué)性、可用性的勞動(dòng)課程，把勞動(dòng)教育落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。（斯涵涵，《工人日?qǐng)?bào)》）

適用主題：勞動(dòng)教育；尊重生命；愛(ài)護(hù)自然；團(tuán)隊(duì)意識(shí)……

為“的地得”較真兒

常常在微信上看到對(duì)方發(fā)來(lái)一長(zhǎng)串信息，但從頭到尾用的全是“的”；逛微博發(fā)現(xiàn)一大段動(dòng)態(tài)里，“的地得”混亂至極，讓人讀不下去。甚至在一些電視、電影的字幕里，對(duì)“的地得”的使用也很不講究，錯(cuò)誤百出。

豆瓣上有一個(gè)“的地得警隊(duì)”小組，成員已有25000多人，他們自稱“警員”，將每一次糾錯(cuò)稱為“出警”。從小組發(fā)布的內(nèi)容來(lái)看，組員們“出警”的范圍不僅包括影視節(jié)目、文字媒體，甚至還有廣告標(biāo)語(yǔ)、商品介紹，足見(jiàn)該小組較真的態(tài)度。

微評(píng)

漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)范，這既是我們母語(yǔ)的內(nèi)在魅力，也是文化環(huán)境的基本生態(tài)。年輕網(wǎng)友為“的地得”較真，表達(dá)的正是這種立場(chǎng)：保護(hù)我們文字的純潔性，才能讓交流實(shí)現(xiàn)更多可能，讓人與人之間的溝通更加順暢。（王鐘的，《中國(guó)青年網(wǎng)》）

適用主題：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的表達(dá)；文字規(guī)范；文化亂象；文化認(rèn)同……

志愿服務(wù)豈能明碼標(biāo)價(jià)

高中生志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）指高中學(xué)生不以獲得報(bào)酬為目的，自愿奉獻(xiàn)時(shí)間和智力、體力、技能等，幫助他人、服務(wù)社會(huì)的公益行為。然而，針對(duì)此事，有些人的心思卻是扎扎實(shí)實(shí)走偏了。“需要時(shí)長(zhǎng)的滴我”“時(shí)長(zhǎng)有償出”……在某些平臺(tái)上以“時(shí)長(zhǎng)、志愿、高中生”等為關(guān)鍵詞搜索，出現(xiàn)不少宣稱可幫忙刷時(shí)長(zhǎng)的商家。用戶只要支付一些費(fèi)用，就可以通過(guò)多種渠道輕松獲得志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)。

微評(píng)

志愿服務(wù)本就是平凡的，再小的崗位都有存在的意義。借助志愿服務(wù)，可以幫助青少年避免產(chǎn)生急功近利、炫耀金錢可以解決問(wèn)題等不好的觀念，以一顆純粹的心，擔(dān)負(fù)起青少年責(zé)任，真正腳踏實(shí)地投入到公益活動(dòng)中去，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。（苗務(wù)，人民網(wǎng)）

適用主題：志愿服務(wù)；個(gè)人誠(chéng)信；教育公平；青年責(zé)任……

另類教育

近日，一則“爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬鋼筋”的視頻引發(fā)關(guān)注。男孩9歲上4年級(jí)，不愿意讀書(shū)，用了很多方法都不聽(tīng)，說(shuō)想出去打工，男孩爸爸就把他帶到了自己干活的工地上體驗(yàn)一下，孩子干了一天半的時(shí)間，最后實(shí)在受不了，說(shuō)想通了回去一定好好上學(xué)。

49歲的宿管阿姨原夢(mèng)圓自兒子上初中起，就采用“陪讀”的方式陪伴兒子度過(guò)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)光。久而久之，原阿姨考取了會(huì)計(jì)師，通過(guò)了成人自考，考取了復(fù)旦大學(xué)漢語(yǔ)言本科，又和兒子一同考上了研究生，最終成了兒子身邊最近的榜樣。當(dāng)我們談?wù)摰浇逃龝r(shí)，總會(huì)想到“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

適用主題：吃苦教育；內(nèi)驅(qū)力；陪伴成長(zhǎng)；教學(xué)相長(zhǎng)……

微評(píng)

“雞蛋從外部打破，是碎裂，是毀滅；從內(nèi)部打破，則是孵化，是新生”。一兩次吃苦，可能扶不起厭學(xué)的孩子，激勵(lì)和鞭策，不等于逼孩子屈從。與其挖空心思給孩子“找苦吃”，不如花心思幫他們找尋真正的興趣和愛(ài)好。（如歌，紅星評(píng)論）

為知識(shí)而辯是課堂應(yīng)該有的樣子

近日，在北京某高校課堂上，幾名學(xué)生因不認(rèn)同某任課教師的觀點(diǎn)，下課后圍住老師，雙方激辯了近半個(gè)小時(shí)。最終，該教師“舌戰(zhàn)群儒”獲勝。

微評(píng)

于教師而言，須放下“知識(shí)權(quán)威”“標(biāo)準(zhǔn)答案持有者”“真理掌控人”等自我認(rèn)同，其角色定位應(yīng)該從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向分享知識(shí)、探討知識(shí)。于學(xué)生而言，尊敬師長(zhǎng)永不過(guò)時(shí)，存在不同觀點(diǎn)之時(shí)，不妨與老師友好地探討，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)與探究真理的目的。總之，好的師生關(guān)系不應(yīng)是僵化的，呆板的，一成不變的，而應(yīng)是生動(dòng)活潑的，互動(dòng)頻繁的，互相學(xué)習(xí)的。為知識(shí)而辯，為探索真理而辯，是課堂應(yīng)該有的樣子。（姚華松，中青評(píng)論）

適用主題：挑戰(zhàn)權(quán)威；批判性思維；探索真理；尊重多元視角……

（編輯：王冠婷）