水文與水資源工程專業(yè)教育改革策略與創(chuàng)新方法研究

劉 哲(淄博職業(yè)學(xué)院)

水資源是人類賴以生存的一項(xiàng)重要自然資源，在社會(huì)建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)與人們的日常生活中扮演了無(wú)比重要的角色。隨著水資源消耗量的逐漸上升，我國(guó)淡水儲(chǔ)備資源日益下降，且水環(huán)境污染問(wèn)題層出不窮，這不但引起了生態(tài)環(huán)境管理部門的重視，也受到了大眾的熱切關(guān)注。在這種發(fā)展背景下，水文與水資源工程專業(yè)作為研究水文、水資源、水環(huán)境等重要水方面問(wèn)題的核心專業(yè)，其教育與教學(xué)改革已然成為該領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。

基于水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與教育改革的現(xiàn)實(shí)需求，由宋松柏編著的《中外水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新教育》(水利水電出版社，2017年7月出版)一書(shū)對(duì)現(xiàn)階段中外水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)方法與策略進(jìn)行了全面的對(duì)比與分析。該書(shū)共包含8個(gè)主要章節(jié)，對(duì)中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、英國(guó)6個(gè)水科學(xué)先進(jìn)國(guó)家的水文與水資源工程專業(yè)教育與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的總結(jié)與分析，指出了該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的教育理念與教學(xué)方法，可為該領(lǐng)域的教學(xué)人員提供參考。總覽該書(shū)，其具有以下特色：

一、詳細(xì)介紹了中國(guó)水文與水資源工程專業(yè)教育的發(fā)展歷程

該書(shū)首先對(duì)中國(guó)水文與水資源工程專業(yè)教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的總結(jié)，其內(nèi)容涵蓋了專業(yè)發(fā)展歷史與辦學(xué)規(guī)模、水文與水資源工程本科專業(yè)規(guī)范、海峽兩岸及港澳地區(qū)代表性學(xué)校教育培養(yǎng)方案等。同時(shí)，該書(shū)敘述了現(xiàn)階段中國(guó)水文與水資源工程專業(yè)的創(chuàng)新教育方向與方法，對(duì)如何樹(shù)立新興的教育教學(xué)理念、如何開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練、如何提高水文與水資源工程專業(yè)教師隊(duì)伍能力、如何培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才進(jìn)行了全面探討，進(jìn)而全面解析了國(guó)內(nèi)水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展前沿與進(jìn)展動(dòng)向。

二、全面講解了國(guó)外水文與水資源工程專業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

該書(shū)第二至六章對(duì)世界上其他先進(jìn)國(guó)家的水文與水資源工程專業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了充分分析，主要包括美國(guó)、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、英國(guó)5個(gè)先進(jìn)水資源研究國(guó)家。該書(shū)著重討論了各國(guó)該專業(yè)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與辦學(xué)規(guī)模，并舉例分析了各國(guó)境內(nèi)優(yōu)秀教育高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)的紐約州立大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)、澳大利亞的昆士蘭大學(xué)等，這些院校均是水文與水資源工程專業(yè)的先進(jìn)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)了該領(lǐng)域的最先進(jìn)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、系統(tǒng)提出了水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才綜合能力提升的培養(yǎng)模式

該書(shū)第七章著重探討了新時(shí)代人才的培養(yǎng)方法，并對(duì)中外水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才的綜合能力進(jìn)行了對(duì)比，包括學(xué)術(shù)誠(chéng)信、實(shí)踐能力、表達(dá)交流水平與創(chuàng)新思維4個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，提出了該專業(yè)創(chuàng)新人才綜合能力提升的培養(yǎng)模式，并對(duì)培養(yǎng)方案與教學(xué)方法進(jìn)行了深化研究和總結(jié)歸納，可為該專業(yè)的教育改革工作提供參考，有助于提升國(guó)內(nèi)水文與水資源工程領(lǐng)域的教學(xué)水平與教學(xué)能力。此外，該書(shū)還總結(jié)出一套水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才綜合能力的評(píng)估體系，并結(jié)合新興神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了高效的評(píng)估模型，這為該專業(yè)的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了巨大便利。

四、以實(shí)例分析形式概括了水文與水資源工程專業(yè)的教育改革進(jìn)展與創(chuàng)新方法

該書(shū)結(jié)尾以西北農(nóng)林科技大學(xué)為案例，詳細(xì)羅列了國(guó)內(nèi)水文與水資源工程專業(yè)的教育改革進(jìn)展，并為未來(lái)教育改革工作提出了建設(shè)性的策略與創(chuàng)新方法，以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。該專業(yè)的教育已經(jīng)逐步由單一的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向于以工程實(shí)踐為指導(dǎo)的綜合性教學(xué)模式，例如在水資源管理的相關(guān)課程中，課程內(nèi)容不再局限于基本理論知識(shí)，而更傾向于將先進(jìn)水資源管理方法、新興水資源管理技術(shù)等融入教學(xué)課堂，以不斷提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。此外，在水文與水資源工程專業(yè)的教育改革歷程中，多種高效的創(chuàng)新教學(xué)方法得到了廣泛的普及和充分的應(yīng)用，如多媒體智能教學(xué)、工廠實(shí)踐技術(shù)教學(xué)、前沿技術(shù)普及教學(xué)等，這不但優(yōu)化了國(guó)內(nèi)該專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，亦顯著提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解深度與認(rèn)知廣度。