多渠道激趣，多方法導(dǎo)學(xué)

劉慧紅

摘要：小學(xué)一年級(jí)是練習(xí)書(shū)寫(xiě)的重要時(shí)期。提高一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得正確，寫(xiě)得漂亮，需要教師多渠道激趣，多方法導(dǎo)學(xué)。可以用故事引路，以技術(shù)輔助，與活動(dòng)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣；可以運(yùn)用聯(lián)系生活法、觀察比較法、成果展示法，引導(dǎo)學(xué)生高效寫(xiě)字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；激趣；導(dǎo)學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字有明確的要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！毙W(xué)一年級(jí)是練習(xí)書(shū)寫(xiě)的重要時(shí)期，提高一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得正確，寫(xiě)得漂亮，需要教師多渠道激趣，多方法導(dǎo)學(xué)。

一、多渠道激趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要積極拓寬渠道，激活學(xué)生的興趣，讓寫(xiě)字成為學(xué)生喜歡做的事。

（一）用故事引路

單純寫(xiě)字會(huì)有些乏味，借助故事的趣味性，能夠很好地提升學(xué)生的專注度，提高寫(xiě)字教學(xué)的效果。愛(ài)聽(tīng)故事是學(xué)生的天性，從故事中，學(xué)生可以學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，面對(duì)的是天真爛漫的孩童，教師更應(yīng)該用故事引路，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣?！赌氐墓适隆贰遏酥畵Q鵝》《歐陽(yáng)通學(xué)書(shū)買(mǎi)父字》《柳公權(quán)發(fā)奮練字》《鄭板橋?qū)W書(shū)法》……這些故事中一般都有指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的句子，正好適用于教學(xué)提示。比如，《懷素寫(xiě)字》一文中寫(xiě)道：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！薄端玫募t圈圈最多》中談道：“先生要孩子們先蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫(xiě)?！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生用這些方法試一試，評(píng)一評(píng)哪一位小朋友進(jìn)步最大，在幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字方法的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)勤奮好學(xué)的感悟。

（二）以技術(shù)輔助

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。例如，希沃白板5可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例等，便于記憶。這一技術(shù)輔助，是激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的好方法。

在教學(xué)《明天要遠(yuǎn)足》中的“同”“學(xué)”二字時(shí)，了解這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，我請(qǐng)學(xué)生先找出“同”要注意的筆畫(huà)即同字框，然后點(diǎn)開(kāi)希沃白板5的紅筆，在同字框上描了一下，再拉大整個(gè)字給學(xué)生看，清晰地展示重點(diǎn)部位?！皩W(xué)”則采用跟著書(shū)空動(dòng)態(tài)筆順、邊唱邊寫(xiě)的方式。對(duì)于“學(xué)”的書(shū)寫(xiě)位置，我先用不同的顏色顯示學(xué)字頭和子字底，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)注意點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)反饋環(huán)節(jié)，我在屏幕上投影學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)直接點(diǎn)用屏幕上希沃的紅筆，在字體上做修改，新鮮有趣，學(xué)生學(xué)得興致盎然。

在觀察動(dòng)態(tài)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生的眼睛是閃亮的，目光是專注的。可見(jiàn)，信息技術(shù)手段與常規(guī)手段間隔使用，相輔相成，效果倍增。

（三）與活動(dòng)協(xié)作

寫(xiě)字者，寫(xiě)志也。讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)、積極主動(dòng)地練，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)必不可少。各種活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，有效鞏固寫(xiě)字教學(xué)的成效。

例如，開(kāi)展各類(lèi)寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。日常開(kāi)展同學(xué)賽活動(dòng)，除了教師有意識(shí)地口頭評(píng)選最認(rèn)真小組、進(jìn)步最大的伙伴、優(yōu)秀同桌等，還可以比一比誰(shuí)因?qū)懽肢@得的星星多。

隨機(jī)組織親子書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，如果能夠在書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽中超過(guò)自己的爸爸媽媽，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心會(huì)被大大激發(fā)。

階段性組織晉級(jí)賽活動(dòng)。設(shè)立書(shū)寫(xiě)小士兵、書(shū)寫(xiě)小能手、書(shū)寫(xiě)小冠軍三級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生每達(dá)標(biāo)一級(jí)就給予小證書(shū)一張。每個(gè)月有一次機(jī)會(huì)，教師指名參加晉級(jí)活動(dòng)，可以是學(xué)生自己申請(qǐng)參加，讓小證書(shū)在寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮大作用。

二、多方法導(dǎo)學(xué)

一年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字的啟蒙階段，由于同音字、形近字多，容易混淆，為了讓學(xué)生更好地保持積極寫(xiě)字的狀態(tài)，教給他們識(shí)字寫(xiě)字的方法非常重要。

（一）聯(lián)系生活法

寫(xiě)字教學(xué)中，每課近十個(gè)生字，容量相當(dāng)大，而且不方便形象記憶，學(xué)生學(xué)過(guò)就忘。聯(lián)想陶行知的教育思想“生活即教育”，不妨引導(dǎo)學(xué)生帶著生字去生活中走個(gè)來(lái)回。

例如，學(xué)生在寫(xiě)“桃”字的最后部分時(shí)容易漏掉“點(diǎn)”，也容易和“花”的后面部分相混淆。在教“桃”時(shí)，我試圖聯(lián)系生活，加深學(xué)生的記憶：

師桃花開(kāi)過(guò)，桃樹(shù)上開(kāi)始結(jié)桃子了。（寫(xiě)下一個(gè)“木字旁”）為什么用木字旁？

生桃樹(shù)是樹(shù)木，所以是木字旁。

師（寫(xiě)下一撇）這是一個(gè)小樹(shù)枝，上面結(jié)了兩個(gè)桃子，一個(gè)朝這邊，一個(gè)朝那邊，（寫(xiě)一點(diǎn)一提）互相謙讓，誰(shuí)也不擠誰(shuí)。誰(shuí)來(lái)用手指比畫(huà)一下老師的書(shū)寫(xiě)？

生（像模像樣地）小樹(shù)枝，長(zhǎng)了兩個(gè)桃子，一個(gè)朝那邊，一個(gè)朝這邊。

師這邊是一根——

生 大樹(shù)枝。

師（寫(xiě)豎彎鉤）上面也結(jié)了兩個(gè)桃子——

生一個(gè)朝那邊，一個(gè)朝這邊。

師（寫(xiě)一個(gè)撇，寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)）你能給同桌講講這個(gè)字的故事嗎，比比誰(shuí)講得流利好聽(tīng)。

聯(lián)系生活寫(xiě)字，能夠讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便地掌握生字，記牢了，寫(xiě)起來(lái)也就更加輕松。

（二）觀察比較法

運(yùn)用觀察比較法，從整體到部分，從理解到使用，在觀察中分析，在比較中強(qiáng)化，學(xué)生寫(xiě)字出錯(cuò)的概率會(huì)大大降低。

以“習(xí)”“司”兩字的教學(xué)為例，運(yùn)用觀察比較法的教學(xué)片段如下：

（多媒體出示：習(xí)。）

師“習(xí)”從整體上看是什么形狀？“習(xí)”字的筆順是什么？觀察橫和折的長(zhǎng)度怎樣，怎樣寫(xiě)才好看？（橫短折長(zhǎng)，且豎鉤比較豎直）觀察里面包圍的部分書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？（點(diǎn)小些、提長(zhǎng)些、提略出于圍框，點(diǎn)提基本上沿上下方向?qū)?。?/p>

（投影出示：司。）

師剛才我們分析了“習(xí)”的字形特點(diǎn)以及寫(xiě)好這個(gè)字需要把握的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，下面我們按照這種方法同桌合作學(xué)習(xí)一下“司”字。

學(xué)生同桌合作觀察，總結(jié)出“司”字與“習(xí)”字不一樣：“習(xí)”字點(diǎn)提基本上沿上下方向?qū)?，“司”中的被包圍部分如果豎略長(zhǎng)就不好看了，應(yīng)把橫寫(xiě)長(zhǎng)，突出一些，“口”偏扁些，上寬下窄。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每個(gè)字中筆畫(huà)的粗細(xì)長(zhǎng)短，對(duì)照例子比較改進(jìn)，這是寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。觀察比較是一種能力，并非一朝一夕就能練成。教師要從一年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形的能力，提高其鑒賞水平。

（三）成果展示法

平常，學(xué)生總在學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、練一練、比一比中記憶生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，他們是很重視書(shū)寫(xiě)結(jié)果的，希望書(shū)寫(xiě)正確而漂亮，得到老師和同學(xué)的肯定。運(yùn)用成果展示法，就是為了讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)賞識(shí)，看到同學(xué)的書(shū)寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的書(shū)寫(xiě)不足。

1.書(shū)寫(xiě)展示

學(xué)生的書(shū)本是最好的展示載體，從學(xué)生中選取有代表性的優(yōu)秀書(shū)本，在實(shí)物展臺(tái)上展示給同學(xué)賞評(píng)。學(xué)生評(píng)論道：“我覺(jué)得他這個(gè)‘明字大小正好，撇有穿插。”“我看到他的口字旁位置寫(xiě)得特別準(zhǔn)，而且是兩側(cè)內(nèi)扣?！薄八龑?xiě)‘時(shí)這個(gè)字，把左窄右寬、左低右高寫(xiě)得很合適?！痹诳滟潉e人的時(shí)候，就是在提醒自己；在接受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，就是在鞏固優(yōu)秀。

2.板演展示

在寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生最開(kāi)心的是上黑板寫(xiě)詞語(yǔ)，那種興奮勁溢于言表。這既是對(duì)生字詞語(yǔ)的鞏固，又是當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的好機(jī)會(huì);既讓優(yōu)秀學(xué)生鞏固、記憶、積累詞語(yǔ)，體現(xiàn)自信展示自我，又讓一般學(xué)生找到榜樣，對(duì)照點(diǎn)評(píng)，積極性提高。

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)不能一蹴而就，需要常抓不懈，而且要常抓常新。在多種渠道的支持下，選擇合適的方法，就能讓寫(xiě)字教學(xué)老調(diào)唱出新曲，讓學(xué)生寫(xiě)出成就感。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 羅明.陶行知文集［G］.南京：江蘇教育出版社，2001.

［2］ 周燕.讓漢字之美在筆尖流淌［J］.文學(xué)教育（中），2020（23）.