盧雅英, 饒麗麗

2016 年12 月, 習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出, 要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié), 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程, 實(shí)現(xiàn)全程育人, 全方位育人, 同時(shí)強(qiáng)調(diào)思政課在立德樹人中是關(guān)鍵課程, 是不可替代的課程[1]。 2019 年3 月18 日, 習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話中又一次提及“課程思政” 在全員、 全程、 全方位育人的重要性[2]。 為深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記的號(hào)召, 近年來, 全國(guó)高校不斷創(chuàng)新教學(xué)理念, 改進(jìn)教學(xué)方法, 整合教學(xué)內(nèi)容, 將德育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合, 在課堂上積極開展“課程思政”,推動(dòng)全員全過程全方位協(xié)同育人[3-5]。

藥物分析是面向藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程, 主要培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量控制、 藥物制劑分析檢測(cè)、 解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力[6]。 此課程開設(shè)于第四學(xué)期, 計(jì)劃課時(shí)85 學(xué)時(shí), 是在有機(jī)化學(xué)、 分析化學(xué)、 藥物化學(xué)等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的, 哪里有藥物哪里就有藥物分析。 因此, 藥物分析課程在藥學(xué)領(lǐng)域有著舉足輕重的作用。 如何在藥物分析課程中貫穿思政教育, 實(shí)現(xiàn)藥物分析課程的協(xié)同育人, 需要我們細(xì)致而深入地研究和實(shí)踐。 本文以藥物分析課程的“緒論” 部分作為教學(xué)設(shè)計(jì)案例, 介紹如何在課程教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)將專業(yè)課程與思政教育巧妙融合的方法和舉措。

1 緒論教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

緒論是藥物分析課程的開篇, 是學(xué)生對(duì)此課程形成整體認(rèn)識(shí)的良好開端, 承載著“激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的興趣和信心” 這一重要功能。 閩江師范高等?？茖W(xué)校醫(yī)護(hù)學(xué)院藥物分析課程選用教材是由孫瑩主編的《藥物分析》, 其中緒論部分教學(xué)內(nèi)容包括: ①藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和任務(wù); ②藥品標(biāo)準(zhǔn)概述、 原則及主要內(nèi)容; ③藥典概述(《中國(guó)藥典》及國(guó)外藥典介紹); ④藥品檢驗(yàn)工作的基本要求及程序。 計(jì)劃教學(xué)課時(shí)為2 學(xué)時(shí)。

2 思政教學(xué)設(shè)計(jì)

緒論部分的教學(xué)內(nèi)容涉及的宏觀性問題較多, 而這些問題幾乎都蘊(yùn)含著思政要素。 教學(xué)設(shè)計(jì)中有計(jì)劃地融入思政要素,以“立德樹人” 為根本任務(wù), 實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無聲” 的育人格局, 應(yīng)重點(diǎn)要把握五個(gè)要點(diǎn): ①學(xué)情分析; ②教學(xué)目標(biāo); ③教學(xué)內(nèi)容分析; ④教學(xué)設(shè)計(jì)案例; ⑤教學(xué)效果與學(xué)生反饋。

2.1 學(xué)情分析

授課對(duì)象為高職藥劑專業(yè)二年級(jí)學(xué)生, 他們已具備有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)等的基礎(chǔ)知識(shí), 為藥物分析課程打下了一定的基礎(chǔ)。 但大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固, 注意力不集中, 厭惡理論知識(shí), 思政元素的滲入, 不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容, 吸引了學(xué)生的注意力, 緩解了學(xué)生的厭學(xué)情緒, 更創(chuàng)造了和諧愉快的課堂氛圍, 提升了教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及藥物分析課程目標(biāo), 結(jié)合緒論部分教學(xué)內(nèi)容, 從知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)及思政目標(biāo)三個(gè)維度設(shè)置了緒論教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo): ①知悉藥物分析的地位和任務(wù); ②掌握藥品標(biāo)準(zhǔn)和藥典的主要內(nèi)容; ③熟悉藥品檢驗(yàn)的基本要求及程序。

能力目標(biāo): ①學(xué)會(huì)《中國(guó)藥典》2015 年版二部的正確查閱,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐能力; ②能夠結(jié)合具體藥物的實(shí)驗(yàn)結(jié)論判定藥物合格與否, 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力; ③掌握藥品檢驗(yàn)工作的基本程序和原則, 以及分析藥企簡(jiǎn)化取樣程序的正誤及后果, 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

思政目標(biāo): ①引導(dǎo)學(xué)生樹立作為藥劑專業(yè)人員的使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí), 為藥物安全保駕護(hù)航; ②教導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題, 增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力; ③教育學(xué)生牢固樹立藥品質(zhì)量第一的觀念, 認(rèn)真負(fù)責(zé)、 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的整合

教材中緒論部分闡述的教學(xué)內(nèi)容多, 覆蓋面廣, 涉及到的知識(shí)點(diǎn): ①藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和任務(wù); ②藥品標(biāo)準(zhǔn)概述; ③制訂藥品標(biāo)準(zhǔn)的原則; ④藥品標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容; ⑤《中國(guó)藥典》基本知識(shí); ⑥主要國(guó)外藥典簡(jiǎn)介; ⑦藥品檢驗(yàn)的基本要求及基本程序。 要在有限2 學(xué)時(shí)內(nèi)完成所有內(nèi)容的教學(xué)有一定難度, 為此, 筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及高職學(xué)生實(shí)際情況, 將緒論部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合。 整合后的教學(xué)內(nèi)容為: ①藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和任務(wù); ②藥典——藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(原知識(shí)點(diǎn)②、 ③、 ④、 ⑤、 ⑥整合而成); ③藥品檢驗(yàn)的基本要求及基本程序。

2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2.4.1 案例一之藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和任務(wù)

在藥物分析緒論部分, 以“齊二藥(亮菌甲素注射液)” 和“欣弗” 藥害事件為例, 用事件危害性讓學(xué)生感知藥物分析重要性的同時(shí), 感受到藥學(xué)職業(yè)人在藥學(xué)領(lǐng)域所發(fā)揮的巨大作用, 提升作為藥學(xué)職業(yè)人守護(hù)藥物質(zhì)量安全的使命感和職責(zé)擔(dān)當(dāng), 把好藥品質(zhì)量安全關(guān)。 在此基礎(chǔ)上, 研讀《習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90 后” 黨員的回信》部分內(nèi)容, 回顧北大援鄂醫(yī)療隊(duì)在疫情最嚴(yán)重時(shí)期抗疫的心路歷程。 2020 年受新冠肺炎的影響, 醫(yī)護(hù)人員“舍棄‘小家’, 成就‘大家’ ” 的犧牲、 奉獻(xiàn)以及以保衛(wèi)人民健康安全為己任的精神, 彰顯了中國(guó)人民特有的團(tuán)結(jié)力量。 在全球抗疫中, 中國(guó)始終把人民生命健康放在首位, 由此增進(jìn)學(xué)生作為醫(yī)護(hù)人員的使命感、 作為中國(guó)人民的歸屬感和自豪感。

2.4.2 案例二之藥典——藥品標(biāo)準(zhǔn)

講述“藥典——藥品標(biāo)準(zhǔn)” 時(shí), 以《中國(guó)藥典》的出版間隔時(shí)間及當(dāng)時(shí)的歷史背景為切入點(diǎn), 指出,1953 年《中國(guó)藥典》正式出版第一版, 時(shí)隔10 年, 1963 年第二版出版, 中間由于經(jīng)濟(jì)和歷史的原因, 1977 年第三版才出版。 1985 年開始, 5 年出一版的規(guī)律正式形成。 從中表明, 只有國(guó)家安定、 社會(huì)強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展, 人民生活才能有所保障、 科技活動(dòng)才能正常進(jìn)行。 自從改革開放以來, 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,一項(xiàng)項(xiàng)世界矚目的科技成就展現(xiàn)在世人面前。 從近現(xiàn)代史的半殖民地半封建社會(huì), 到現(xiàn)代的科技強(qiáng)國(guó), 無不體現(xiàn)著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 以此堅(jiān)定學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的理想信念。 以具體藥物維生素B6為例, 引出藥品標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容。 以“《中國(guó)藥典》主要內(nèi)容有什么? 它存在的意義”為討論展開教學(xué)。 由此引出《中國(guó)藥典》是一部法典, 它在功能定位上高于一般國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn), 具有法律效應(yīng)。 任何企業(yè)和個(gè)人都不能為了謀取利益, 把不符合《中國(guó)藥典》規(guī)定的藥品出售、 使用于人民。 以此增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。 在此基礎(chǔ)上, 繼續(xù)發(fā)問: “藥品標(biāo)準(zhǔn)是否一成不變?” 由藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)而相應(yīng)提高, 引導(dǎo)學(xué)生用辯證發(fā)展的眼光看待問題。

2.4.3 案例三之藥品檢驗(yàn)工作的基本程序

以某藥的檢驗(yàn)工作為例, 在“藥品檢驗(yàn)程序” 教學(xué)過程中, 以形象的縮分藥品之“四分法” 為切入點(diǎn), 介紹“藥品檢驗(yàn)程序” 之取樣數(shù)量的計(jì)算和固、 液體的取樣方法, 用學(xué)生們習(xí)以為常的喝奶茶的生活經(jīng)驗(yàn)和連通器原理講解用玻璃管取液體樣品的原理, 讓學(xué)生們感受藥物分析貼近生活, 激發(fā)對(duì)藥物分析課程的興趣。 在此基礎(chǔ)上, 發(fā)起討論“很多藥企為了省事, 只從少量樣品(原料: 一袋; 中間體: 一桶; 產(chǎn)品: 一箱、一袋、 一盒、 一桶等)中取樣的行為正確與否? 這樣取樣的后果和危害是什么?”。 以此提高學(xué)生分析解決問題的能力。 教導(dǎo)學(xué)生對(duì)待特殊商品之藥品時(shí), 需樹立質(zhì)量第一的觀念。 在講授“檢驗(yàn)記錄及檢驗(yàn)報(bào)告書” 時(shí), 檢驗(yàn)記錄必須做到真實(shí)、 完整、清晰等原則, 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、 認(rèn)真的工作態(tài)度。

2.5 教學(xué)效果與學(xué)生反饋

在“立德樹人” 這一教育理念大背景下, 通過整合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)理念, 將“課程思政” 融入藥物分析的專業(yè)中, 充分發(fā)揮藥物分析課程的協(xié)同育人功能, 對(duì)提升教學(xué)效果具有積極的促進(jìn)作用: (1) 學(xué)生積極參與討論, 主動(dòng)性及思考和分析解決問題的意識(shí)明顯增強(qiáng); (2) 結(jié)合藥典出版時(shí)間以及歷史背景, 學(xué)生更加深刻理解“國(guó)強(qiáng)則民安, 有國(guó)才有家”, 民族使命感增強(qiáng)。 (3) 學(xué)生從生活中的喝奶茶和取樣技能的類比中,深刻理解如何取樣以及感受到藥物分析貼近生活, 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié) 語

通過充實(shí)、 整合教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)理念, 將“立德樹人” 貫徹教學(xué)過程, 在知識(shí)的傳授過程融入思政元素, 使學(xué)生厚植專業(yè)責(zé)任使命感和愛國(guó)情懷、 樹立辯證發(fā)展觀和法制意識(shí)、 培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度, 形成正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。