◇上海市新川中學(xué) 郭世鑫

體育教學(xué)課堂環(huán)境對(duì)提高教學(xué)效果有著極為重要的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法分析了中學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)境的注意事項(xiàng)的不足之處，分別在中學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境提出了三點(diǎn)不足之處，然后根據(jù)不足之處提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量日益提高，國(guó)家也相繼頒布了關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展的各種相關(guān)文件，不斷加強(qiáng)和重視學(xué)校體育對(duì)育人的重要性，對(duì)課程改革、教師要求也提出了更多、更嚴(yán)格的要求。2021年6月教育部印發(fā)的《體育與健康》教學(xué)改革指導(dǎo)綱要中指出，要進(jìn)一步對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行深化改革；同時(shí)結(jié)合“體教融合”的創(chuàng)新理念，要求學(xué)校體育教師必須科學(xué)的、規(guī)范的和高質(zhì)量的上好每一節(jié)體育課，使學(xué)生在體育課堂中能夠鍛煉身體、錘煉意識(shí)，并且能在體育鍛煉中享受快樂(lè)，促進(jìn)心理健康，保證學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在體育教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，影響教師的教和學(xué)生的學(xué)的所有內(nèi)、外條件共同構(gòu)成體育教學(xué)課堂環(huán)境，與其他學(xué)科課堂教學(xué)（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課）有所不同，區(qū)別在于體育課堂在空間以及教學(xué)的方式上有著很大的不同。體育課堂大多數(shù)為室外上課，室外課堂的環(huán)境因素包括體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)心理環(huán)境，對(duì)體育課教學(xué)有著極大的影響，要確保高效的上好體育課，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必須要有良好的體育教學(xué)課堂環(huán)境。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)課堂環(huán)境的注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，為優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提供一些理論支持。

2 體育教學(xué)環(huán)境研究現(xiàn)狀

2.1 中小學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的困境

體育物質(zhì)教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地、課外體育活動(dòng)、設(shè)施與器材等，良好的體育物質(zhì)教學(xué)環(huán)境能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)以豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，挺高學(xué)生的興趣，但是在體育課堂教學(xué)中，容易出現(xiàn)體育場(chǎng)地器材不足，種類(lèi)單一、忽略信息技術(shù)作用，效果不佳、體育圖書(shū)資源匱乏，知之甚少等情況。

（1）體育場(chǎng)地器材不足，種類(lèi)單一。根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》得到的數(shù)據(jù)，雖然大部分學(xué)校體育場(chǎng)地面積和體育器材配備已達(dá)標(biāo)，但是根據(jù)一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育場(chǎng)地匱乏、器材數(shù)量不足、種類(lèi)單一是目前中小學(xué)校體育教師教學(xué)過(guò)程中的主要困難，且場(chǎng)地、器材較為陳舊，除少數(shù)特色中小學(xué)校外，大部分都滿足不了國(guó)家規(guī)定的讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的基本要求[1]。例如球類(lèi)器材偏多，缺少一些軟式器材以及一些民族民間體育活動(dòng)器材，而且在器材缺失和損壞下，不能得到及時(shí)的補(bǔ)缺和更新。體育場(chǎng)地器材不足，種類(lèi)單一會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在上課時(shí)對(duì)器材的需求性大、依賴性強(qiáng)，在體育器材得不到滿足時(shí)則會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性，從而影響體育課的教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

（2）忽略信息技術(shù)與多媒體。在信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)和多媒體已經(jīng)融入人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面，在教學(xué)中，很好的發(fā)揮出信息技術(shù)與多媒體的作用，可以更好的提高教學(xué)效率，在體育教學(xué)中依然如此。但是在目前的體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一、枯燥乏味、新穎程度不高，缺乏多樣性，對(duì)于信息技術(shù)和多媒體的使用幾乎一竅不通。信息化教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式來(lái)說(shuō)，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性。通過(guò)用信息技術(shù)和多媒體手段來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解和分析，能夠更好的使學(xué)生進(jìn)來(lái)理解與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知，但是目前的中小學(xué)體育教師普遍年齡相對(duì)較大，對(duì)于信息技術(shù)與多媒體的認(rèn)知較少，缺乏對(duì)信息技術(shù)的基本使用能力，不會(huì)利用信息技術(shù)與多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，即使有些年輕體育教師對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，但也存在沒(méi)有將信息技術(shù)與多媒體和體育教學(xué)有效的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果低，也有一些學(xué)習(xí)，因?qū)W校經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法配備信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果打折扣[2]。

（3）體育圖書(shū)資源匱乏。在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育圖書(shū)具有很強(qiáng)的直觀性的特點(diǎn)，而書(shū)籍內(nèi)所配備的插圖比文字的視覺(jué)沖擊力更大，極大的方便了學(xué)生閱讀，同時(shí)它能夠更深層次的表現(xiàn)出所具有的含義，能夠更好的起到教育、指示、解釋、說(shuō)明的作用[3]。但是在中小學(xué)中所配備的體育圖書(shū)卻少之又少，基本上多為文化課外類(lèi)書(shū)籍，而且在體育課所配備的教材中，教師所教的內(nèi)容基本上與教材不符，這就容易導(dǎo)致出現(xiàn)體育圖書(shū)的無(wú)效化；其次在體育課學(xué)校過(guò)于追求學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能，從而忽略了體育文化知識(shí)的認(rèn)知，阻礙了學(xué)生更好的了解體育運(yùn)動(dòng)[4]。

2.2 中小學(xué)體育教學(xué)心理環(huán)境的困境

體育教學(xué)心理環(huán)境的構(gòu)成要素包括體育教學(xué)思想、體育教學(xué)管理制度、體育教學(xué)秩序、體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面[5]。在體育教學(xué)課堂中，體育教學(xué)心理環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響較大，但更具有可操控性。但是在體育教學(xué)心理環(huán)境中，也存在著一些不足：體育教學(xué)管理體制不完善、教師觀念陳舊，教學(xué)方法無(wú)新穎、校園體育氛圍“不活潑”，偏重知識(shí)教學(xué)。

（1）體育教學(xué)管理體制不完善。中小學(xué)體育教學(xué)管理制度是為保證達(dá)到良好的體育教學(xué)管理效果而制定的，進(jìn)而直接影響著體育教學(xué)效果的好壞，也更加影響著學(xué)生體質(zhì)健康與全面發(fā)展。然而，在中小學(xué)學(xué)校體育中中，并未建立一個(gè)完善的體育教學(xué)管理制度，對(duì)體育教學(xué)管理工作投入也不夠多，對(duì)體育教學(xué)管理制度的制定也不夠重視，就容易導(dǎo)致存在重視文化課程而輕體育的現(xiàn)象[6]。在這種情況下，體育教師上課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有提前備好，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)教學(xué)單一，教學(xué)內(nèi)容隨意化，導(dǎo)致教學(xué)效果低，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。

（2）教師觀念陳舊，教學(xué)方法無(wú)新穎。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師是主動(dòng)向?qū)W生輸入知識(shí)與技能的，而教師的教學(xué)方式與方法則尤其重要，隨著體育教育教學(xué)的改革，體育教師的觀念有了一定程度的提高，但是體育教師的觀念與教學(xué)行為還是存在差異性，體育教師的觀念是以培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”意識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中，卻還是憑借著教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法老舊無(wú)新穎[7]。例如在進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)講解單一，學(xué)生不易理解，需多種教學(xué)形式或方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（3）教學(xué)氛圍低。在體育教學(xué)課堂中，要想提高教學(xué)環(huán)境，就必須提高教學(xué)氛圍，而體育教學(xué)氛圍受到教師所教授的體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法和學(xué)生的性格、年齡與師生關(guān)系的影響。體育學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科而言，本質(zhì)上是最為活躍的課程，體育教學(xué)活動(dòng)，是由學(xué)生所進(jìn)行的身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在進(jìn)行這些體育活動(dòng)時(shí)，既會(huì)給學(xué)生帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的滿足感，但是也帶來(lái)身體的疲憊感，當(dāng)身體的疲憊感過(guò)多時(shí)，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是如果能夠提高教學(xué)氛圍，就能大大的減少學(xué)生的疲憊感。但是在在提高教學(xué)氛圍時(shí)，容易產(chǎn)生以下誤區(qū)：①教師掌控過(guò)多：學(xué)生缺少自我思考，只存在教師的教，課堂無(wú)交流；②教學(xué)單一：教師只為追尋教學(xué)進(jìn)度，不顧教學(xué)教學(xué)效果；③教學(xué)內(nèi)容不符：教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣，學(xué)生缺乏興趣[8]。在改善教學(xué)環(huán)境時(shí)，不能盲目的提高教學(xué)氛圍，不能為了提高教學(xué)氛圍而踏入一些誤區(qū)，如盲目的引入一些體育游戲、音樂(lè)甚至一些與教學(xué)主體無(wú)關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。

3 應(yīng)對(duì)策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)校體育器材的配備

體育教學(xué)器材是學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，作為體育課和課外體育活動(dòng)等開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而且體育教學(xué)器材在學(xué)校體育工作中有著不可缺少的重要地位，在條件允許的情況下，應(yīng)配備多樣化的器材，滿足中小學(xué)體育教學(xué)器材的需求，優(yōu)化學(xué)校體育器材的配備[9]。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)和社會(huì)建立更多的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)各方面的資助，來(lái)建造體育活動(dòng)場(chǎng)所、購(gòu)買(mǎi)器材等。

3.2 加強(qiáng)信息技術(shù)與多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

在體育教學(xué)中，信息技術(shù)具有使教學(xué)形式多樣化、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用，要想充分的發(fā)揮好信息技術(shù)和多媒體在體育教學(xué)的作用，就必須要提高教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的信息技術(shù)與多媒體的培訓(xùn)，提升他們對(duì)信息技術(shù)和多媒體的使用能力，同時(shí)也要加大經(jīng)費(fèi)的投入，完善信息技術(shù)設(shè)備[10]。在體育教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體，可以給學(xué)生對(duì)于技能的認(rèn)知與學(xué)習(xí)提供很好的輔助作用，同時(shí)也可以打造翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 增加體育圖書(shū)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育圖書(shū)的重視，購(gòu)買(mǎi)各種體育圖書(shū)、書(shū)籍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提高良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也可以建設(shè)體育圖書(shū)角，提供學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。學(xué)校也要配備專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)員為學(xué)生閱讀提供講解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，也可以設(shè)計(jì)一些體育書(shū)籍閱讀交流活動(dòng)，提高體育知識(shí)與素養(yǎng)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3.4 加強(qiáng)體育教學(xué)管理

各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定與本校相符的體育教學(xué)管理制度。在制定體育教學(xué)管理制度時(shí)，要對(duì)本校的體育教學(xué)內(nèi)容做出明確的規(guī)劃，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn)，使他們具有專(zhuān)業(yè)的體育管理理論，并且要利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)展管理工作，以此來(lái)改善體育教學(xué)環(huán)境。

3.5 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高學(xué)生主體地位

學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和睦相處，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)。這就需要體育教師改變舊的教育思想，實(shí)施以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，并遵循“健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育”的觀念。同時(shí)教師也應(yīng)成為學(xué)生的開(kāi)發(fā)者和促進(jìn)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)[11]。

3.6 創(chuàng)設(shè)多種模式，提高教學(xué)氛圍

要想提高體育課堂教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)模式，提高教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中去。體育教學(xué)課堂與其他課堂有著共同點(diǎn)，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出愉快、和諧的課堂情景，達(dá)到不斷創(chuàng)新、尋找新穎有趣的教學(xué)方法，同時(shí)還可以靈活運(yùn)用教學(xué)組織手段和方法來(lái)提高教學(xué)氛圍[12]。