王 靖

(貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 都勻 558022)

近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的不斷繁榮與發(fā)展，在日常工作生活中面臨的信息處理量越來(lái)越大。從2009年開(kāi)始互聯(lián)網(wǎng)用語(yǔ)“big data”逐漸流行起來(lái)，被直譯為“大數(shù)據(jù)”。美國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心曾經(jīng)指出，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度十分迅速，每年以50%以上的速度增長(zhǎng)，并且大約每隔兩年互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)就翻一番，可以說(shuō)當(dāng)前世界上90%以上的數(shù)據(jù)都是在最近的幾年產(chǎn)生的。大數(shù)據(jù)是伴隨著當(dāng)前社會(huì)中日漸普及的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)而不斷產(chǎn)生的，并且被不同企業(yè)、部門(mén)收集，針對(duì)這些數(shù)據(jù)開(kāi)展特定的研究，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功效。隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的不斷增加，對(duì)人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸顜?lái)了極大的影響；會(huì)計(jì)作為人們經(jīng)濟(jì)生活中重要內(nèi)容也發(fā)生了較大的改變。進(jìn)入21世紀(jì)以后，特別是近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，大數(shù)據(jù)改變了人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，既包括行業(yè)發(fā)展情況，也包括行業(yè)對(duì)人才的需求情況。在大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的局限性、信息披露制度不健全等問(wèn)題的影響日益嚴(yán)重，相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度也有了新的變化，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出了新要求。

1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求情況

1.1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

麥肯錫是第一個(gè)提出大數(shù)據(jù)時(shí)代的專(zhuān)家，他曾說(shuō)：“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)前每個(gè)行業(yè)的每個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，并且成為一種前所未有的生產(chǎn)因素?！蹦敲词裁词谴髷?shù)據(jù)呢？大數(shù)據(jù)又被稱(chēng)為巨量資料，從字面意思上理解就是大量的數(shù)據(jù)和資料。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)與資料不僅量大，而且會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)演變出新的海量資料與數(shù)據(jù)。為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代海量的數(shù)據(jù)資源，便衍生出“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，在該技術(shù)的推動(dòng)下，能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)的聚集，同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)的情況可進(jìn)行結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)規(guī)律與分析，便于技術(shù)使用者對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值進(jìn)行深度挖掘。

1.2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了影響。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)為例，也受到了大數(shù)據(jù)的影響。在大數(shù)據(jù)的宏觀背景下，企業(yè)或者學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以崗位需求情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合崗位對(duì)人才的需求情況來(lái)有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，這樣培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才才能夠勝任新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)工作崗位。以往高校只注重會(huì)計(jì)基本能力培養(yǎng)的模式，已經(jīng)不再適合大數(shù)據(jù)環(huán)境下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，因此在確保會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有基本會(huì)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，還要對(duì)其信息獲取與預(yù)測(cè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 數(shù)據(jù)采集與分析挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)類(lèi)型更加復(fù)雜，數(shù)據(jù)種類(lèi)日益繁多，同時(shí)決策者對(duì)數(shù)據(jù)的需求更為迫切，這就需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠及時(shí)辨別有效信息并對(duì)這些信息加以處理與加工，以便形成對(duì)決策者決策有用的有效數(shù)據(jù)。以財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集為例，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中形成的各類(lèi)數(shù)據(jù)，票據(jù)的形成意味著財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的形成。在以往的會(huì)計(jì)工作中，只需要根據(jù)形成的票據(jù)進(jìn)行核對(duì)記錄即可。由于當(dāng)前票據(jù)形式較多，而且不同的票據(jù)分屬于不同的種類(lèi)，相應(yīng)的增加了會(huì)計(jì)從業(yè)者的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)采集難度。而對(duì)于企業(yè)而言，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集僅是財(cái)務(wù)工作開(kāi)展的第一步。尤其是隨著“云”處理技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的數(shù)據(jù)采集與分析能力提出了更高的要求，數(shù)據(jù)采集與分析成為從業(yè)人員面臨的重大挑戰(zhàn)。

2.2 信息安全認(rèn)識(shí)的挑戰(zhàn)

信息安全問(wèn)題也是困擾大數(shù)據(jù)環(huán)境下會(huì)計(jì)從業(yè)人員的一大挑戰(zhàn)，當(dāng)前許多會(huì)計(jì)從業(yè)人員并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，甚至部分企業(yè)管理者對(duì)信息安全也存在認(rèn)識(shí)不充分的情況。該現(xiàn)象的存在會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生兩方面的影響，一是不利于會(huì)計(jì)系統(tǒng)的優(yōu)化與管理；二是不利于將來(lái)企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的處理要以信息安全為前提，只有在確保信息安全的情況下，信息數(shù)據(jù)的處理才具有價(jià)值與意義。當(dāng)前影響信息安全的問(wèn)題主要有以下三個(gè)：首先，在數(shù)據(jù)的采集存儲(chǔ)方面存在較大的安全隱患；其次，由于當(dāng)前許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員尚未認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，這導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)信息存在被篡改與盜竊的可能；最后，在作業(yè)過(guò)程中存在人為失誤部分應(yīng)當(dāng)加密的數(shù)據(jù)信息存在未加密的情況，這也是導(dǎo)致企業(yè)面臨信息安全問(wèn)題的原因之一。由于大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)信息提出了更高的安全要求，會(huì)計(jì)從業(yè)人員卻沒(méi)有對(duì)信息安全提高認(rèn)識(shí)，這也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.3 課程體系與實(shí)際需求脫鉤

學(xué)科的發(fā)展具有一定的滯后性，會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)科發(fā)展也不例外，學(xué)校的課程體系設(shè)置與大數(shù)據(jù)環(huán)境的宏觀背景要求存在一定的出入，比如：當(dāng)前許多學(xué)校在課程設(shè)置方面仍然比較偏重理論基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐和大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容的安排不足。數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的數(shù)據(jù)處理能力和軟件應(yīng)用能力提出較高要求，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求人才必須具備一定的數(shù)據(jù)處理能力和軟件應(yīng)用能力。而學(xué)校則比較看重基本知識(shí)的講授，雖然也在課表上增加了會(huì)計(jì)系統(tǒng)的使用，但理論知識(shí)的講解時(shí)間要遠(yuǎn)大于學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作。在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以外，學(xué)生也需要掌握必要的大數(shù)據(jù)分析方法，但學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)卻存在明顯的不足。

當(dāng)前也有部分學(xué)校對(duì)自身的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，將“智能化”“財(cái)務(wù)共享”等納入課程體系，但在“智能化”等新元素的背景下并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)，無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的“數(shù)據(jù)化”要求。

3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與構(gòu)建

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求缺口進(jìn)一步擴(kuò)大，急需轉(zhuǎn)變當(dāng)前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。具體來(lái)說(shuō)可以從以下三方面著手轉(zhuǎn)變。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)

近年來(lái)高校擴(kuò)招是我國(guó)高等教育的一大現(xiàn)狀，在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí)，師資力量不足的問(wèn)題日益暴露，為了緩解師資力量不足，部分職業(yè)院校降低教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，從而致使現(xiàn)有的師資隊(duì)伍無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)背景對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)科知識(shí)更新?lián)Q代速度提升，所以對(duì)于高校而言，尤其是對(duì)于高等職業(yè)院校，當(dāng)前最緊急的任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

上文已經(jīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，人才的培養(yǎng)是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，但當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)卻存在一定的滯后性，所以這就需要學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。首先，在確?，F(xiàn)有基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，可以增加數(shù)據(jù)、信息相關(guān)課程，這些課程既可以是一些提高信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)操作能力的實(shí)操課程，也可以是講解信息數(shù)據(jù)重要性的理論課程。通過(guò)這些課程的引入，可有效地提高學(xué)生對(duì)信息數(shù)據(jù)的敏感性。其次，豐富選修課程內(nèi)容。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置雖然要以會(huì)計(jì)相關(guān)課程為主，但也要兼顧計(jì)算機(jī)、人際溝通等相關(guān)課程，這樣才能讓會(huì)計(jì)從業(yè)者切實(shí)提高信息處理能力與人際溝通能力，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

3.1.2 提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！钡诖髷?shù)據(jù)時(shí)代里教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平在很大程度上決定著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能情況。因此，為培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才，需要學(xué)校進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面進(jìn)行。首先，提高教師現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能力。教師的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力可以從兩方面來(lái)進(jìn)行剖析，一方面是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，也形成了一些比較完善的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用，極大地豐富了課堂知識(shí)容量，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得更直觀的感受；另一方面教師也要與時(shí)俱進(jìn)地掌握現(xiàn)代化的信息數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。尤其是對(duì)于一些老教師而言，對(duì)新事物的接受能力相對(duì)較弱，而大數(shù)據(jù)發(fā)展的宏觀背景，又對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了信息處理能力和現(xiàn)代軟件運(yùn)用能力的要求。教師作為教書(shū)育人的先行官，自身只有在掌握這些現(xiàn)代化的技術(shù)方法的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)的過(guò)程中將這些方法與技術(shù)與課堂教授內(nèi)容融為一體，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化方法技術(shù)的重要性。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂開(kāi)展的主體，在課堂上，教師通常采取滿堂灌的方式，以便實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸更多的理論知識(shí)。但事實(shí)證明教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在課堂內(nèi)外尊重學(xué)生的主體地位，才能獲得更有效的教學(xué)效果。為培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行革新，具體來(lái)說(shuō)可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

3.2.1 知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合

知識(shí)與能力是一對(duì)能夠相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的“朋友”。以知識(shí)傳授為主，忽略能力的培養(yǎng)，不利于操作的進(jìn)行；而重視能力培養(yǎng)，缺少知識(shí)傳授便等同于缺少方法論。因此，學(xué)校需要以學(xué)生為主，在確保會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)充足的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾永碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的實(shí)操課程。

3.2.2 實(shí)踐教學(xué)的增加

實(shí)操課程雖然能夠提高理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率，但在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)面臨的情況更為復(fù)雜， 尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，這就需要學(xué)校在教學(xué)中更注重實(shí)踐教學(xué)，引入時(shí)代感較強(qiáng)的真實(shí)案例，并增加案例在課堂中所占比，通過(guò)真實(shí)案例的引入，提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力和應(yīng)變處理能力。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.3.1 校企共建的人才培養(yǎng)模式

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，校企合作并不陌生，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)可以開(kāi)啟校企共建的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。所謂校企共建的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)校企合作的升級(jí)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)校企協(xié)同育人提出了新要求，以此為導(dǎo)向便產(chǎn)生了校企共建的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。比如一些高等職業(yè)院校為進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)水平，可以與企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過(guò)共建的方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)共建、師資培育、基地共建共享等方面的合作。

隨著校企共建的開(kāi)展，必然驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，驅(qū)動(dòng)教師素質(zhì)的提升。以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校便是較早探索校企共建的學(xué)校之一。2018年黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院與新道科技簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了“農(nóng)經(jīng)—新道商學(xué)院”，在新學(xué)院成立以后，堅(jiān)持以時(shí)代發(fā)展需求為培養(yǎng)重點(diǎn)的目標(biāo)，精準(zhǔn)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的人才需求變化，推出“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師方向”，在課程體系中融入了人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力、信息共享能力等，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)智化人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這僅是校企共建的一個(gè)典型案例，在今后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，部分高等職業(yè)院?？梢詤⒄蘸邶埥r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)探索更適合自身的校企共建新模式。

3.3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求更為迫切，學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前所謂的創(chuàng)新教育，實(shí)際上就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。在確定以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式后，學(xué)校要打破以往以教師為主要授課地點(diǎn)的形式，增加實(shí)驗(yàn)室企業(yè)授課場(chǎng)所教學(xué)體系中所占比重。及時(shí)更新教材，教材具有一定的滯后性，因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況編寫(xiě)新教材，編入應(yīng)用型、技能型突出的知識(shí)。此外，還需要對(duì)教學(xué)流程與內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，合理確定知識(shí)模塊和技能模塊的占比情況。

4 結(jié)論

隨著大數(shù)據(jù)與各行各業(yè)結(jié)合緊密度的提升，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合該特點(diǎn)制定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變。其次，提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。教師能力的提升在很大程度上決定了學(xué)生培養(yǎng)的層次。最后，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企共建、以就業(yè)為導(dǎo)向等新型的人才培養(yǎng)等模式的引入，切實(shí)提高會(huì)計(jì)人才與大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代背景的契合度。