羅正琴

遵義師范學院 體育學院, 貴州 遵義 563006

2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！币獙崿F(xiàn)“全科育人，全程育人，全員育人”的有效標準。2018 年 9 月 10 日習總書記在全國教育大會上再次發(fā)表重要講話，對學校體育提出了“四位一體”的目標，即讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。在習總書記的倡導下，教育部門將思想政治教育擺在教學工作的突出位置，強調(diào)各學科思政教育、多學科融合發(fā)展，讓思想政治教育理念貫徹教育全過程。高校教育是學生踏入社會的最后一段學制教育，對學生人生觀、世界觀、價值觀形成產(chǎn)生重要的影響，德育教育是學校教育一直都很重視的，但是比較起應試教育所傾注的重視程度，還是遠遠不夠的。很多時候德育教育甚至是在有學生出現(xiàn)問題后才進行教育或給予其他同學警醒的。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應”的指示對高校教育提出了新的要求、新的目標和新的方向。健美操是一門集體操、舞蹈、音樂于一體的運動項目，由于它運動模式的特別，這一項目自20世紀70年代被引入我國便深受大眾的喜愛，在各大俱樂部和大中小學如火如荼的開展。健美操課程是高校課程設置不可或缺的項目，是校園文化建設中充滿健康活力的項目，盡顯高校學子青春活力的一面，深得大學生，尤其是女同學的喜愛，因此除了是對大學生開展思想政治教育的課程之一外，還因其特殊的運動形式和廣泛的喜愛者而是一門有效的課程思政載體。

1 健美操課程思政的意義

“課程思政”是指依靠、借助于專業(yè)課、公共基礎課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、公共基礎課的教育實踐活動中。[1]健美操課程是體育專業(yè)主干課程之一，也是大學體育公共課的常設項目，其涉及人群較廣，所以健美操課程的開設既作為一項體育運動在進行，同時也是思政教育施行的良好載體。區(qū)別于其它課程增進健康、增強體質以及意志品質的鍛煉外，健美操運動必須在音樂節(jié)律中運行的特點，即在音樂伴奏下進行的健、力、美的展示往往是集體進行的，因此，健美操課程作為思政項目有其它課程達不到的效果，即它自己的獨特之處，比如：音樂風格的選擇、學生的審美觀、全局意識、集體協(xié)作配合能力、交流能力、集體榮譽感等，還有參賽過程中的組織性、紀律性、規(guī)則性等也會隨之得到強化。因此，健美操是一門比較適合進行思政課程的學科，它具有其他學科所沒有的獨特優(yōu)勢。

2 健美操課程思政內(nèi)容建構

在“全科育人，全程育人，全員育人”的“三育人”思想指導下，健美操課程除了以前傳統(tǒng)教學過程中注重的“認知目標、技能目標、情感目標”外，為了達到思政目的，或是說如何實現(xiàn)健美操課程思政，在具體的教學過程中可結合思政目標，將內(nèi)容板塊作如下展示：

表1 高校健美操課程思政內(nèi)容板塊構建

3 實施過程建議

3.1 “慣式”教育目標的實現(xiàn)

在教育系統(tǒng)中已存或習慣多年的教學目標設置、教學內(nèi)容選擇、教學手段選擇、教學環(huán)節(jié)設計、教學資源使用、教學評價等方面，其實已經(jīng)有了很多的改革和創(chuàng)新，并且已有了一定的成果積累供大家借鑒和學習。但是對于思政如何進行，目前還在摸索階段，每個健美操教學者都是在前期教學經(jīng)驗的基礎上探討如何達到思政教育的目的。所以，對于以前有教學目標的探索或是成果（比如健美操的健身功能、育智功能、美育功能以及健美操對人的意志力、規(guī)則意識、集體榮譽感等的育化作用），在此將其歸為“慣式”教育目標，這些是健美操教育界多年的成果積累，因此，這些目標是需要持續(xù)執(zhí)行的。課程思政并不是否定以前教育取得的成果，并不是將以前的東西全部否定，而是根據(jù)課程內(nèi)容合理地結合思政模塊的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學生思政教育的目的，最后培養(yǎng)出新型的且適合當下社會發(fā)展需要的思想政治過硬的應用型人才。

3.2 多學科溝通，實現(xiàn)“三育人”的有機結合

“三育人”指導要求整個教學過程實現(xiàn)“全科育人，全程育人，全員育人”，這一指示要求老師們不能僅僅停留在自己的學科教學過程，要想真正達到課程思政的目的，各學科教師之間應加強溝通。主要從學生的表現(xiàn)情況和自己學科如何根據(jù)教學目標選擇思政內(nèi)容，或者逆向設置思政目標，即各學科老師在上課前就根據(jù)自己的教學內(nèi)容看能進行哪些方面思政教育，并且各學科之間進行溝通和互補，搭建起思政教育整體目標框架，各學科之間做到思政目標有機結合，這樣就能更好地實現(xiàn)“三育人”的效果，更好的完成課程思政目標。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”的合理利用，提升教師課程思政能力

課程思政是給傳統(tǒng)教育內(nèi)容或是教學模式注入新的內(nèi)容和內(nèi)涵，是近幾年才提出的高校教學目標任務之一。很多教師還沒有從傳統(tǒng)的教學習慣中解脫出來，不能很好地將學科知識內(nèi)容與思政進行融合和銜接，找不到切入點。這一情況就需要教師進行新一輪探索、思考和交流。互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人每天閑暇時間至少有一半是在“溜網(wǎng)”，如果能利用好這一資源，不失為一個很好的學習和交流平臺，對提高思政教學效果將會有大大的提升?，F(xiàn)在很多人都喜歡刷短視頻，覺得用時不多，還搞笑放松。其實，很多短視頻可以作為思政教育資料加以收集整理。如果要進行更深層次的交流，那么很多的文獻資料也是可以利用起來的。所以，課程思政對很多學科的老師來說是新事物，但只要能很好的運用“互聯(lián)網(wǎng)”平臺，相信很快就能以自己學科的教學內(nèi)容為切入點對學生實現(xiàn)“全科育人”。

3.4 代表性歌曲運用和成套操化動作的課堂引入，實現(xiàn)潤“物”有聲

健美操是在音樂的伴奏下進行的一項有氧運動，音樂是健美操必不可少的組成部分。從課程思政的角度出發(fā)，將具有鮮明時代特色,具有“四史”時代烙印的經(jīng)典歌曲進行加工，賦予這些歌曲以適合健美操的節(jié)奏感，然后運用到課堂中，教師還應對所選用音樂進行提問、引導，比如音樂的作者是誰？是在什么年代寫的？寫這首曲子是想表達什么樣的感情等，對學生進行思政引導。課后也讓學生搜索能為課堂所用的紅色音樂，并了解音樂的寫作背景和所要表達的情感故事，在這個年代還有什么重大事件或是典故等，帶到課堂上與大家一起分享。通過這種作業(yè)的方式讓學生在完成作業(yè)的過程中也能進行思想上的提升。用音樂慣穿全程，以音樂為主線，讓學生重溫歷史，接受思想的洗禮，再一次重溫我們國家、我們黨的發(fā)展歷史，正確認識和了解我國改革開往的發(fā)展之路，培養(yǎng)民族自豪感、文化自信力，做一個真正有擔當?shù)纳鐣髁x接班人。最后，已經(jīng)成型的、具有思政教育的音樂動作的完整創(chuàng)編，可以直接引入課堂，作為思政教育內(nèi)容的載體。在課程思政的教育大背景下，健美操這一運動項目也跟上了時代的步伐，很多的創(chuàng)編者選用具有愛國情懷教育意義的音樂來進行動作創(chuàng)編，比如關工委健身操舞中心進行的“大中國”的動作創(chuàng)編就比較典型，運用特色音樂創(chuàng)編出符合現(xiàn)代學生喜歡的街舞風格的健身操，一改以前健美操音樂的選擇習慣，又滿足了學生對時尚性的追求，可謂實現(xiàn)了課程“同向同行”的目標。在健美操課程教育中，如果因人力資料缺乏或個人能力等原因導致素材內(nèi)容缺乏的，可以多參與各類培訓和學習，改善教學內(nèi)容知識板塊，引入已經(jīng)成型的素材來進行教學，從而彌補自身不足實現(xiàn)課程思政教育的目標。