承曉偉

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字電視、手機(jī)終端、電子閱讀器等新媒體日益深入人們的生活，由于新媒體具有互動(dòng)性、虛擬性、個(gè)性化和共享性等特點(diǎn)，已經(jīng)成為高職學(xué)生廣泛使用的傳播工具，一定程度上改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、人際交往方式和價(jià)值觀等。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。高職院校如何在新媒體背景下，把握思想政治教育內(nèi)容的導(dǎo)向性,提升吸引力，突破網(wǎng)絡(luò)傳播“碎片化”考驗(yàn)，強(qiáng)化話語權(quán)，以此提升思想政治教育工作的實(shí)效性成為備受關(guān)注且亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。

1 新媒體的概念

以信息技術(shù)為核心的新媒體超越了信息的傳播時(shí)差，改變了信息處理的方法，實(shí)現(xiàn)了人類與信息關(guān)系的根本性變革，利用數(shù)據(jù)庫使信息生產(chǎn)、儲(chǔ)存、加工、傳輸、控制等能力不斷提升，進(jìn)而使信息的發(fā)布與接受之間的界限變得越發(fā)模糊。可以從以下四個(gè)層面理解新媒體概念：①技術(shù)層面，其是依托于數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)；②渠道層面，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星通信等渠道；③終端層面，以手機(jī)移動(dòng)媒體、數(shù)字電視廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式呈現(xiàn)；④服務(wù)層面，向受眾提供信息和娛樂服務(wù)。

2 新媒體背景下思想政治教育工作的主要特征

2.1 互動(dòng)性

互動(dòng)性是新媒體廣受大眾喜歡的原因之一。在傳統(tǒng)媒體中，人們受限于技術(shù)手段、文化環(huán)境、社會(huì)因素(種族、民族、收入、年齡)等各種因素，只是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受信息，因此在傳統(tǒng)媒體中，思想政治教育師生間是“施教—受教”的單向關(guān)系。而新媒體非線性的雙向傳播方式淡化了教師與學(xué)生之間的身份，思想政治教育者不再是權(quán)威的象征，也不再獨(dú)具支配和塑造學(xué)生的權(quán)利，教師要注重與學(xué)生間的平等互動(dòng)，在教育內(nèi)容的選擇、教育方法的運(yùn)用等方面都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性參與。學(xué)生能通過新媒體在海量的信息中自主甄別、分析、選擇有益信息，合適地表達(dá)自己觀點(diǎn)。在即時(shí)互動(dòng)的新媒體環(huán)境中，高校開展思想政治教育工作時(shí)，要關(guān)注師生二者的主體性特征，教育雙方在良性互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)地位的平等。

2.2 虛擬性

有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)就是一種“在線”整合體，從傳播學(xué)的角度將互聯(lián)網(wǎng)看作是一個(gè)模擬傳統(tǒng)社會(huì)傳播形式的數(shù)字化平臺(tái)，是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)并列的虛擬傳播環(huán)境或虛擬社會(huì)。新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作突破了以往時(shí)空界限、主客限制等多重束縛，學(xué)生不再是傳統(tǒng)媒體中被動(dòng)的信息接收者，他們可在網(wǎng)絡(luò)空間中扮演信息的瀏覽者、搜索者、解讀者、發(fā)布者、傳播者等主動(dòng)接受者的角色，可按照自己的意圖較為自由地呈現(xiàn)新媒體世界中的個(gè)人虛擬世界，并根據(jù)喜好及接受目標(biāo)去有針對(duì)性地關(guān)注、選擇、理解、記憶思想政治文化信息，靈活地建立人際交往網(wǎng)絡(luò)?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)空間的信息互動(dòng)過程中，傳播者和受眾都呈現(xiàn)一定的虛擬角色。

2.3 共享性和個(gè)性化

傳統(tǒng)媒體傳播過程中僅實(shí)現(xiàn)了信息的“一對(duì)多”傳播，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,特別是WEB2.0的出現(xiàn)，用戶能夠參與到傳播內(nèi)容的制作，并將各自獨(dú)立、分割的內(nèi)容集中到一起，形成一種新的知識(shí)互動(dòng)模式，在此模式下實(shí)現(xiàn)信息共享。新媒體環(huán)境下，信息傳播不再是傳統(tǒng)的靜態(tài)、平面呈現(xiàn)方式，可融合文字、聲音、圖像、音頻、視頻、H5等全媒體媒介為一體，使有些枯燥、乏味的抽象理論以立體化、形象化的形式呈現(xiàn)給受眾，且能更便捷地實(shí)現(xiàn)共享。思想政治教育的主要內(nèi)容是指社會(huì)所要求的、以馬克思主義為代表的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生接受這些理論，并內(nèi)化于心、外化于行，新媒體可有助于高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。新媒體的傳播內(nèi)容大多零散簡(jiǎn)短，文本信息多不成體系，適合人們碎片化閱讀，因此其受眾較容易根據(jù)喜好進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)閱和關(guān)注。例如深受青年人喜愛的抖音、快手等新媒體社交軟件，會(huì)利用大數(shù)據(jù)算法，根據(jù)年齡、教育層次、性別、職業(yè)、喜好等個(gè)性化特征，定制化地向受眾推送信息，使得信息傳播更具個(gè)性化。

3 新媒體對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作的影響

3.1 改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

新媒體的發(fā)展為高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量的知識(shí)來源，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率。筆者對(duì)所在二級(jí)學(xué)院的200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，85.2%的學(xué)生使用新媒體目的是獲取資訊，68%的學(xué)生贊成新媒體授課方式，這表明高職學(xué)生利用新媒體自主學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，新媒體教學(xué)方式獲得學(xué)生的高度認(rèn)可。

調(diào)查中顯示，32.5%的學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常使用手機(jī)，41.3%的學(xué)生上課期間偶爾使用手機(jī)；上課期間使用手機(jī)在10分鐘以內(nèi)的學(xué)生占比為54.1%，10～20分鐘占比為25.9%，20～30分鐘占比為13.4%。新媒體能給高職學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，改變其學(xué)習(xí)模式；但是新媒體沉浸性、個(gè)性化等特點(diǎn)讓部分學(xué)生容易產(chǎn)生沉溺和依賴心理。學(xué)生非理性地通過新媒體信息的“無屏障”傳播，盲目吸收某些價(jià)值觀、既成知識(shí)和負(fù)面信息；加之有些學(xué)生自控能力不強(qiáng)，新媒體移動(dòng)終端的過度使用，導(dǎo)致其沉迷手機(jī)或游戲，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會(huì)讓高校思想政治教育陷入被動(dòng)。

3.2 改變了高職學(xué)生的交際模式

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，文字、圖形、音頻、視頻等超文本傳輸變得更加便捷，以微信、QQ、微博為代表的即時(shí)通信平臺(tái)為高職學(xué)生提供了更多跨時(shí)空、及時(shí)性和娛樂性的交流空間，學(xué)生使用新媒體進(jìn)行高頻度的人際交往，能迅速縮短人與人之間的距離感、空間感，但是過度的虛擬化交往一定程度上弱化了其在現(xiàn)實(shí)生活中的交際能力?，F(xiàn)實(shí)中的人際交往需要眼神、表情及肢體語言的表達(dá)，而新媒體平臺(tái)的交流大多通過網(wǎng)絡(luò)純文本或語音的方式進(jìn)行，其相對(duì)安全的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的延時(shí)性導(dǎo)致人與人之間的交往無法深入，甚至還會(huì)出現(xiàn)言行的失范，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中情感疏離，長(zhǎng)此以往會(huì)造成現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的冷漠。

3.3 促使高職學(xué)生思想觀念更加多元

在新媒體時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及移動(dòng)智能終端的廣泛應(yīng)用，使大眾獲取信息的途徑更加豐富，也讓高職學(xué)生有了更多的信息選擇權(quán)，給其思想觀念、人生價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來較大影響。當(dāng)下高職學(xué)生正處在人生觀、道德觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想、心理方面還未發(fā)展成熟，作為網(wǎng)絡(luò)信息的直接受眾，容易受社會(huì)環(huán)境的影響。新媒體傳播的各種文化觀念和價(jià)值形態(tài)會(huì)潛移默化地影響高職學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀，使其呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

4 新媒體背景下高職學(xué)生思想政治教育工作的思路創(chuàng)新

新媒體技術(shù)的變革，為高職院校思想政治教育工作帶來了契機(jī)，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。其在高職院校教育教學(xué)管理工作中的持續(xù)滲透，對(duì)高職學(xué)生的思想方法、交往方式以及價(jià)值觀選擇產(chǎn)生了重要影響，因此高職院校在對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作時(shí)，要積極順應(yīng)新媒體時(shí)代，更新教育理念、豐富教育載體、創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，探索新思路、新方法。

4.1 更新工作理念

傳統(tǒng)的思想政治教育工作理念認(rèn)為教師是施教主體，通過說教式、填鴨式、灌輸式等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著教育、引導(dǎo)、塑造作用；而學(xué)生是施教客體，要服從教師。這種教育理念忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，違背了以人為本的教育理念。而新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)的高職學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的獲取方式在不斷更迭和發(fā)展，其思維敏捷，接受能力強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)造思維突出，對(duì)新事物有較強(qiáng)的理解和運(yùn)用能力，這要求高職院校的思想政治教育工作須更新理念，全面落實(shí)高校立德樹人的宗旨，積極秉承以人為本的教育理念，善于創(chuàng)新，運(yùn)用新手段、新技術(shù)、新思路，以思想政治教育激發(fā)學(xué)生興趣為契機(jī)，以第一課堂為主陣地，以貼合生活情境模式為手段，全面開展對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育，讓傳統(tǒng)的教育教學(xué)資源在新媒體網(wǎng)絡(luò)的融合下煥發(fā)新活力。

新的思想政治教育工作理念在高職院校具體工作中可從以下方面推進(jìn)。首先，要深入了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況，充分把握其思想動(dòng)態(tài)，明確其思想需求。其次，高職院校思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，以平等的對(duì)話姿態(tài)，通過QQ、微信、微博等新媒體終端與學(xué)生進(jìn)行友好的交流，促進(jìn)和諧、融洽師生關(guān)系的建立。最后，要運(yùn)用思想政治教育的原理和方法深入剖析高職學(xué)生日常生活中的真實(shí)案例，增強(qiáng)思想政治教育的說服力和實(shí)效性；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

4.2 豐富工作載體

隨著新媒體終端的普及和發(fā)展，高職學(xué)生接收信息的主要渠道也發(fā)生了變化，智能手機(jī)已經(jīng)成為其獲取信息的主要渠道。高職院校思想政治教育工作者要積極探索思想教育與新媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)建設(shè)好思想政治教育平臺(tái)，豐富工作載體，提升思想政治教育的吸引力和引導(dǎo)力。

具體建設(shè)工作可從以下三方面開展：①完善校園網(wǎng)建設(shè)。把校園網(wǎng)建成既能弘揚(yáng)主旋律、開展高職學(xué)生思想政治教育的主陣地，同時(shí)又能為學(xué)生提供生活資訊、學(xué)習(xí)資訊、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)的便利平臺(tái)。②強(qiáng)化即時(shí)交流平臺(tái)管理。高職院校思想政治教育工作者可以通過QQ群、微信群等交流平臺(tái)向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)、分享有關(guān)信息，組織學(xué)生進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)；學(xué)生遇到生活問題、思想困惑也可以通過線上的方式向有關(guān)教師求助，并能快速、便捷、有效地得到教師有針對(duì)性的幫助。③建設(shè)思想政治教育信息資源庫。在遵循真實(shí)性、典型性、導(dǎo)向性和開放性的原則下，大力借鑒、利用外部資源，科學(xué)、合理開發(fā)和運(yùn)用學(xué)校內(nèi)部資源，建設(shè)涵蓋理念信念、思想道德、行為規(guī)范、世界觀、人生觀等多層次、多方面的思想政治教育資源庫，資源素材可通過文字、音像、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等展示。

4.3 挖掘新媒體潛能，提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)

在新媒體快速發(fā)展的背景下，當(dāng)前高職院校較為常見的媒體整合方式就是新舊媒體共存，但部分高職院校傳統(tǒng)媒體受到新媒體的沖擊，發(fā)展明顯處于劣勢(shì)。而受新媒體發(fā)展的大環(huán)境影響，各高職院校之間新媒體同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)難以避免，因此高職院校在開展思想政治教育工作時(shí)，要注重多元化與校本化建設(shè)，挖掘新媒體技術(shù)中的潛能，將其功能和特點(diǎn)放大，打造內(nèi)容豐富、形式多樣并符合本校專業(yè)特色、人才培養(yǎng)的新媒體平臺(tái)，提高思想政治教育的影響力。比如為了將國(guó)家最新政策與方針傳授給高職學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)了解國(guó)情、黨情等，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過智能手機(jī)下載并安裝“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“智中黨建”“文科匯”等App，在微信中添加“求是網(wǎng)”“人民日?qǐng)?bào)”“共青團(tuán)中央”“新華社”等官方公眾號(hào)，確保思想政治教育在新媒體環(huán)境中占主導(dǎo)地位。同時(shí)，高職院?？砷_設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)培育課程，提高學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知和應(yīng)用；充分利用當(dāng)下已有的新媒體技術(shù)，加強(qiáng)多學(xué)科融合教育，將有關(guān)教育資源充分整合，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)。

4.4 健全新媒體協(xié)同育人機(jī)制

受辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的影響，高職院校通常比較注重提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能、擴(kuò)充生源、增加教學(xué)設(shè)備等，對(duì)新媒體背景下思想政治教育工作重視不夠，沒有從頂層設(shè)計(jì)層面形成有效的協(xié)同育人機(jī)制。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作主要由思政教學(xué)部門、學(xué)工部門、二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，沒有樹立“大思政”的工作意識(shí)，沒有真正形成協(xié)同配合、全員育人的工作格局。高職院?？梢猿闪⑿旅襟w思想政治教育工作研究項(xiàng)目，吸引思政教師、輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、相關(guān)職能管理部門教師參與，從而集思廣益、共同參與研討，實(shí)現(xiàn)部門聯(lián)動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)，讓思想政治教育、課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)等得到合理有序開展。高職院校還要利用新媒體技術(shù)建設(shè)多維網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如開發(fā)家校互通App、搭建校際網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化高校、家庭、社會(huì)、學(xué)生、企業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)同，提高思想政治教育工作成效，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

在新媒體背景下，高職院校學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，把握機(jī)遇，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“兩微一端”等新媒體進(jìn)行師生互動(dòng)。在創(chuàng)新思想政治教育工作的過程中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，有針對(duì)性地制訂教育方案，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人典型項(xiàng)目，構(gòu)建高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供有利條件，為社會(huì)輸送更多具有正確價(jià)值取向的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。