摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境問(wèn)題受到的關(guān)注也越來(lái)越大，保護(hù)環(huán)境已成為可持續(xù)發(fā)展中的重要舉措，綠色化學(xué)理念的出現(xiàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、減少環(huán)境污染起到了重要作用，隨著綠色化學(xué)理念的不斷推廣與應(yīng)用，在高職化學(xué)教學(xué)中也開始滲透綠色化學(xué)理念，綠色化學(xué)理念的滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)等至關(guān)重要。基于此，圍繞高職化學(xué)教學(xué)中如何更好地滲透綠色化學(xué)理念展開了探討，以期為提升高職化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)；滲透綠色化學(xué)也被稱為環(huán)境友好化學(xué)、無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)等，其主要是指在化學(xué)反應(yīng)中減少危險(xiǎn)物質(zhì)的使用，并且在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中所產(chǎn)生的物質(zhì)是無(wú)毒、無(wú)害的，可以是自然界中本身就存在的物質(zhì)，也可以是能夠在自然界中被分解吸收的物質(zhì)。綠色化學(xué)理念在高職化學(xué)教學(xué)中的合理滲透，能夠有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展需求的優(yōu)秀化學(xué)人才有重要價(jià)值［1］。因此，高職化學(xué)教師要加大對(duì)綠色化學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)知，并重視在教學(xué)中合理滲透綠色化學(xué)理念，提升人才培養(yǎng)效果。

1加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職化學(xué)教學(xué)中，要求合理滲透綠色化學(xué)理念，從而提升化學(xué)教學(xué)的效果，也為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。但是在以往的高職化學(xué)教學(xué)中，教師以知識(shí)灌輸為主，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要想能夠在化學(xué)教學(xué)中有效滲透綠色化學(xué)理念，則需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，能夠形成以綠色化學(xué)為核心的教學(xué)理念，加大對(duì)綠色化學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展背景下，滲透綠色化學(xué)理念對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，從而能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)實(shí)施中合理地滲透綠色化學(xué)理念。首先，化學(xué)教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)綠色化學(xué)方面的內(nèi)容，了解綠色化學(xué)的內(nèi)涵，并對(duì)綠色化學(xué)在教學(xué)中的滲透與融合的意義有準(zhǔn)確地理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，化學(xué)教師思想認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的有效滲透有重要作用。其次，化學(xué)教師在思想上有了對(duì)綠色化學(xué)理念的深度認(rèn)知，能夠重視其在教學(xué)中滲透綠色理念，還要注重在教學(xué)設(shè)計(jì)中與綠色理念的深度融合，比如結(jié)合綠色化學(xué)理念開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，挖掘教學(xué)內(nèi)容與綠色化學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，從而適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)內(nèi)容中融入綠色化學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，結(jié)合該理念合理地設(shè)計(jì)教學(xué)拓展活動(dòng)，在實(shí)踐拓展中使學(xué)生更真切地感受到綠色化學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值［2］。最后，化學(xué)教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)時(shí)了解綠色化學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠在理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合有關(guān)綠色化學(xué)的案例，可以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生真正感受到綠色化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而提升學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究興趣，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)等有重要的作用。

2創(chuàng)新理論教學(xué)形式滲透綠色化學(xué)理念

理論教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生要扎實(shí)掌握化學(xué)理論知識(shí)，才能更好地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的化學(xué)研究。在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念對(duì)學(xué)生形成對(duì)綠色化學(xué)的正確認(rèn)知有所幫助，而且能夠提升化學(xué)理論課程的教育效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)逐漸形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀。高職化學(xué)教師要重視綠色化學(xué)理念在理論教學(xué)中的滲透，在進(jìn)行理論課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的梳理，挖掘其中蘊(yùn)含的綠色化學(xué)元素，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中綠色化學(xué)發(fā)展的情況，選擇合適的綠色化學(xué)素材融入到化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中，也就是要找好滲透的切入點(diǎn)，這樣才能自然的在化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中給學(xué)生滲透科學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)化學(xué)、綠色化學(xué)理念，從而提升學(xué)生自身對(duì)綠色化學(xué)的了解和認(rèn)知。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)理念的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，在不斷地熏陶、教育、影響下，才能讓學(xué)生逐漸形成環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在理論教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升綠色化學(xué)在理論教學(xué)中的滲透效果，具體可以采取以下教學(xué)方式。

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)形式，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)的效果有重要幫助。在以往的高職化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于理論知識(shí)的教學(xué)主要是以教師為主體的講授法，這種教學(xué)形式是通過(guò)教師語(yǔ)言的灌輸給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)思考、交流、互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀，幫助學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中可以正確使用化學(xué)，為推動(dòng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。但是在灌輸法的教學(xué)形式下，教師通過(guò)語(yǔ)言的形式給學(xué)生講述相關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在被動(dòng)聽講中能夠理解的程度有限，而且學(xué)習(xí)的興趣較低，并不能達(dá)到理想的滲透效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體，在理論教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以此提升綠色化學(xué)理念在理論講解中滲透的效果。例如在進(jìn)行有關(guān)硫元素方面知識(shí)的教學(xué)中，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，化學(xué)教師可以給學(xué)生提供有關(guān)硫酸的工業(yè)制法方面的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在小組合作中完成學(xué)習(xí)，并給學(xué)生設(shè)置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探究二氧化硫是如何產(chǎn)生的，并且分析二氧化硫?qū)Νh(huán)境以及對(duì)人們的健康都有哪些影響？分析如何減少二氧化硫的產(chǎn)生，從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的。學(xué)生在這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地交流、分析、討論，在此過(guò)程中學(xué)生不僅能夠了解到化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)與制造中的應(yīng)用價(jià)值，還能夠認(rèn)識(shí)到工業(yè)污染的危害，從而使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠積極利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前化學(xué)污染的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神與化學(xué)核心素養(yǎng)有重要作用。教師也要給予學(xué)生有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中逐漸樹立綠色化學(xué)理念。

2.2多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的高職化學(xué)教學(xué)，教師主要是以課本內(nèi)容為主，通過(guò)語(yǔ)言描述展開照本宣科式的教學(xué)活動(dòng)，抽象的文字會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用提升了高職教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平，化學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)開展多媒體教學(xué)活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)呈現(xiàn)形式，以圖文結(jié)合的形式展示課程內(nèi)容，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解也有幫助。另外在綠色化學(xué)理念的滲透過(guò)程中，如果只是以文字描述的方式，并不能讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)污染的危害，無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，會(huì)影響學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的形成。因此，化學(xué)教師要重視對(duì)多媒體的合理應(yīng)用，通過(guò)開展多媒體教學(xué)來(lái)提升綠色化學(xué)理念在理論知識(shí)教學(xué)中的滲透效果。例如：在講解有關(guān)化學(xué)污染方面的內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)化學(xué)污染對(duì)水資源、土壤資源和空氣質(zhì)量的影響，讓學(xué)生在視頻的呈現(xiàn)中真實(shí)感受到化學(xué)污染的危害，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)抵制化學(xué)污染措施研究的欲望，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地展開化學(xué)研究具有重要的推動(dòng)作用。

2.3示范教學(xué)法

高職化學(xué)教學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前需要教師先對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器材的操作方式以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利完成，保障實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)的有效性。化學(xué)教師在這部分理論教學(xué)中也要注重綠色化學(xué)理念的滲透，轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言描述的形式，而是采用示范教學(xué)法，通過(guò)一邊示范一邊講解幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)理念，并基于該理念準(zhǔn)確掌握各個(gè)器材的操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。例如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的清洗時(shí)，教師通過(guò)示范讓學(xué)生掌握如何在保障清洗干凈的同時(shí)最大限度地減少水資源的浪費(fèi)，使學(xué)生形成節(jié)約意識(shí)，另外在取實(shí)驗(yàn)試劑的過(guò)程中，教師通過(guò)示范操作讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，同時(shí)掌握如何有效地把控劑量。教師的示范和講解能夠加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，并且讓學(xué)生真正掌握綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)操作中的具體應(yīng)用，使學(xué)生形成良好的資源節(jié)約意識(shí)。

3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法滲透綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是高職化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要重視綠色化學(xué)理念的滲透，借助實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，使學(xué)生能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，按照綠色化學(xué)理念合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?］。傳統(tǒng)的高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師采取的實(shí)驗(yàn)方法也是以灌輸為主，而且從化學(xué)課程結(jié)構(gòu)上來(lái)看，明顯存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。在綠色化學(xué)理念的滲透下，教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，從而提升綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透效果。

3.1規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，還能夠在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的資源浪費(fèi)以及控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染物的產(chǎn)生，減少對(duì)環(huán)境的危害，另外規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作還能夠降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本，化學(xué)教師要結(jié)合綠色化學(xué)理念的相關(guān)要求，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作的重要性，并對(duì)綠色化學(xué)理念有深度的理解和認(rèn)知，從而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，認(rèn)真處理每個(gè)操作環(huán)節(jié)。例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)用到滴定操作，而滴定操作如果不規(guī)范就會(huì)造成試劑取多或者取少，部分學(xué)生缺乏規(guī)范操作意識(shí)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行反復(fù)滴取，結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)?；瘜W(xué)教師要在此過(guò)程中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，一方面讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這樣的操作會(huì)造成資源浪費(fèi)，另一方面教師通過(guò)給學(xué)生展示不同劑量試劑在反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中規(guī)范操作的重要性，從而使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，不斷規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作，從而在減少實(shí)驗(yàn)偏差、提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度的同時(shí)，也節(jié)約了資源，減少了實(shí)驗(yàn)污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐漸形成良好的綠色化學(xué)理念，比如教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)：“注意試劑量要與實(shí)驗(yàn)要求標(biāo)準(zhǔn)相一致”“注意處理好實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，減少有害氣體的排放。”等等，這樣的時(shí)常叮囑和引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸提升綠色化學(xué)意識(shí)，也讓學(xué)生形成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3.2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是教師灌輸教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生灌輸實(shí)驗(yàn)的方法、步驟以及實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后，按照教師灌輸?shù)膬?nèi)容可以順利完成實(shí)驗(yàn)操作，但是這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法并不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生綠色化學(xué)理念的形成，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念的目的不只是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，也是為了能夠讓學(xué)生形成良好的綠色化學(xué)理念，對(duì)其自身的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都有重要的價(jià)值?；瘜W(xué)教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，能夠給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。例如：在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，化學(xué)教師通過(guò)給學(xué)生滲透化學(xué)理念，使學(xué)生了解綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，然后根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式完成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體操作，以及實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物處理等。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)綠色實(shí)驗(yàn)完成對(duì)相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的鞏固，并加深對(duì)綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解。同時(shí)借助綠色化學(xué)理念的滲透，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新中有了實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，既幫助學(xué)生形成了綠色化學(xué)理念，也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等得到有效的培養(yǎng)。學(xué)生在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，比如針對(duì)部分有害產(chǎn)物如何進(jìn)行回收處理，部分學(xué)生雖然意識(shí)到應(yīng)該進(jìn)行處理，但是并未能掌握有效的處理方法，需要化學(xué)教師進(jìn)行延伸教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題［4］。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念是教學(xué)改革的需求，也是人才創(chuàng)新培養(yǎng)的需要，高職化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，深入了解綠色化學(xué)的內(nèi)涵及其在化學(xué)教學(xué)中滲透的價(jià)值和作用，從而能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理滲透綠色化學(xué)理念，將其融入到化學(xué)理論教學(xué)中、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以及課外拓展實(shí)踐中，通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中全方位地滲透綠色化學(xué)理念，充分發(fā)揮其在提升課程教學(xué)質(zhì)量以及提高人才培養(yǎng)效果方面的積極作用，為高職化學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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［3］延海龍.高職化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)理念滲透研究［J］.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，39（2）：128130.

［4］劉貝貝.高?；瘜W(xué)教育中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用［J］.云南化工，2021，48（6）：184186.

作者簡(jiǎn)介：李燕萍，女，河南焦作人，講師，本科，研究方向：化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)。