楊 莉

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，蘭州 730000）

引 言

在中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年歷史中，無論是革命年代，還是和平建設(shè)時期，都非常重視黨的建設(shè)工作，尤其是改革開放以來，由于面臨各種國內(nèi)外風(fēng)險挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨更加重視自身的建設(shè)[1]。進(jìn)入新時代，當(dāng)今世界正經(jīng)歷世界未有之大變局，各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，為應(yīng)對空前復(fù)雜的局勢，要求中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在全國高校思想政治教育工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“辦好高等教育，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！痹诂F(xiàn)代化教育體系建設(shè)過程中，高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，要將業(yè)務(wù)工作與黨建工作相融合。

一、高等職業(yè)院校黨建工作與學(xué)校教育工作融合現(xiàn)狀

對部分高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)院校存在黨建工作與業(yè)務(wù)工作處于“兩條軌道”上行駛的問題，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是許多黨員在思想認(rèn)識上不重視黨建工作，使黨建工作流于形式，黨建工作缺乏監(jiān)督考核機(jī)制，黨建工作缺乏創(chuàng)新。

（一）對黨建工作認(rèn)識不到位

黨建工作需要全體黨員共同參與、共同完成的一項(xiàng)常態(tài)化工作。很多教師認(rèn)為，黨建工作不務(wù)實(shí)，就是黨建工作不體現(xiàn)在自己的業(yè)務(wù)成績中，認(rèn)為業(yè)務(wù)成績好才是“硬道理”，對于黨建工作是業(yè)務(wù)工作之余才能想起來的工作，出現(xiàn)了黨建工作與業(yè)務(wù)工作相比靠邊站的現(xiàn)狀。沒有認(rèn)識到黨建工作的重要性，黨建工作決定業(yè)務(wù)工作的方向，狹隘地把黨建工作理解為我們所熟知的組織黨員政治理論學(xué)習(xí)、開展黨內(nèi)組織生活會、發(fā)展黨員等黨務(wù)性工作。

（二）對黨建工作流于形式

黨的十八大以來，黨中央嚴(yán)抓黨的建設(shè)工作，但是在部分高等職業(yè)院校，黨的建設(shè)工作中還是存在很多問題。

首先，對于黨的組織建設(shè)、政治建設(shè)等工作，沒有很好地得到落實(shí)，民主集中制沒有發(fā)揮作用。在組織生活會中，仍然沒有發(fā)揮黨員的集中意志，存在家長制、命令式的工作方式，導(dǎo)致很多黨員教師參與感、認(rèn)同感、滿意度都不高的現(xiàn)象[2]。

其次，政治理論學(xué)習(xí)、“三會一課”制度因各種主觀、客觀原因開展效果不理想，有些教師因?yàn)檎n程、班會、科研任務(wù)等原因缺席。

最后，黨的基層組織對黨建工作的重視程度不夠，在組織生活會、政治理論學(xué)習(xí)、“三會一課”中沒有精心設(shè)計會議內(nèi)容，會議內(nèi)容隨意性大，經(jīng)常以傳達(dá)上級文件、學(xué)習(xí)會議精神為主，沒有很好地將黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)院職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）對黨建工作缺乏監(jiān)督考核機(jī)制

在高等職業(yè)教育院校缺乏黨建工作監(jiān)督考核機(jī)制，由于高等職業(yè)院校以教書育人、立德樹人為使命，所以更加注重業(yè)務(wù)工作，嚴(yán)抓教育教學(xué)，長期的考核機(jī)制以業(yè)務(wù)工作為主。近年來，雖然有些院校建立了黨建考核機(jī)制，但是沒有建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，所以很多教師認(rèn)識不到黨建考核的重要性，只重視教學(xué)科研考核。還有對于黨建工作考核只具有硬指標(biāo)，只注重黨建工作本身，在考核中沒有將黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合起來，沒有看到黨建工作對業(yè)務(wù)工作的推進(jìn)作用，同時業(yè)務(wù)考核中也沒有體現(xiàn)黨建工作。最后，對考核監(jiān)督工作力度不夠，考核形式單一、簡單，對于考核存在問題的黨員進(jìn)行整改缺乏監(jiān)督，無法激發(fā)黨員干勁和參與黨建工作的積極性。

（四）對黨建工作缺乏創(chuàng)新

高等職業(yè)院校黨建工作由于在思想上不重視，導(dǎo)致工作形式、活動內(nèi)容上的生硬，缺乏創(chuàng)新，表現(xiàn)出黨建工作與業(yè)務(wù)工作不協(xié)調(diào)，不能同步發(fā)力。在開展政治理論學(xué)習(xí)中，由于內(nèi)容上拘泥于文件材料、看視頻等學(xué)習(xí)方式，達(dá)不到黨員教師對政治理論學(xué)習(xí)的期待，所以也無法提升教師的思想政治素養(yǎng)。黨建活動還是老套的讀書、觀影，以及偶爾外出參觀，沒有很好地找到黨建工作與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)，更沒有找到黨建工作與業(yè)務(wù)工作的突破口，無法很好地通過黨建活動帶動業(yè)務(wù)工作。

二、高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合存在問題分析

對于高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行分析，主要原因包括兩個方面，即思想認(rèn)識方面和具體實(shí)踐方面。

（一）思想認(rèn)識方面

黨建工作和業(yè)務(wù)工作是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。實(shí)踐證明，黨建工作對業(yè)務(wù)工作的推動作用，表現(xiàn)在通過黨建工作的引領(lǐng)，業(yè)務(wù)工作更有凝聚力，更有民族大義、家國情懷，在黨建工作的保障下，業(yè)務(wù)工作也更容易出成績，在新時代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，要加快思政課程和課程思政的建設(shè)，這都需要黨建工作為業(yè)務(wù)工作提供有力的保障。反過來，黨建工作不能單打獨(dú)斗，只有融入業(yè)務(wù)工作中去，才能展現(xiàn)強(qiáng)大的生機(jī)活力，黨建工作必須為業(yè)務(wù)工作服務(wù)，業(yè)務(wù)工作的需要就是黨建工作的方向，業(yè)務(wù)工作需要什么，黨建工作就要保障什么，業(yè)務(wù)工作強(qiáng)調(diào)什么，黨建工作就要重視什么，有業(yè)務(wù)工作的地方就要有黨建工作。

部分教師黨員政治意識、大局意識缺失，無法以合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在思想意識上，只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，抓業(yè)務(wù)成績，不重視黨建工作，對于“三會一課”、政治理論學(xué)習(xí)、黨建活動，參加的積極性不高，出勤率不高，以上課、班會、科研任務(wù)等各種理由不參加黨建工作。還有基層黨支部認(rèn)真規(guī)范發(fā)展黨員、組織黨支部活動的意識不夠，這樣的風(fēng)氣會影響其他業(yè)務(wù)工作，教師也會不重視黨建工作。

（二）具體實(shí)踐方面

在高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作的具體實(shí)踐中，黨建題材老舊、過時，缺乏創(chuàng)新，對黨建工作如何融入業(yè)務(wù)工作之中缺乏思考和設(shè)計，尋找不到這二者之間的橋梁，所以就導(dǎo)致教師也不知道如何在業(yè)務(wù)工作中融入黨建工作，重視黨建工作的重要性。由于專業(yè)課教師對黨的政策文件理解不到位，只是大致了解瀏覽，不能深入學(xué)習(xí)理解，就沒法把黨的理論知識用來指導(dǎo)實(shí)踐，對黨的理論知識知識停留于認(rèn)識層面，無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面，所以就導(dǎo)致了黨建工作和業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。對黨建工作的考核僅僅局限于黨建本身，而忽略了黨建的作用，沒有意識到黨建是否對業(yè)務(wù)工作起到推動作用。

除此之外，不能根據(jù)本單位業(yè)務(wù)工作的需求而開展黨建工作，掌握不住二者的突破口和結(jié)合點(diǎn)。

三、高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合路徑

在高等職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的過程中，要尋求黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合路徑，根據(jù)黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合過程中存在的問題，找到了以下促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的有效之策，主要表現(xiàn)為做到思想認(rèn)識上重視深度融合、制度機(jī)制上保障深度融合、監(jiān)督考核中體現(xiàn)深度融合、創(chuàng)新形式上促進(jìn)深度融合四個方面。

（一）思想認(rèn)識上重視深度融合

高校以立德樹人為根本，把師生的思想教育納入學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，所以轉(zhuǎn)變思想是做好一切工作的前提，以此來進(jìn)一步推動高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合。

首先，要轉(zhuǎn)變教師的思想，要轉(zhuǎn)變不重視黨建，忽略黨建工作，認(rèn)為黨建工作是專人的業(yè)務(wù)工作的思想，還要轉(zhuǎn)變以業(yè)務(wù)工作忙為借口可以不參加“三會一課”、政治理論學(xué)習(xí)、各種黨建活動的想法。在黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的過程中，要把黨建工作與業(yè)務(wù)工作放在同樣重要的位置，把黨建工作貫穿于業(yè)務(wù)工作之中，在業(yè)務(wù)工作中潛移默化地融入黨建工作，切實(shí)做到黨建活動的全員、全過程、全覆蓋。

其次，領(lǐng)導(dǎo)班子要提高政治站位，重視黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，做到黨建工作與業(yè)務(wù)工作齊抓，認(rèn)真落實(shí)各部門對學(xué)校黨建工作的要求，深入貫徹新時代黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的要求，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，按照師生專業(yè)分類，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化黨支部，對標(biāo)優(yōu)秀黨支部建設(shè)，發(fā)揮黨支部在業(yè)務(wù)工作中的積極作用。

最后，在學(xué)院層面上，要做好黨建與業(yè)務(wù)工作融合的宣傳工作，用好黨務(wù)工作宣傳專欄和黨建工作媒體，在學(xué)校范圍內(nèi)將“三會一課”與教學(xué)科研活動相結(jié)合，將黨建工作與課程思政工作相結(jié)合，將政治理論學(xué)習(xí)與集體備課相結(jié)合，開展一些“黨史青年說”、堅定理想信念研討、黨史知識競賽等活動。

（二）組織機(jī)制上保障深度融合

黨的組織工作是黨的建設(shè)基礎(chǔ)，黨的組織工作是為了發(fā)揮黨的政治核心作用，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員隊伍的先鋒模范作用。

首先，落實(shí)“雙帶頭人”培育工作，按照黨支部建設(shè)要求，需要每個黨支部配備支部書記，支部書記除了應(yīng)由從事黨建專責(zé)的人員擔(dān)任，還可以由政治意識、立場堅定、思想道德素質(zhì)高、對黨務(wù)工作有興趣、科研能力強(qiáng)、具有博士學(xué)位或副教授職稱的學(xué)科帶頭人及骨干教師擔(dān)任，真正實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”格局，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合。“雙帶頭人”要發(fā)揮業(yè)務(wù)工作與黨建工作相融合的作用，以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。

其次，黨支部嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定，完善規(guī)范“三會一課”，開展每周政治理論學(xué)習(xí)，每月組織黨建活動，讓黨支部的作用切實(shí)發(fā)揮出來，成為聯(lián)系基層、掌握教師思想動態(tài)、關(guān)心教師的紐帶[3]。除此之外，在工作中嚴(yán)格要求，切實(shí)提高廣大黨員的政治站位、思想意識，不搞形式主義，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)要求開展黨課，以此來組織黨員掌握黨的理論知識、方針政策。

（三）監(jiān)督考核中體現(xiàn)深度融合

在高等職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展過程中，要在黨建工作與業(yè)務(wù)工作的監(jiān)督考核中體現(xiàn)深度融合。

首先，學(xué)校要在日常工作、監(jiān)督檢查等工作中發(fā)揮黨委的“把方向、管大局、保落實(shí)”作用，建立黨委書記、校長帶頭抓黨建、抓思政課機(jī)制，每年開展專題辦公會，聽取黨建工作和思政工作中存在的問題，提出解決措施。

其次，學(xué)校在制定各項(xiàng)考評方案時，要將黨建工作納入業(yè)務(wù)考評中，讓黨建工作的完成情況和完成質(zhì)量在績效考核中占有一定的比例。

最后，學(xué)校要建立激勵考核制度，有激勵才有動力，考核不能因考核而考核，考核要做到真實(shí)、客觀，要多注重師德師風(fēng)建設(shè)、工作態(tài)度、群眾口碑等方面的考核，且將年度考核與教師評獎、評優(yōu)掛鉤，只有充分發(fā)揮考核監(jiān)督的作用，才能推動黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合，才能激發(fā)廣大黨員的積極性。

（四）創(chuàng)新形式上促進(jìn)深度融合

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個時代發(fā)展的不懈動力。新中國成立以來，從一窮二白到建成世界上最完備的工業(yè)體系，中國發(fā)展的秘密武器就是創(chuàng)新。在高等職業(yè)教育高速發(fā)展的過程中一定要重視創(chuàng)新，通過創(chuàng)新尋求發(fā)展，黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合也需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能推動學(xué)校黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合[4]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合促進(jìn)了教育的發(fā)展，要把這種融合的思想運(yùn)用到高校黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合上，改變以往的形式，從而進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，要充分認(rèn)識到黨建的重要性，在促進(jìn)黨建發(fā)展的過程中，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作和中心工作尋找二者的融合點(diǎn)。比如，在“雙創(chuàng)”工作中貫穿“黨建+”的理念，鼓勵黨員骨干教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目開發(fā)過程中推進(jìn)課程思政建設(shè)。

其次，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動二者相融合，手機(jī)App、微信公眾號、學(xué)院官網(wǎng)等都可以成為黨建工作和業(yè)務(wù)工作融合的平臺，學(xué)校和教師可以利用這些平臺進(jìn)行各式各樣的黨建活動。

再次，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”活動，根據(jù)教師的實(shí)際情況，舉辦一些線上主題黨日活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，舉辦豐富多彩的重走長征路、觀影、會議精神宣貫等活動。

最后，高等職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)工作和科研工作是重中之重，課程教學(xué)改革的推進(jìn)尤其需要黨員教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)行課程思政建設(shè)，可以進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)，課程思政建設(shè)不僅僅局限于教師，在專業(yè)課教學(xué)中，也要注重學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。除此之外，教師在科研中也要融入黨建元素，體現(xiàn)課程思政。

結(jié) 語

高等職業(yè)院校的黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合發(fā)展，只有做到思想認(rèn)識上重視深度融合、制度機(jī)制上保障深度融合、監(jiān)督考核中體現(xiàn)深度融合、創(chuàng)新形式上促進(jìn)深度融合，才能讓黨建成為推動高等職業(yè)院校各項(xiàng)事業(yè)不斷前進(jìn)的不竭動力，保證高等職業(yè)院校持續(xù)為社會各行業(yè)輸送優(yōu)秀技能型人才，助力社會主義現(xiàn)代化新征程。