丁汀

（長江職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430074）

在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中，需要圍繞應(yīng)用型與實踐型人才培養(yǎng)展開教育設(shè)計規(guī)劃，從而逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會建設(shè)與發(fā)展輸送人才。在高職院校藥學(xué)專業(yè)中，藥品生產(chǎn)技術(shù)教育是其中的重要組成部分，通過該項教育可以為我國醫(yī)藥生產(chǎn)領(lǐng)域輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，從而滿足醫(yī)藥生產(chǎn)市場發(fā)展需求。所以，教師及相關(guān)人員需要積極創(chuàng)新思考，著重以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)展開人才培養(yǎng)流程，這樣既有助于促進(jìn)雙高計劃的全面落地生效，又可以充分發(fā)揮出職業(yè)院校的教書育人作用，從而確保職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。所以，需要綜合分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代背景下職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的發(fā)展趨勢，并基于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)展開藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，從而以此為契機(jī)推動雙高計劃的落地生效，助力強(qiáng)化職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

1 雙高計劃對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)性意義

2019年，國務(wù)院印發(fā)的《職業(yè)教育改革實施方案》中提出要啟動并實施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，這標(biāo)志著我國雙高計劃建設(shè)正式啟動[1]。國家對于雙高計劃建設(shè)也給予了高度的重視以及認(rèn)可，力求通過雙高建設(shè)全面推進(jìn)我國職業(yè)院校教育體系的不斷完善，從而提高社會人才培養(yǎng)水平。同年，教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，其對于雙高建設(shè)計劃的展開與實施進(jìn)行了系統(tǒng)性論述與分析，同時也對我國職業(yè)院校教育工作的開展起到了指導(dǎo)性作用。在此階段，學(xué)校和教師需要充分明確職業(yè)院校教育定位，確保職業(yè)院校在發(fā)展中能夠逐步實現(xiàn)以教育事業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，切實推進(jìn)新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的改革創(chuàng)新，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。除此之外，在雙高計劃的指導(dǎo)下，我國職業(yè)院校教育也能夠培育一批高水平職業(yè)院校和品牌專業(yè)，以此促進(jìn)我國社會主義教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，通過教育事業(yè)滿足新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)在發(fā)展階段對優(yōu)質(zhì)人才的需求，確保我國在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上能夠加大步伐向前邁進(jìn)。

2 以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)推動雙高計劃落地生效的可行性分析

在高職院校藥學(xué)專業(yè)教育中，落實雙高計劃是一項至關(guān)重要的任務(wù)，基于雙高計劃開展高職院校藥學(xué)專業(yè)教育也有助于促進(jìn)教育工作水平與質(zhì)量的不斷優(yōu)化。因此，在此階段，需要針對于雙高計劃的落實進(jìn)行深層次思考，逐步開展藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，并以此為契機(jī)切實促進(jìn)雙高計劃落地生效，助力提升高職院校人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量?？偨Y(jié)來講，以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)推動雙高計劃落地生效的可行性體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）符合職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新趨勢。通過高職院校教育可以為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型與實踐型人才，而這也充分適應(yīng)我國“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，所以在此基礎(chǔ)之上需要針對高職院校藥學(xué)專業(yè)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，推動職業(yè)院校教育工作的創(chuàng)新改革，以此提高我國職業(yè)教育的人才競爭力、強(qiáng)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量的同時也能促進(jìn)雙高計劃的落地生效[2]。因此，加速推進(jìn)藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)是一項至關(guān)重要的措施，通過專業(yè)群的建設(shè)可以發(fā)揮出職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢，從而促進(jìn)藥學(xué)教育工作質(zhì)量的提升?？梢?，以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)推動雙高計劃切實落地生效具有極強(qiáng)的可行性與可操作性，能夠成為推動職業(yè)院校教育工作創(chuàng)新改革的重要契機(jī)，通過該項舉措可以滿足我國藥學(xué)領(lǐng)域在高質(zhì)量發(fā)展階段對于人才的需求，同時也能促進(jìn)高職院校發(fā)展質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平的不斷提升。

（2）滿足職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求。高職院校作為我國社會人才培養(yǎng)的基地，對于社會當(dāng)中人才供應(yīng)的水平有著至關(guān)重要的影響，社會中應(yīng)用型與實踐型人才是否滿足需求也在一定程度上取決于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)水平。所以，在高職院校藥學(xué)專業(yè)教育中需要加速推進(jìn)藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，通過藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)有效促進(jìn)雙高計劃的落地生效，從而保障高職雙一流建設(shè)計劃取得良好的發(fā)展成效，助力提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平[3]。因此，以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)為載體促進(jìn)雙高計劃的落地生效是一項切實可行的策略，在此過程中能夠圍繞高職院校藥學(xué)專業(yè)教育打造切實符合人才培養(yǎng)需求的藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群，從而發(fā)揮出專業(yè)群的技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，并保障職業(yè)院校各個教育環(huán)節(jié)順利展開，為我國新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)輸送源源不斷的應(yīng)用型與實踐型人才。

3 以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)推動雙高計劃落地生效的可行性模式構(gòu)建策略

在職業(yè)院校藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)階段，需要相關(guān)教育從業(yè)人員展開深層次的思考，致力于綜合利用藥學(xué)專業(yè)資源優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教育資源的綜合性整合，從而在此基礎(chǔ)上打造出高質(zhì)量的藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群，進(jìn)而促進(jìn)雙高計劃的落地生效，助力提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平，推動職業(yè)院校教育工作的創(chuàng)新改革。在實際中，可以從以下幾個環(huán)節(jié)展開藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)。

3.1 構(gòu)建藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系

相關(guān)教育工作人員需要積極展開藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，并以此為突破口促進(jìn)雙高計劃井然有序地向前推進(jìn)，助力提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量[4]。在實際工作中，首要任務(wù)便是構(gòu)建起藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系，在此階段需要分別面向藥品制造領(lǐng)域的藥物制劑生產(chǎn)、中藥制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢測等3個核心崗位群展開高技能型人才培養(yǎng)，在此階段尤其需要培養(yǎng)學(xué)生群體制劑生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)控能力，從而使其不斷加強(qiáng)對于專業(yè)知識的了解，促進(jìn)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系建設(shè)順利展開。除此之外，在設(shè)置課程體系階段也需要做到基礎(chǔ)課程群以及專業(yè)課程群之間的相互協(xié)調(diào)，在專業(yè)群課程設(shè)置階段要完善課程類型設(shè)置，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物檢測新技術(shù)、藥物生產(chǎn)技術(shù)以及中藥基礎(chǔ)知識等。

圖1為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系構(gòu)建操作步驟圖。通過該操作過程，可以助力課程體系的完善與形成，并對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生群體對于藥品生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的了解，促進(jìn)學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)以及綜合實踐中形成良好的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，從而使其成長為我國藥品領(lǐng)域發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才。而通過該項舉措也能有效促進(jìn)雙高計劃的落地生效，切實實現(xiàn)高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，為我國新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

圖1 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程體系構(gòu)建步驟圖

3.2 整合藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程資源

對藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程資源的全面整合是一項至關(guān)重要的措施，通過該項措施不但有助于促進(jìn)藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)順利進(jìn)行，而且能夠為雙高計劃的落地生效奠定良好的基礎(chǔ)，切實提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平。在實際建設(shè)過程中，需要建立起專業(yè)群負(fù)責(zé)人牽頭、專業(yè)負(fù)責(zé)人與課程負(fù)責(zé)人對接、課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)專業(yè)教師的教師梯隊（見圖2），從而逐步促進(jìn)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群資源得到有效整合，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行[5]。教師梯度隊?wèi)?yīng)針對藥品生產(chǎn)技術(shù)課程體系以及職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過程進(jìn)行深層次的探討，選擇最優(yōu)方案從而促進(jìn)職業(yè)院校教育體系的創(chuàng)新改革，切實發(fā)揮出藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群的作用與價值。

圖2 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群課程資源整合人員設(shè)置圖

以乙酰氨基酸為例，整合專業(yè)群課程資源階段要統(tǒng)籌各課程模塊，如設(shè)置對乙酰氨基酸的合成相關(guān)課程模塊、開設(shè)對乙酰氨基酸片的質(zhì)量檢測相關(guān)課程等。課程資源的統(tǒng)籌還要注意融入互聯(lián)網(wǎng)課程資源平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課程信息上傳與下載，拓展課程學(xué)習(xí)資源，開辟線上授課模式，以此實現(xiàn)課程間的相互配合與協(xié)調(diào)，助力藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)部學(xué)生群體強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知、提高專業(yè)能力，成長為藥學(xué)領(lǐng)域發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。

3.3 搭建藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群資源共享平臺

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代下，對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合運用是重中之重，所以在藥品生產(chǎn)技術(shù)高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)階段也需要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，并且以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體搭建起藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群資源共享平臺，以此實現(xiàn)各項教育資源的有效共享，助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的提升[6]。

圖3為搭建藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群資源共享平臺操作示意圖。在實際展開教育階段，首先需要注重校本教材的共享，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為核心，以落實雙高計劃為導(dǎo)向，逐步在職業(yè)院校范圍內(nèi)開發(fā)具有院校特色的校本教材。

圖3 搭建藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群資源共享平臺操作示意圖

同時基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺形成線上與線下相互結(jié)合、相互反饋的人才培養(yǎng)模式，教師可以基于線上信息化平臺向?qū)W生分享藥學(xué)專業(yè)教育資源，學(xué)生則可以基于線上平臺拓展學(xué)習(xí)資料，隨后在線上拓展相互答疑、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價功能，并由教師為學(xué)生布置具有創(chuàng)造性與開放性的課后作業(yè)內(nèi)容。線下教育階段則需要展開互動性教學(xué)，由教師點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，之后由教師對于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)性評價，以此促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。同時也可以充分發(fā)揮出藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群信息化資源平臺的作用與價值，促進(jìn)職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，助力強(qiáng)化社會人才供應(yīng)水平。

4 結(jié)語

我國社會主義教育體系發(fā)展過程中，相關(guān)教育工作人員需要充分重視職業(yè)教育，加強(qiáng)對職業(yè)教育的創(chuàng)新思考，以此提高應(yīng)用型與實踐型人才培養(yǎng)的水平。對此，有必要加速推進(jìn)雙高計劃的落實，并且能夠以藥品生產(chǎn)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)為載體促進(jìn)雙高計劃落地生效，以此助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平不斷優(yōu)化，切實滿足新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)在發(fā)展階段的高質(zhì)量人才需求。