論大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)新聞傳播專業(yè)的重要性分析

張馨允

大學(xué)語(yǔ)文課程在新聞傳播專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著重要角色，它不僅是了解和運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)和創(chuàng)作能力的橋梁。它不僅豐富著學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷，使學(xué)生具備更豐富的文化背景和更強(qiáng)的傳媒實(shí)踐能力。新聞傳播專業(yè)的學(xué)生應(yīng)給予大學(xué)語(yǔ)文課程足夠的重視。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程在新聞傳播專業(yè)中的尷尬境地

當(dāng)前的教育體系中，大學(xué)語(yǔ)文課程在新聞傳播專業(yè)中面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，這導(dǎo)致其在實(shí)踐中往往陷入尷尬境地。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐與理論的結(jié)合。在語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容方面，常常存在與新聞傳播專業(yè)需求不匹配的問(wèn)題。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程注重文學(xué)作品的閱讀與分析，但新聞傳播專業(yè)的學(xué)生更需要注重新聞寫(xiě)作、采訪技巧、媒體批評(píng)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)語(yǔ)文課程中過(guò)多地注重古代漢字、文言文等內(nèi)容，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)際應(yīng)用中，感到離專業(yè)需求較遠(yuǎn)。在實(shí)踐與理論的結(jié)合方面，新聞傳播專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐型學(xué)科，學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)地報(bào)道。然而，在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，大部分時(shí)間仍然用于課堂教學(xué)、文本分析等純理論學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的重要性

（一）培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力

作為一名新聞從業(yè)者，良好的文字表達(dá)能力是至關(guān)重要的。無(wú)論是撰寫(xiě)新聞稿件、新聞報(bào)道還是新聞評(píng)論，都需要使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，并通過(guò)合理的敘事結(jié)構(gòu)將信息傳遞給讀者。在大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到各種文學(xué)作品和優(yōu)秀的篇章范例，這有助于他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。通過(guò)分析和模仿經(jīng)典作品中的文字表達(dá)方式，學(xué)生可以逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文課程還注重句子和段落的組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文章框架搭建能力，使其能夠更好地組織文章內(nèi)容，使之條理清晰、層次分明。此外，大學(xué)語(yǔ)文課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的形象描述和比喻能力。新聞報(bào)道中經(jīng)常需要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描繪事件的場(chǎng)景和人物，以吸引讀者的興趣和想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的形象描寫(xiě)和比喻手法，學(xué)生可以提高自己的想象能力和用詞的豐富性，使新聞報(bào)道更具有感染力和藝術(shù)性。另外，準(zhǔn)確并及時(shí)傳遞信息也是新聞從業(yè)者應(yīng)該具備的能力。大學(xué)語(yǔ)文課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)語(yǔ)言細(xì)微差別的敏感度，使其能夠準(zhǔn)確理解新聞事件的核心內(nèi)容，并以簡(jiǎn)潔明了的方式傳遞給讀者。這樣，讀者可以更快地獲取到信息，同時(shí)避免了信息被誤解或產(chǎn)生歧義的情況。

（二）提升新聞傳播專業(yè)學(xué)生的閱讀理解和批判思維能力

大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻，它不僅在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和提升語(yǔ)言表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要作用，更為關(guān)鍵的是，它可以顯著提升學(xué)生的閱讀理解和批判思維能力。一方面，新聞傳播專業(yè)學(xué)生需要具備較高的閱讀理解能力。在新聞行業(yè)中，值得信賴的新聞報(bào)道是基于對(duì)信息的準(zhǔn)確理解和全面把握。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸到豐富多樣的文學(xué)作品，這些作品往往以復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)和深刻的意義層次呈現(xiàn)。通過(guò)深入閱讀、分析和解讀這些作品，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)對(duì)文字的敏感度和理解能力，還能錘煉自己的邏輯思維和推理能力。這種閱讀理解能力的提升將使學(xué)生能夠更好地理解和傳達(dá)信息，準(zhǔn)確把握新聞事件的內(nèi)涵與背景，從而提高新聞報(bào)道的質(zhì)量和可信度。另一方面，在新聞傳播領(lǐng)域，學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)魏驮u(píng)估信息可信度的能力，以便準(zhǔn)確地報(bào)道事實(shí)以避免誤導(dǎo)讀者。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，學(xué)生可以探索不同作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和意圖，并通過(guò)分析和解讀作品的方式鍛煉自己的批判性思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)審視文本中的論據(jù)、邏輯關(guān)系和修辭手法，理解作者的用意和表達(dá)方式。這種批判思維的培養(yǎng)可以延伸到對(duì)新聞報(bào)道的評(píng)估中，學(xué)生能夠客觀地分析新聞報(bào)道的可信度、真實(shí)性和可能存在的立場(chǎng)傾向，從而更好地理解和把握新聞事件的背后含義。此外，學(xué)生通過(guò)批判性思維的訓(xùn)練，能夠更加審慎地挑選新聞素材，篩選出真實(shí)、可靠、有價(jià)值的信息，并避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。

（三）拓寬新聞傳播專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)

大學(xué)語(yǔ)文課程通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了深入理解人類文化、社會(huì)價(jià)值觀和個(gè)體情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，大學(xué)語(yǔ)文課程通過(guò)文學(xué)作品的閱讀和研究，使學(xué)生能夠接觸到不同時(shí)期、不同地域的經(jīng)典文學(xué)作品，如古代名著、現(xiàn)代小說(shuō)、詩(shī)歌等。這些作品以其豐富多樣的題材和深刻細(xì)膩的描寫(xiě)方式，展示了人類豐富的情感和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，可以深入了解人類的歷史、文化和社會(huì)背景，增長(zhǎng)自己的人文素養(yǎng)。其次，大學(xué)語(yǔ)文課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生通過(guò)分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、主題和人物形象，探索作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。這種文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練不僅使學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品的美學(xué)價(jià)值，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。學(xué)生通過(guò)閱讀和比較各種文學(xué)作品，可以感受到不同文化之間的差異和共通之處，增強(qiáng)跨文化交流的能力，提升自己的國(guó)際視野和人際溝通能力。

（四）強(qiáng)化新聞傳播專業(yè)學(xué)生對(duì)倫理道德的重視

在大學(xué)語(yǔ)文課程中討論和反思文學(xué)作品中的道德問(wèn)題和倫理困境，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞倫理和新聞職業(yè)道德進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的新聞職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。首先，文學(xué)作品中常常揭示了人物在道德選擇面前所面臨的壓力和沖突，例如個(gè)人利益與公共利益的矛盾、權(quán)力與道義的較量等。學(xué)生可以通過(guò)借鑒文學(xué)作品中的情節(jié)和人物經(jīng)歷，思考類似的情境在新聞報(bào)道中的應(yīng)對(duì)方式，如何平衡報(bào)道的客觀性與社會(huì)責(zé)任，如何處理信息的真實(shí)性與隱私保護(hù)的關(guān)系等，這將幫助學(xué)生樹(shù)立正確的倫理觀念和職業(yè)道德認(rèn)知。其次，文學(xué)作品也常常關(guān)注人類的普遍價(jià)值和道德追求，通過(guò)描述人物的善惡、正邪之間的沖突以及對(duì)于正義與公平的思考，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)公正與人權(quán)等議題的關(guān)注。通過(guò)對(duì)這些作品的分析和討論，學(xué)生可以思考新聞報(bào)道中如何秉持公正、客觀、負(fù)責(zé)任的原則，如何推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展，以及如何在報(bào)道中維護(hù)弱勢(shì)群體的權(quán)益和尊嚴(yán)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注公共利益的意識(shí)，在新聞傳播實(shí)踐中推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。此外，文學(xué)作品中常常探討媒體對(duì)輿論的操控、信息獲取的不對(duì)稱以及新聞報(bào)道的主觀性等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生可以加深對(duì)新聞傳播中信息真實(shí)性、平衡性和公正性的重要性的理解，學(xué)生將更加謹(jǐn)慎地評(píng)估和處理新聞來(lái)源的可靠性，提高對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，避免虛假信息對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、針對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生有效開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文課程的策略

為有效地開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文課程，針對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生，可以采取以下策略：一、建議將大學(xué)語(yǔ)文課程與新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)文課程可以引入相關(guān)案例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和掌握新聞報(bào)道、寫(xiě)作技巧等專業(yè)知識(shí)。例如，通過(guò)分析新聞媒體報(bào)道的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到在新聞寫(xiě)作中應(yīng)該遵循的語(yǔ)言準(zhǔn)則。二、鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和演講。語(yǔ)文課程不應(yīng)只是被動(dòng)接受知識(shí)，而應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)參與討論和演講，學(xué)生可以提升語(yǔ)言表達(dá)和思考能力，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維。三、大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)涵蓋不同語(yǔ)種和文化背景的文學(xué)作品、新聞報(bào)道、傳記等。通過(guò)閱讀不同類型的文本，可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，提升寫(xiě)作和表達(dá)的多樣性。四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文課程可以設(shè)置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)新聞稿件、評(píng)論文章等，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和文案能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅提供了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化背景，還培養(yǎng)了批判思維、人文素養(yǎng)、倫理道德等方面的認(rèn)知和能力，對(duì)于新聞傳播專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。