葉慧智，姚 琳

（山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院，山西太谷 030801）

習近平同志在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出，“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神?！盵1]偉大抗疫精神，形成于中國人民和中華民族的抗疫斗爭實踐，是中國精神譜系的生動詮釋，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的生動體現(xiàn)。因此，也必將成為黨和人民戰(zhàn)勝各種風險挑戰(zhàn)的強大精神動力。將抗疫精神融入大學生思想政治教育，不僅有利于強化大學生思想政治教育效果，而且有利于培養(yǎng)其愛國情懷、團結(jié)作風、奮斗精神和擔當品格。如何切實有效地將抗疫精神融入大學生思想政治教育，是當前高校教育發(fā)展亟待解決的問題之一。

一、抗疫精神融入課堂教學

高校思想政治理論課是“全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！盵2]將抗疫精神融入思政課教學，不僅有利于弘揚和傳播偉大抗疫精神，而且對于辦好新時代思政課，培育新時代社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

（一）融入教學內(nèi)容 抗疫精神融入課堂教學，首先要融入思政課教學內(nèi)容體系。高校思政課教師應(yīng)該將抗疫過程中的英雄人物和英雄事跡與思政課教學內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮抗疫精神所體現(xiàn)的思想政治教育價值。在“思修”課程教學中，可以將抗疫精神中的“生命至上”“舍生忘死”等內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，以此激勵大學生在樹立正確的“三觀”和理想信念時堅守初心；在“史綱”課堂教學中，教師可從歷史的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生梳理新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨人在多次重大災(zāi)難面前所表現(xiàn)出英勇抗爭、不屈不撓的頑強意志，從而引導大學生在面對困難時做到不畏艱難，迎難而上；在“馬原”課堂教學中，教師可將抗疫精神所體現(xiàn)的“科學精神”內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，引導大學生樹立人與自然和諧相處的正確自然觀；在“毛概”課堂教學中，教師可將抗疫精神所體現(xiàn)的“舉國同心”“命運與共”等具體內(nèi)涵融入課程內(nèi)容，引導大學生體會和認同黨和國家制度的優(yōu)越性，同時要堅持以人為本，樹立可持續(xù)發(fā)展目標，努力構(gòu)建人類命運共同體。

（二）融入價值觀引領(lǐng) 抗疫精神融入課堂教學，其次要融入思政課教學的價值觀引領(lǐng)。將抗疫精神與課堂、教材、頭腦相結(jié)合，有利于強化其對大學生價值觀的引領(lǐng)作用。其一，堅定理想信念，樹立正確“三觀”。通過將抗疫精神融入思政課教學，引導大學生在系統(tǒng)學習理論知識的同時，感受抗疫精神所彰顯的價值追求以及對大學生在價值觀形成方面的引領(lǐng)作用。其二，明確職業(yè)規(guī)劃，提升科學素養(yǎng)。通過學習疫情期間英雄人物的偉大事跡，使得大學生清晰地意識到不論任何職業(yè)，都可以為國家、為人民做出自己的貢獻，同時也使更多大學生對科學事業(yè)產(chǎn)生興趣，從而努力學習專業(yè)知識，立志為國家科學事業(yè)奉獻終身。其三，認同黨的執(zhí)政能力，彰顯制度優(yōu)勢。通過思政課課堂的教學展示，使大學生更加系統(tǒng)全面地了解中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，從而產(chǎn)生由衷的認同感和敬佩感。

二、抗疫精神融入校園文化建設(shè)

良好的校園文化環(huán)境，可以陶冶學生情操、激發(fā)學生興趣，促進學生的全面發(fā)展。同時，校園文化建設(shè)作為大學生進行思想政治教育的重要途徑，可以將各種形式的校園文化活動作為載體，與偉大抗疫精神相結(jié)合，充分發(fā)揮其隱性教育作用，同時也使得學生在寓教于樂的活動氛圍中感受偉大抗疫精神的力量，進而引導大學生樹立堅定的理想信念和價值追求。

（一）社團文化建設(shè) 抗疫精神融入校園文化建設(shè)，首先要融入社團文化建設(shè)。作為高校校園文化建設(shè)重要載體之一的大學生社團，在培育學生思想素質(zhì)，弘揚偉大中國精神方面也起著重要的作用。高校應(yīng)該積極引導學生社團的組織與建設(shè)，通過理論探討、主題實踐等形式弘揚偉大抗疫精神的科學內(nèi)涵與時代價值，使大學生發(fā)自內(nèi)心地認同偉大抗疫精神，堅持黨的堅強領(lǐng)導與中國特色社會主義制度優(yōu)勢。其一，社團可以邀請思想政治理論課教師，在思政課教師的指引下，引導大學生深入學習抗疫精神的科學內(nèi)涵，并在學生之間開展交流討論，通過各種形式深化大學生對抗疫精神的獨特見解。其二，學生可以自主開展主題實踐活動，通過自身對抗疫精神的深刻理解，在社團中、校園中及社會中以多種形式自覺弘揚和傳播抗疫精神，并以自發(fā)行動踐行疫情防控的具體實踐，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。

（二）黨團主題教育活動 抗疫精神融入校園文化建設(shè)，其次可以融入黨支部、團支部開展的主題教育活動。在引領(lǐng)學生樹立正確價值觀、培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)方面，黨支部、團支部也發(fā)揮著十分重要的作用。通過學習和實踐的形式組織開展各種主題教育活動，例如明確抗疫精神主旨、把握疫情防控“新常態(tài)”，從而充分發(fā)揮其對大學生的思想引領(lǐng)作用。其一，組織黨員、團員開展黨團支部會議，圍繞新冠肺炎疫情這一社會熱點問題進行交流討論，為當前社會進入疫情防控“新常態(tài)”建言獻策。其二，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以黨帶團，積極踐行疫情防控各項舉措，以實際行動提升黨團教育活動的有效性和引領(lǐng)性，進而在大學生群體間大力弘揚抗疫精神，爭做時代抗疫先鋒。其三，及時了解大學生在思想、生活和學習方面的情況，抓住疫情給大學生帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，及時規(guī)避其消極影響，使大學生思想政治教育工作做到及時性、常態(tài)化。

（三）校園環(huán)境建設(shè) 校園文化的載體豐富多樣。一個處處充滿正能量的校園環(huán)境，有利于學生形成健康的心理品格和正確的價值觀念。因此，將抗疫精神融入校園環(huán)境建設(shè)中必不可少。其一，學?？梢栽谛Ｊ佛^的陳列中展示與抗疫相關(guān)的先進校友與先進事跡，并通過校史館講解員的講述，將其展示給大學生，在大學生群體中形成榜樣示范效應(yīng)，從而引導大學生做出正確的價值判斷與行為選擇。其二，學校圖書館可以設(shè)置專門的與抗疫精神相關(guān)的書籍報刊展示區(qū)，供學生借閱，使學生在閱讀中感受抗疫精神。其三，在學校隨處可見的廣告牌、宣傳欄上展示疫情期間的正能量圖片，以及抗疫精神的具體內(nèi)涵等，營造一個良好的疫情防控文化氛圍和處處充滿正能量的校園環(huán)境。以此激勵學生在日常生活中感受抗疫精神內(nèi)涵，踐行疫情防控行動，弘揚偉大抗疫精神。

三、抗疫精神融入社會實踐

“實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教育的延伸和升華，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑?！盵3]作為大學生思想政治教育重要組成部分之一的社會實踐活動，在教育效果上與思想政治理論課可謂相輔相成，缺一不可，在大學生思想政治教育領(lǐng)域中同樣發(fā)揮著重要的作用。

（一）暑期社會實踐活動 抗疫精神融入社會實踐，首先要融入大學生暑期社會實踐活動。高?？蓪⒖挂呔衽c大學生暑期社會實踐活動形式相結(jié)合，以弘揚抗疫精神為主題，組織社會實踐活動對新冠肺炎疫情相關(guān)場所進行參觀體驗。例如組織學生參觀火神山、雷神山等抗疫遺存地，深入醫(yī)院、社區(qū)等疫情防控第一線采訪抗疫英雄的先進事跡，體驗疫情防控第一線工作人員的生活常態(tài)等等。通過這些活動，引導大學生了解疫情期間醫(yī)務(wù)工作人員和社區(qū)工作人員不畏艱險、迎難而上的英雄氣魄，感受疫情面前全體中國人民萬眾一心、同仇敵愾的堅定決心，感悟重大災(zāi)難面前中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，從而引導大學生在實踐活動中深入理解抗疫精神的深刻內(nèi)涵與價值，培養(yǎng)大學生“天下一家”的家國情懷、舉國同心的團結(jié)作風、不畏艱難的奮斗精神和命運與共的擔當品格。

（二）社會志愿服務(wù)活動 抗疫精神融入社會實踐，其次要融入社會志愿服務(wù)活動。通過開展新時期大學生志愿服務(wù)，將打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)與學習雷鋒精神相結(jié)合，組織“學雷鋒”志愿服務(wù)活動，使其助力疫情防控工作。同時，在活動中可以鍛煉大學生的服務(wù)意識與交流能力，提升其思想政治素質(zhì)，從而更加深入地理解抗疫精神的科學內(nèi)涵與價值，增強人民群眾對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的認同感和對我們國家的歸屬感。其一，通過走入基層、接觸群眾，積極宣傳抗疫防疫政策、廣泛普及疫情防控小知識、分享英雄人物的先進事跡，使大學生成為抗疫精神的堅定弘揚者。其二，組織大學生定期走進社區(qū)，幫助工作人員開展社區(qū)排查，并對衛(wèi)生死角進行消毒清理，引導廣大群眾養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活方式，促使全體社會成員成為疫情防控的自覺踐行者。

（三）主題宣講活動 抗疫精神融入社會實踐，再次要融入主題宣講活動。為了更有效地將抗疫精神與大學生思想政治教育緊密結(jié)合，高校應(yīng)做好抗疫精神在學生群體間的“理論輸入”和“理論輸出”工作，將之內(nèi)化于心、外化與行。其一，高?？赏ㄟ^邀請新冠肺炎疫情防控工作先進個人或集體、最美逆行者等一線工作人員親身講解其抗疫故事，將抗疫力量中的愛國情、強國志、報國行通過多種形式融入大學生的日常學習生活中，進一步增強新時代大學生的愛國情懷，激勵大學生爭做時代先鋒。[4]其二，加強抗疫理論的不斷積累和宣講實踐的不斷錘煉，高?？赏ㄟ^打造學生宣講團隊、開展故事分享會等形式將英雄人物的英雄事跡講述給廣大學生與社會群體，營造正能量的社會氛圍，同時也使得大學生在宣講過程中深入理解抗疫精神的科學內(nèi)涵、自覺踐行疫情防控新要求。

四、抗疫精神融入日常管理

思想政治教育離不開管理?？茖W規(guī)范的管理可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、促進社會活動有序進行的作用，這在客觀上有助于營造良好的思想政治教育環(huán)境，有助于人們形成良好的思想品德及行為習慣。[5](P11)高校在對大學生進行思想政治教育的同時，也要加強日常管理。將抗疫精神融入大學生的日常管理，有利于高校做好校園疫情防控工作，提高管理工作效率，為大學生營造良好的學習和生活環(huán)境，同時也促使學生形成抗擊疫情的自覺意識，落實疫情防控的自發(fā)行動。

（一）日常教育管理 抗疫精神融入大學生日常管理，首先要融入其日常教育管理。日常教育管理指高校的日常管理和服務(wù)工作。將抗疫精神融入其中，主要包括以下幾個方面：其一，及時更新疫情發(fā)展變化的最新情況。例如中央關(guān)于疫情防控政策解讀、全國各地出現(xiàn)新增本土確診病例或無癥狀感染者情況、全國疫情中高風險地區(qū)情況匯總等。其二，動態(tài)調(diào)整高校對于疫情變化的防控措施。高校要根據(jù)全國疫情發(fā)展變化的最新情況及時調(diào)整防控措施，做到及時化、動態(tài)化、高效化管理。在疫情期間，開學前對校園進行全面消殺，并做好復工復學、正常上課的準備；開學后嚴格要求學校職工進出校門時進行體溫監(jiān)測、刷卡識別；學生每天要進行健康上報，外出要嚴格履行請假手續(xù)；并要求廣大師生自覺遵守學校疫情防控要求，外出戴好口罩，盡量不去人員密集的場所，以確保校園整體安全，等等。通過上述上下聯(lián)動、日常點滴的管理措施，讓學生更好地認識抗疫精神所體現(xiàn)出的“生命至上”“舉國同心”“命運與共”等精神要素，更深刻地意識到抗疫精神存在于我們的日常生活中，正在潛移默化地影響我們的學習與生活。

（二）日常自我管理 抗疫精神融入大學生日常管理，其次要融入其日常自我管理。日常自我管理指學生日常生活中自我管理與服務(wù)的能力。大學生自我管理能力的提升，是健全其人格的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)其自我效能的重要支撐。將抗疫精神融入其中，其一，明確自身所享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。積極參與疫情防控是大學生在疫情期間所享有的權(quán)利，同時也是其應(yīng)盡的義務(wù)。因此，只有全面動員大學生理解、支持和踐行疫情防控的各項舉措，依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，才能做好校園疫情防控工作。其二，身體力行，積極投身疫情防控的一線工作，以實際行動傳播與弘揚抗疫精神。在日常生活中，大學生要做到自覺遵守學校在疫情防控方面的規(guī)定與要求，做到嚴格執(zhí)行疫情防控各項舉措，形成全面、高效的疫情防控新局面。在此基礎(chǔ)上，進一步提高大學生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的個人綜合能力，形成其在疫情防控過程中的自律意識和責任擔當意識。

五、抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”開創(chuàng)了大學生思想政治教育的新階段，突破了線下思想政治教育在教育空間、方式和手段上的局限，成為當前大學生進行思政教育的新趨勢。將抗疫精神、互聯(lián)網(wǎng)與思政教育相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的作用，對于弘揚抗疫精神、完善思政教育具有重要意義。在疫情來臨之際，各高校迅速擴大了線上教學的范圍，雖說是應(yīng)急之舉，但它仍然創(chuàng)新了大學生進行思想政治教育的渠道，成為疫情期間主要的思想政治教育方式。

（一）構(gòu)建更加完善的網(wǎng)絡(luò)思政平臺 抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育，首先要搭建完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。通過微信公眾號、視頻號、微博超話、短視頻等多種網(wǎng)絡(luò)平臺共同發(fā)力，形成全方位、多形式的宣傳教育平臺，發(fā)揮其對思想政治理論課課堂教學的輔助作用。其一，學?？梢酝ㄟ^微信公眾號推文傳達黨中央對新冠肺炎疫情防控工作的安排與部署為學生提供各種疫情防控的小技巧和小提醒，盡可能做到網(wǎng)絡(luò)知識生活化。其二，學生不僅可以在所在學校的微博超話上分享自己的抗疫經(jīng)歷或者身邊人的抗疫事跡，也可通過網(wǎng)友的抗疫小故事提升自己的感悟，以此在學生間形成正能量影響。其三，通過抖音、快手短視頻等平臺記錄疫情前后生活變化，或者拍攝反映疫情防控生活工作常態(tài)的情景小故事，傳播抗疫正旋律，弘揚抗疫正能量。

（二）注重更加細節(jié)的線上師生溝通 抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)教育，其次要更加注重細節(jié)的線上師生溝通。前文論述主要是針對群體而言，而線上師生之間的溝通主要是針對老師對學生個體狀況的了解，是一對一的學生工作，更加細節(jié)化、高效率。疫情期間，線上溝通是進行網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。通過線上溝通，可以及時了解學生在生活、學習和心理等各方面的狀況，對于一些網(wǎng)絡(luò)不順暢、學習有困難、心理有障礙的學生能及時提供有益的幫助和疏導，從而加強思想政治教育效果。其一，注重課前溝通，提前了解學生網(wǎng)絡(luò)狀況，確保到課率，對于缺課、請假學生做到時刻保持聯(lián)系，以備不時之需。其二，注重課后溝通，做好課堂教學反饋，針對學生在上課過程中難以理解的問題，課下可以利用網(wǎng)絡(luò)進行一對一交流，對每一位學生做到因材施教。其三，注重生活溝通，對于生活中遇到困難、心理上存在障礙的學生多給予關(guān)愛與鼓勵，并定期進行狀況回訪，做到人性化處理學生工作。

從課堂教學、校園文化、社會實踐、日常管理及網(wǎng)絡(luò)教育這五部分出發(fā)，探索抗疫精神融入大學生思想政治教育的有效路徑，可以更貼近于大學生以校園為主體的生活實際，更全面深入地發(fā)揮抗疫精神的思想政治教育價值?？傊?，“我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大力量?！盵1]