王 艷

（德宏師范高等?？茖W校，云南 芒市 678400）

引言

在傳統(tǒng)的大學體育教學過程當中，游泳教學的主要核心為老師，缺乏學生主動性和創(chuàng)造力的高度重視，在老師進行講解和示范的過程當中，學生對老師的動作進行機械的模仿完成學習，一般都是利用老師的解決方式和糾錯手段來對其對應的教學任務(wù)進行完成。此種方式下的大學游泳教學會極大的限制學生和老師之間的良好溝通交流，缺乏學生的情感體驗關(guān)注，很大程度上忽略了學生的努力和進步，可以在一定程度上影響和制約了學生的體育學習的興趣程度。也就是說，在大學的體育游泳教學過程當中需要基于信息技術(shù)的角度來進行大學體育游泳創(chuàng)新模式的提出，確保學生參與其中，實現(xiàn)認真的體驗，進行學習模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學習效果的提高。

一、大學體育游泳教學存在問題分析

首先，缺乏系統(tǒng)全面的游泳知識，在很多的學生當中，特別是一些山區(qū)的孩子，在自身的習慣以及風俗的作用下，缺乏對水的掌握和了解，也就缺乏游泳的相關(guān)知識了解，比如耐水性、浮力、壓力以及粘度等，甚至出現(xiàn)了將游泳和洗澡混為一談，缺乏對于游泳的安全意識和自助意識以及游泳原理，造成了終身運動方面關(guān)于游泳功能的影響和制約。在實踐過程當中，很多處于無知狀態(tài)下的人們對游泳相關(guān)的知識只停留于感知理論知識的層面范圍內(nèi)，對學習游泳的過程和游泳技能的掌握會產(chǎn)生直接的限制和影響。

其次，在游泳基礎(chǔ)方面學生對于游泳的理解能力和身體要素的素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，尤其是在很少參與體育活動的學生當中，游泳的基礎(chǔ)比較差，在女生之間的差異現(xiàn)象較為明顯，城市和農(nóng)村之間的差異也比較多，南方和北方之間的差異也巨大，很多的女孩由于缺乏一定的體育鍛煉，因此整體的身體素質(zhì)偏差，和自身的學習生活壓力相結(jié)合很容易造成自我身體素質(zhì)和國家的整體水平差距不斷拉大的現(xiàn)象。與此同時，在基礎(chǔ)良好的學生當中，對游泳的全面掌握和理解也比較缺乏，因此很容易產(chǎn)生對游泳的心理恐懼感，以此增加了課堂的可控性難度，很容易直接造成學生學習游泳的困難程度提升，從而正常的教學計劃在實現(xiàn)方面存在一定難度。基礎(chǔ)較差的學生和基礎(chǔ)良好的學生之間就會產(chǎn)生較差的差距，嚴重的營銷了基礎(chǔ)良好學生的學習積極程度。

再次，進行游泳教學的過程當中采取的教學方式較為機械，游泳老師的教學方式也較為落后。近些年來，很多的教學方式主要是利用退休的運動員或者其他運動項目內(nèi)轉(zhuǎn)任的教師進行教學，其游泳教科書的大綱沒有很大的變化和創(chuàng)新，因此教師對教學內(nèi)容很熟練，缺乏創(chuàng)新教學能力，習慣于進行技能的教學教育，和學生科研的具體要求不相吻合，因此很多的游泳老師教學無法和21 世紀的游泳教學多元化目標相契合。

二、信息技術(shù)視角下創(chuàng)新大學體育游泳教學模式的意義

大學體育的全新教學模式當中，也就是教育信息化的新模式，主要強調(diào)學生為本，將傳統(tǒng)注重技術(shù)傳授，教師為課堂主體，學生的被動地位現(xiàn)象此種模式進行了摒棄，比較強調(diào)學生之間的個體化差異現(xiàn)象，需要進行知識的全面掌握和理解，對學生在學習空間和時間方面的限制進行了突破，比較偏向于對學生在學習過程當中的情感因素內(nèi)容，也就是需要最大限度的幫助學生對游泳的學習興趣重要性進行提高。在全新的教學模式當中，很多的學生在學習時間方面都比較隨意，因此可以借助于現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的作用發(fā)揮，根據(jù)學生的實際個人情況來進行計劃的調(diào)整，做到學生為主導地位，強調(diào)學生和教師之間的良好合作和溝通，使得學生可以在全新的教學模式下進行學生合作能力的促進，體驗到游泳樂趣，實現(xiàn)學生教學學習效率和成果的促進和提高。

在全新的模式當中，首先，可以對學生在技術(shù)行動方面的過程直覺進行促進和提高，根據(jù)不完全調(diào)查顯示在學生當中，游泳技巧的改善可以利用視頻學習的方式來進行提升，其比例當中有70%，利用緩慢播放視頻的方式來對游泳技巧進行仔細觀看，且還可以站在第三者的角度進行觀察相關(guān)技術(shù)動作的占據(jù)了30%的比例。其次，可以實現(xiàn)學生對技術(shù)素質(zhì)的理解和分析能力，教師的講解過程可以對游泳動作內(nèi)的動作要領(lǐng)存在的錯誤概率進行減少，從生物學的教學來進行分析，可以進行游泳者的正確動作和學生出現(xiàn)的錯誤動作做出對比，從物理學的角度可以使得學生在游泳的過程當中對游泳的原理進行理解，掌握運動力學產(chǎn)生的動作要領(lǐng)，利用此種教學方式手段來加深學生對游泳技巧要領(lǐng)的印象和掌握程度。再次，還可以對學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力進行提高和促進，很多的學生觀念意識當中，認為通過緩慢播放視頻且回放視頻的方式可以對游泳的動作要領(lǐng)進行多次的學習和掌握，根據(jù)老師的指導來對產(chǎn)生的錯誤進行糾正。如果視頻暫停，則學生可以對動作要點進行觀察。此種教學模式的效果相對明顯，且利用實戰(zhàn)的方式可以進行學習效率的促進和提高。

三、信息技術(shù)視角下大學體育游泳教學創(chuàng)新策略分析

（一）改革游泳教學的指導思想

在大學體育教學的過程當中需要積極的培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，作為高校在實際的改革創(chuàng)新過程當中需要基于自身指導思想的基礎(chǔ)上來進行觀念的轉(zhuǎn)變，堅持貫徹健康第一作為終身游泳的理念，最大限度的重視高校對學生自我訓練能力的綜合性訓練，確保培養(yǎng)學生可以具備終身從事游泳活動的能力和習慣思維。在實際的高校游泳教學當中，我們需要將增強學生身體素質(zhì)作為主要的發(fā)展目標，進行學生的身心健康改善，以此來作為大學高校游泳教育的最終發(fā)展方向，注意學生的“自愿和快樂地參加體育運動”理念方式，展開游泳教學的方向?qū)儆卺槍π缘慕虒W方式和內(nèi)容、大綱和評估，將其納入到體育教學的重要組成部分內(nèi)容范圍內(nèi)。

（二）豐富游泳教學方式

在高校的游泳教學當中，教學的實際目標需要做到對傳統(tǒng)的游泳教學方式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革，打破傳統(tǒng)的以經(jīng)濟游泳技術(shù)和技能來作為主要發(fā)展教學方法的現(xiàn)象，利用“啟發(fā)式”“歸納式”和“互動式”的教學體系來最大限度的培養(yǎng)學生自我的游泳興趣。在實際的教學方式方法上，需要對教學游泳方法進行不斷的研究和完善，創(chuàng)新出適合學生自我的全新教學教育方式，比如深水教學法，互助教學法，分組和混合教學法等。基于水環(huán)境的特點基礎(chǔ)上來積極的消除學生對于水產(chǎn)生的恐懼，掌握游泳技能逐漸的轉(zhuǎn)換成為一個綜合化的教育，實現(xiàn)體質(zhì)的增強且利用游泳教學來進行豐富知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和能力。借助于實際的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的“命令”和“灌輸”的傳統(tǒng)教學方法體系，掌握鍛煉且相互幫助，相互學習，以此來培養(yǎng)學生的自學游泳的能力，最大限度的實現(xiàn)學生教學法的全方位發(fā)展和實現(xiàn)。

（三）改善大學生游泳教學的班級劃分

在高校內(nèi)，學生的身體素質(zhì)具備一定的差距，其游泳的基礎(chǔ)和接受游泳能力學生的興趣以及愛好和特長都存在一定的差異，因此我國的學生游泳教學速度和教師的功能在不同的層次階段的學生范圍內(nèi)具備不同的教學效果和教學影響，此種教學組織對于實際產(chǎn)生的教學效果以及游泳的速度會產(chǎn)生降低減少的效果?，F(xiàn)階段，在高校的教學當中，可以借助于學生之間的相互教學方式來進行不同級別小班的劃分，但是本土感受在游泳的教學當中沒有體現(xiàn)出其重要性，因此課堂效果的呈現(xiàn)也不佳。在高校內(nèi)學生積極性的調(diào)動過程當中，需要基于學生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上開展，了解其心理素質(zhì)信息，實現(xiàn)班級不同層次的劃分，使得每一個班級都可以良好的應用和練習上課的時間，對學生的學習興趣起到促進作用的同時還可以有效調(diào)動學生的積極性。基于此，還可以借助于老師的功能和實際作用，來幫助學生的游泳能力得到培養(yǎng)，養(yǎng)成日常的良好習慣，進行游泳鍛煉方式的掌握。與此同時，可以對不同的班級展開整堂課的教學，建立起不同的學習基礎(chǔ)考核標準，如果學生自身的基礎(chǔ)較好且接收能力較強，則可以教學比較復雜的內(nèi)容，進行難度的提升。也就是說，可以利用對學生班級的劃分來實現(xiàn)教師和學生兩者之間的大量示范和聯(lián)系的建設(shè)。如果學生的基礎(chǔ)較差或者接受的能力較弱，在考核標準的區(qū)別基礎(chǔ)上可以利用努力來實現(xiàn)優(yōu)異成績的獲取。

（四）游泳老師的整體素質(zhì)提升

在游泳的教學過程當中，高校的游泳教師一般為運動員和教練員或者其他項目的轉(zhuǎn)型，內(nèi)部本科生和研究生的比例范圍也相對較小，教師的整體素質(zhì)對于最終的游泳教學目標和任務(wù)質(zhì)量和最終效果會產(chǎn)生直接的影響。在越來越多的游泳愛好者和學生的情況下，在培訓資金得以保障的情況下，作為高校應該建立起一支具備高素質(zhì)的 游泳教學人才隊伍，以此來實現(xiàn)自我學術(shù)水平的提高，進行游泳教學的目標和任務(wù)的最大化完成。積極且科學的進行相關(guān)培訓條件的創(chuàng)造，提高出各種類型的形式和層次以及主題的培訓和學習機會，進行相關(guān)游泳學科知識結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在規(guī)律的研究，著力游泳的全面發(fā)展，實現(xiàn)游泳教師隊伍專業(yè)化素質(zhì)的提高，進行相關(guān)科研能力和創(chuàng)新能力的全面提升。

五、案例分析

在本案例當中，采取問卷調(diào)查以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式來對亞索高校的教學質(zhì)量、游泳成績進行分析，其中主要利用新媒體技術(shù)來對游泳課堂教學當中的學生學習動機、主觀感受、自主學習能力產(chǎn)生的影響進行合理化分析。在學生的學習動機方面，對350 人的問卷調(diào)查進行了分析，其中收回有效問卷318 份。調(diào)查的內(nèi)容當中涉及到了姓名、性別、學號、年齡、是否接受過游泳教學訓練、是否接受過正規(guī)體育教學訓練、認為什么是新媒體等。分析得出81%的學生當中比較喜歡利用新媒體的教學方式獲取知識，可以使得大學生迅速的進行認知視野的擴大，切入學生的興趣愛好的基礎(chǔ)上使得海量的知識信息在學生的日常學習當中進行掌握和吸收。

可以分析得出，學生在每一次的游泳技術(shù)教學的過程當中，其身體游泳素質(zhì)心理抗壓性都得到了提升。學生可以利用新媒體的教學分層教學來實現(xiàn)自我學習和提高，使得每次課堂教學都可以進行自我任務(wù)的完成。利用課外游泳的知識技術(shù)和學習進行課堂內(nèi)游泳技術(shù)能力的提高，產(chǎn)生一個循環(huán)的模式，從學習提高再到學習提高的一種反復教學模式。在高校的學生當中都是利用收集和電腦獨立的信息點，此種新媒體的教學可以利用短視頻以及文字的方式來提高學生的興趣點，符合現(xiàn)代化大學生的知識和信息接收方式，利用網(wǎng)絡(luò)的信息渠道來展開游泳教學。教師可通過實踐課來對學生展開對應的規(guī)范系統(tǒng)的游泳知識教學，此種方式屬于新媒體教學與課堂教學有效的、合理的結(jié)合，由此更能充分體現(xiàn)出現(xiàn)代大學生通過新媒體輔助實踐教學的教學方式，和當代大學生的學習知識、接收信息的方式方法相吻合，可以最大限度的提高游泳實踐教學的效率以及效果。借助于新媒體此種平臺方式，還可以增強學生好教師之間的互動性，交流性，將學生帶入一種身臨其境的感覺。將游泳教學的樂趣和技術(shù)進行融合，達到游泳教學的質(zhì)量效果提升的目標，最終實現(xiàn)高校游泳創(chuàng)新的改革和優(yōu)化。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下，很多的高校課堂需要應用到現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學的科學進步。信息技術(shù)屬于高校教學的主要應用手段，可以對學生的學習興趣進行最大化激發(fā)，不斷的加深學生對教學的理解程度，實現(xiàn)學生成績以及教學質(zhì)量的提高。因此在大學游泳教學的過程當中需要利用現(xiàn)代化科學技術(shù)來實現(xiàn)大學生游泳學習的增強，提高學生游泳的能力。