以文化人，加強(qiáng)高職院校學(xué)生“四史”教育

文/陳藝

2017 年全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)要更加注重“以文化人、以文育人”。進(jìn)入社會主義建設(shè)的新時期，特別是黨的十九大以后，傳統(tǒng)觀念中高職教育的目標(biāo)即培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，顯然不能滿足時代需求。國家對高職院校學(xué)生培育的要求不僅僅在“以技立身”，更要求學(xué)校能夠完成“以文化人”的職責(zé)。

根據(jù)中央要求，近年來國內(nèi)各高校掀起了學(xué)習(xí)“四史”的熱潮，“四史”中蘊含的豐富歷史材料和優(yōu)秀革命精神，在新時代正散發(fā)出它獨特的光芒。高職院校如何做好“文化育人”，國家已經(jīng)為我們指出了一條切實可行的道路。充分利用學(xué)習(xí)“四史”的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事實、掌握歷史脈絡(luò)、認(rèn)識歷史規(guī)律、汲取歷史經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)學(xué)生對我黨的道路、理論自信的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，矢志奮斗拼搏，達(dá)到高職院校以文化人的教育目的，培育學(xué)生實現(xiàn)愛黨興國成才的價值統(tǒng)一。

一、認(rèn)識歷史事實，堅定理想信念

高校培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。青年學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是黨和國家事業(yè)的繼承人。能否培育好廣大青年學(xué)生，使之為中國特色社會主義事業(yè)奮斗，是關(guān)系國家和民族發(fā)展的大事。

職業(yè)院校文化育人的工作，就是要讓青年學(xué)生在潛移默化間正確認(rèn)識黨和國家路線、方針、政策，就是要用中國特色社會主義文化以潤物無聲的方式陪伴和引領(lǐng)學(xué)生。進(jìn)入數(shù)據(jù)時代，國內(nèi)外兩個大局同步交織，世情國情社情瞬息萬變，而我們高職院校絕大多數(shù)學(xué)生都是“90 后”“00后”，受互聯(lián)網(wǎng)和中西方多元文化的影響，他們對自我理想信念和價值標(biāo)準(zhǔn)的形成有了更多樣化的選擇，一些青年學(xué)生受錯誤思想影響，不愿認(rèn)同主流的歷史觀點。在高職院校中開展“四史”學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史事實，準(zhǔn)確把握當(dāng)下實際，才能更好的面對未來。

開展好學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)教育，取“四史”精粹以為文，以文化人，才能讓廣大出生和成長在新時代的學(xué)生們從歷史的角度來展望未來的道路；才能使學(xué)生讀懂為什么只有中國共產(chǎn)黨“能”、為什么馬克思主義“行”、為什么中國特色社會主義“好”的三大根本問題，將高職院?！拔幕恕钡挠斯δ苈涞綄嵦帲徊拍茏寣W(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對中華文化的認(rèn)同感和對國家的歸屬感。在這一背景下，作為帶有鮮明價值取向的“歷史課”，“四史”教育不僅需要講好“四史”的歷史知識，同時還需針對高職學(xué)生關(guān)心關(guān)注的實事熱點、實踐現(xiàn)象進(jìn)行解疑釋惑，幫助他們找到價值認(rèn)同和心靈歸屬的方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，堅定地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度。

二、把握歷史規(guī)律，用好歷史方法

通讀“四史”，我們總結(jié)出許多經(jīng)驗，如革命戰(zhàn)爭年代的“紅船精神”“長征精神”等，社會主義建設(shè)時期的“鐵人精神”“雷鋒精神”等，改革開放時期的“載人航天精神”“抗震救災(zāi)精神”等，偉大的歷史無不沉淀為精神，成為我們的政治優(yōu)勢，構(gòu)成我們特有的精神圖譜，我們應(yīng)把握歷史規(guī)律，用好歷史方法，通過高校文化育人的渠道，讓中華優(yōu)秀精神發(fā)揚光大。

1.繼承歷史傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的精神綻放光彩

學(xué)習(xí)“四史”，以歷史為基礎(chǔ)，充分挖掘和傳承“四史”中優(yōu)秀的精神和傳統(tǒng)，再將優(yōu)秀精神與課堂教學(xué)相結(jié)合，與思想政治教育相結(jié)合，與時事政策相結(jié)合，以實踐活動為依托，開展豐富的課余活動：如以紀(jì)念“五四精神”“一二九運動”“九一八”等為契機(jī)，開展的各類具有愛國意義的活動；以校園社團(tuán)、學(xué)生團(tuán)支部、學(xué)生黨組織為陣地開展的各類競賽活動，使青年學(xué)生真正在讀懂歷史中蘊含的規(guī)律和經(jīng)驗的同時，開啟學(xué)生對馬克思主義理論以及其同中國革命、建設(shè)、改革現(xiàn)實實際結(jié)合的偉大內(nèi)涵的思考，讓校園內(nèi)充滿傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚歷史精神，學(xué)習(xí)馬列主義的良好氛圍。

2.塑造良好環(huán)境，一點一滴影響學(xué)生

校園文化自身就是文化育人的優(yōu)良載體，高職院校的校園文化是一種有別于本科高校的特殊文化形態(tài)，學(xué)生和老師在不斷的實踐教學(xué)過程中產(chǎn)生的包括學(xué)校的辦學(xué)理念傳承、教育制度設(shè)置、價值取向設(shè)定、風(fēng)俗習(xí)慣繼承和物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)以及由此展示出來的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)院的整體精神面貌。高職院校雖然行業(yè)特色鮮明，但大都技術(shù)技能文化底蘊深厚，仍可以通過讀“四史”的學(xué)習(xí)活動，將自身文化源泉與“四史”中的精魄相結(jié)合，悉心歸納，培育良好的校園文化環(huán)境。[1]

3.打造量化平臺，全方位協(xié)同育人

2017 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了“三全育人”的創(chuàng)新育人模式。讓學(xué)生從步入校園開始就沉浸在積極向上的文化氛圍中，感受來自學(xué)校、家庭、社會的源源不斷的正確思想引導(dǎo)，從而完成對學(xué)生人生觀、價值觀的改造，實現(xiàn)培育中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者，達(dá)到文化育人的任務(wù)。

高職院校以“四史”教育為切入點，開展以文化人工作，同樣可以以“三全育人”平臺為依托，開展各級各類豐富有內(nèi)涵的線上線下活動，學(xué)生可以通過同臺的量化考核制度，以參加活動獲得積分的方式參與到“四史”學(xué)習(xí)中，將“四史”真正融入進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中，通過多次組織和自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生的愛國心、強(qiáng)國志、報國愿。

三、掌握歷史脈絡(luò)，保持銳意進(jìn)取

1.強(qiáng)化凝聚力，從“可信”到“自信”

當(dāng)代90 后、00 后學(xué)生，能接觸到的信息種類豐富、數(shù)量龐大，簡單的照本宣科式教學(xué)手段，無法達(dá)到使學(xué)生在情感、動機(jī)、需要上的共鳴，也就起不到文化育人的作用。讀“四史”，發(fā)揮好優(yōu)秀文化的凝聚力，通過一個個鮮活的歷史史實，一張張泛黃的黑白照片，一個個鮮明的案例對比，一次次身臨其境的實地考察，使學(xué)生能感同身受地從中學(xué)習(xí)黨和國家的發(fā)展史，既使學(xué)生達(dá)到對“四史”教學(xué)內(nèi)容的理解和價值認(rèn)同，又關(guān)注“四史”中對學(xué)生帶來的價值內(nèi)化作用，使之實現(xiàn)對社會主流價值要求的情感接受，最終能夠使學(xué)生真正的達(dá)到在情感高度接受和認(rèn)同，實現(xiàn)認(rèn)知導(dǎo)向與信仰構(gòu)成的統(tǒng)一，變“可信”的歷史為“自信”的信仰。[2]

2.強(qiáng)化實踐力，從“他律”到“自律”

升入職業(yè)院校后，由于教育和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，部分學(xué)生開始出現(xiàn)茫然不知何為的心理，開始有學(xué)習(xí)懈怠、生活消極、實踐能力減退的現(xiàn)象。這時各學(xué)校往往用校規(guī)校紀(jì)來約束學(xué)生，更有甚者，給予處分直至退學(xué)。學(xué)校的文化育人，就是要營造能夠引導(dǎo)學(xué)生價值觀層面和健康人格塑造的隱性教育環(huán)境，通過如：樹立學(xué)習(xí)榜樣、獎勵先進(jìn)事跡，寓教于樂、開展實踐活動，先進(jìn)帶后進(jìn)、精準(zhǔn)幫扶等方式，讓學(xué)生在校園環(huán)境中找到陶冶情操、凈化心靈的據(jù)點，有意識的創(chuàng)造和選擇一些積極文化因素，剔除掉傳統(tǒng)式的說教，以無意識的方式去替代消極因素產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生從“要他做”變?yōu)椤八觥?，在潛移默化中變“他律”為“自律”，在這里“四史”教育同樣能夠成為很好的文化切入點。

3.強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，從“為我”到“為國”

進(jìn)入社會主義建設(shè)新時期，國家間的競爭日趨激烈，而最激烈也最關(guān)鍵的就是核心價值觀之間的競爭。當(dāng)前，我們正處于百年未有之大變局，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同時存在，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用社會主義核心價值觀夯實共同理想，用中國特色社會主義思想凝聚力量。

當(dāng)代青年學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，若沒有遠(yuǎn)大理想，只能固步自封的困在“為我”的局面，若能把握機(jī)遇、勇于挑戰(zhàn)、迎難而上，樹立正確的家國觀，將“為我”推向“為國”，積極的從中華民族優(yōu)秀的文化中汲取養(yǎng)分，發(fā)揮好“四史”的時代價值，將核心價值觀內(nèi)化為自身驅(qū)動力，實現(xiàn)好個人成才和民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合。

4.汲取歷史經(jīng)驗，做到篤行致遠(yuǎn)

高職院校作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的先鋒陣地，必須發(fā)揮好其特有的以文化人的功能，通過“四史”學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對本民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同，使青年學(xué)生真正讀懂歷史中蘊含的規(guī)律和經(jīng)驗，感受中國共產(chǎn)黨與幾代國之建設(shè)者們的堅定意志，增強(qiáng)中華文化對學(xué)生的凝聚力。

堅持歷史擔(dān)當(dāng)，做到知行合一。學(xué)習(xí)黨史使我們懂得星星之火可以燎原，理論聯(lián)系實際、勇于自我革新才能發(fā)展壯大；學(xué)習(xí)國史使我們知道落后就要挨打，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國；學(xué)習(xí)改革開放史使我們確定開放共享才能共商共贏，深化改革才能釋放力量；學(xué)習(xí)社會主義建設(shè)史讓我們明白社會主義制度是中國人民共同的正確選擇，唯有社會主義才能發(fā)展中國。但繼承和弘揚絕不是抱殘守缺，厚古薄今，高職院校在以文化人的過程中運用好“四史”學(xué)習(xí)這一抓手，立足現(xiàn)實，順應(yīng)歷史潮流；用好“三全育人”，打造全方位文化教育融合等手段，最終將文化育人落到實踐中去。高職院校應(yīng)把握時機(jī)，充分挖掘“四史”內(nèi)涵，拓寬文化育人渠道，在實踐中引導(dǎo)以學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想為主線，用中國夢來振奮青春夢；在實踐中激勵學(xué)生抓住歷史機(jī)遇，深刻了解國家和民族的奮斗事業(yè)，堅定不移的跟黨走；在實踐中鍛造責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讀懂國情和國際局勢，面對百年未有之大變局，把個人理想與國家偉大復(fù)興相結(jié)合，勇敢走在時代前列，做好社會主義事業(yè)的接班人。