淺談互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究中的應(yīng)用

丁安邦

(江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué) 214000)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于物理課程學(xué)習(xí)階段，就是讓學(xué)生以項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的探索學(xué)習(xí)，其中添加互動(dòng)學(xué)習(xí)的部分，在于師生、學(xué)生彼此之間的有效交流，合作完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo).在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，需要教師確定項(xiàng)目主題，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理基礎(chǔ)知識(shí)，在一定的情境之中，完成探究式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終獲得滿意的項(xiàng)目研究成果.在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，通過合作還能互相啟迪，將自我的信息搜集與運(yùn)用的能力增強(qiáng)，在物理課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生便能掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，將綜合能力提升.這是適應(yīng)新課改要求的策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有積極作用.

1 初中物理實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要作用

1.1 滿足物理學(xué)科的教學(xué)特質(zhì)

新課改背景之下，學(xué)校教育更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究以及小組合作等形式，調(diào)整物理課程教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量.項(xiàng)目學(xué)習(xí)與初中物理教學(xué)工作有效結(jié)合，是將新課改要求融合到各個(gè)學(xué)科教育目標(biāo)之中的有效方式.應(yīng)用這一教學(xué)策略，能夠推動(dòng)物理課程教學(xué)改革工作，保障課程教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持新課改的思路，保障物理教學(xué)水平，展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)價(jià)值.

1.2 滿足初中物理教學(xué)改革內(nèi)在需要

新課改工作深入落實(shí)，學(xué)校能夠提供的教學(xué)條件更好，且硬件設(shè)施的應(yīng)用更加規(guī)范，能很好地支持物理實(shí)驗(yàn)探究的需求.項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，更多是結(jié)合實(shí)踐探究問題，與物理教學(xué)知識(shí)連成一個(gè)整體，那么物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是充滿趣味性的.當(dāng)物理課程教學(xué)能夠追溯根源，關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初中生掌握物理知識(shí)之后，能夠更好地融入現(xiàn)實(shí)生活，提高自身的問題處理能力.

2 以互動(dòng)為基礎(chǔ)的物理課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要任務(wù)

2.1 明確具體流程

初中生在物理學(xué)習(xí)期間，有關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，因?yàn)樽晕业恼J(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力不同，所以有不同的認(rèn)知與理解.多數(shù)學(xué)生是明確物理學(xué)習(xí)流程的.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，首先要確立學(xué)習(xí)加護(hù)，隨后制定計(jì)劃并執(zhí)行相應(yīng)的計(jì)劃，完成互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的目標(biāo).

2.2 確定學(xué)生主體需要

項(xiàng)目學(xué)習(xí)更多的使用社會(huì)準(zhǔn)則，是要求初中生深入探究物理知識(shí).在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生從各種智能化的發(fā)展需求入手，明確自身的職責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的角色，在合作以及互動(dòng)的過程中，便能體會(huì)喜悅的情感，通過反復(fù)地實(shí)踐，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心逐步建立起來(lái).項(xiàng)目學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，有良好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，便能判斷一些社會(huì)環(huán)境因素，將自己所掌握的知識(shí)傳遞給其他人，在互動(dòng)的過程中，相互借鑒、相互影響能夠?qū)崿F(xiàn)共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，這相對(duì)于教師的課程講解知識(shí)，有極大的優(yōu)勢(shì)，這種項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，也能極大地提升學(xué)生的認(rèn)知能力.

2.3 明確教師角色

在“串聯(lián)”相關(guān)知識(shí)探索期間，教師設(shè)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)生興趣發(fā)展為基礎(chǔ)，就需要將電力相關(guān)的知識(shí)融合到一起，比如說注重串聯(lián)和并聯(lián)兩種概念的區(qū)分，將其他的聯(lián)系性不足的知識(shí)，融合到后續(xù)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中.這樣一來(lái)學(xué)生能通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鍛煉自我的思維，經(jīng)過有效互動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo).

選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也需要考慮物理課程時(shí)間所能包容度，不是所有知識(shí)都適合用于項(xiàng)目的.如果物理知識(shí)與項(xiàng)目無(wú)關(guān)，那么就要避免課程時(shí)間被浪費(fèi)的問題，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高效性提升，更好地展現(xiàn)物理課程知識(shí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生應(yīng)用課程知識(shí).

3 互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間的具體應(yīng)用

3.1 確定項(xiàng)目主題，發(fā)展學(xué)生興趣

街道仍然是清靜的，忽然一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊輕輕地唱起了這個(gè)歐洲的古傳說。在這里不會(huì)有人歌詠這樣的故事，應(yīng)該是書本在我心上留下的影響，但是這個(gè)時(shí)候我想起了自己的事情。

教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)期間，本身有引導(dǎo)學(xué)生的角色作用，同時(shí)通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也需要參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中.教師對(duì)不同能力、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)有所不同，每一位學(xué)生都有自己的事情可以做，學(xué)生也能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù).在互動(dòng)期間，項(xiàng)目學(xué)習(xí)有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并進(jìn)行有效地互動(dòng)交流，教師將學(xué)習(xí)要領(lǐng)告知學(xué)生，其他的學(xué)習(xí)任務(wù)就讓學(xué)生自己去完成.如果學(xué)生有學(xué)習(xí)困難問題，教師提供一些意見，讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成操作.如果學(xué)生仍然沒有解決問題，教師再給學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)困難問題就能迎刃而解了，教師有策劃地引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)，此時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥就具有更大的價(jià)值.

初中生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)期間，能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的.教師培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，才能以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)物理知識(shí).當(dāng)學(xué)生能夠燃起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握物理課程知識(shí).所以教師在選擇項(xiàng)目題材時(shí)，需要找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)深化項(xiàng)目教學(xué).

成本信息數(shù)據(jù)庫(kù)是將項(xiàng)目的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行沉淀。該數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)主要用于成本核對(duì)，為投資、拿地決策提供信息，為供應(yīng)商選擇，甚至是項(xiàng)目實(shí)施過程中的變更和認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)提供依據(jù)。采用人工智能的方式建立成本信息平臺(tái)，而不是簡(jiǎn)單地依賴成本工程師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)。

中國(guó)立足于基本國(guó)情,積極參與聯(lián)合國(guó)組織下的國(guó)際氣候談判,在多邊治理機(jī)制中不斷提升話語(yǔ)權(quán),逐步走向全球氣候治理舞臺(tái)中央。同時(shí),中國(guó)以搭建交流平臺(tái)、資金技術(shù)幫扶、共建綠色項(xiàng)目等多種形式開展國(guó)際合作,形成富有中國(guó)特色的氣候外交之路,為應(yīng)對(duì)全球氣候變化做出卓越貢獻(xiàn)。

3.2 完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略實(shí)踐階段，為保障學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性.教師要制定完善的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能隨意修改教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大.這是因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)，與一般的知識(shí)探究學(xué)習(xí)形式有所不同，在過程中可能會(huì)出現(xiàn)不確定性，所以要選定項(xiàng)目計(jì)劃，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，有效把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的節(jié)奏.確定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，對(duì)于初中生來(lái)講，是嚴(yán)格按照流程進(jìn)行探索分析的方式，能實(shí)現(xiàn)控制學(xué)習(xí)難度的目標(biāo).教師要將輕松愉悅的教學(xué)氛圍建立，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新探索，物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)進(jìn)一步提升.

根據(jù)玉溪市人民醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備全生命周期管理的特點(diǎn)和要求，利用計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〔7〕，設(shè)計(jì)出一套適合我院實(shí)際情況的管理系統(tǒng)，使醫(yī)療設(shè)備管理信息化、程序化、規(guī)范化，從而提高醫(yī)療設(shè)備管理的效率和質(zhì)量。

“速度”是物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)基本單位之后，學(xué)生需要掌握的一種新概念.當(dāng)然學(xué)會(huì)速度相關(guān)的知識(shí)，后續(xù)還要為直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)探索提供基礎(chǔ)條件.教師確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，重點(diǎn)要求學(xué)生強(qiáng)化自我的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)速度進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄，還能將自我的實(shí)踐操作能力提升，后續(xù)在解析相關(guān)物理題的過程中，個(gè)人的思維也會(huì)更加靈活.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的合作精神顯著提升；有效的互動(dòng)，能提升物理學(xué)科的吸引力，是保障初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法.

3.3 有效把握項(xiàng)目實(shí)踐過程

與一般的理論性探究學(xué)習(xí)有所不同，在物理課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，教師要更注重學(xué)生的實(shí)踐探究，充分展現(xiàn)自身的積極引導(dǎo)作用，在一定的范圍之內(nèi)，支持學(xué)生的探究學(xué)習(xí).面對(duì)學(xué)生所提出的問題，要保持細(xì)心與耐心的態(tài)度，將人文主義精神貫徹到教學(xué)活動(dòng)的始終，幫助學(xué)生有效互動(dòng)學(xué)習(xí).教師可以讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，后續(xù)以小組為單位，完成學(xué)生的評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生在合作的過程中，提升自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí).

在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，依靠個(gè)人去自主學(xué)習(xí)只是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一部分，團(tuán)隊(duì)的力量是不可忽視的，所以教師要提供更多的信息資料，幫助學(xué)生總結(jié)分析或?qū)嵺`探索.在過程中，學(xué)生能了解自己的不足，還能在他人的激勵(lì)之下，逐步燃起物理知識(shí)探究學(xué)習(xí)的興趣.教師在“溫度的測(cè)量”相關(guān)知識(shí)探究期間，教師讓成員及時(shí)分配任務(wù)，比方說測(cè)量教室的溫度，小組成員有人負(fù)責(zé)查看溫度計(jì)計(jì)數(shù)，有人負(fù)責(zé)抄寫數(shù)據(jù)，還有同學(xué)需要整理其他的環(huán)境信息.這樣一來(lái)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)以學(xué)生合作為基礎(chǔ)，能秩序地開展相關(guān)研究，最終的學(xué)習(xí)效果也比較好.

3.4 合理展示項(xiàng)目成果

項(xiàng)目學(xué)習(xí)會(huì)要求學(xué)生分組開展調(diào)查研究，最終是需要交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的，所以教師要結(jié)合學(xué)生情況，構(gòu)建適宜的互動(dòng)交流平臺(tái).在小組委任代表之后，將相應(yīng)的作品展示，實(shí)現(xiàn)成果交流互動(dòng)的目標(biāo).在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，個(gè)人的力量相對(duì)較小，成員有效互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)集思廣益的目的.尤其是在小組合作的過程中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己在調(diào)查研究方面的局限性，這是開發(fā)學(xué)生橫向思維的一種方式.學(xué)生在面對(duì)新問題時(shí)，能夠?qū)W會(huì)用各種思路去探究，并交流最終的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果.在下一次的合作探究中，學(xué)生能改進(jìn)自我的方案，以便更好地完成物理學(xué)習(xí)目標(biāo).