葉展華 (福建省松溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 353500)

在美術(shù)體系中,線條屬于最基本的繪畫語言以及造型手段,正是因?yàn)閷儆谧罨镜脑?小學(xué)生學(xué)好線描畫極為重要,能為國畫、油畫、水粉畫等方面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),進(jìn)而培養(yǎng)以及發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)。雖然線描畫看似簡單,但卻擁有獨(dú)特的裝飾性、象征性、趣味性和隨意性等特征。它不僅可以降低創(chuàng)作難度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還具有豐富的意蘊(yùn)、多重美學(xué)功能以及實(shí)用功能。在新課改的背景下,加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)顯得十分必要。

一、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)興趣

線條有著神奇的表現(xiàn)力,可以讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生創(chuàng)作興趣,進(jìn)而對美術(shù)保持持久的熱情,提升審美情趣和能力。線描畫教學(xué)的趣味性吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們對繪畫的興趣。線描畫教學(xué)便可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)線條的神奇,使其逐漸認(rèn)識到一張紙、一支筆就可以畫出一幅線描作品,這就能激發(fā)其創(chuàng)作興趣。讓學(xué)生將這份興趣帶入線描畫創(chuàng)作,對線描畫慢慢產(chǎn)生情感,能讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的創(chuàng)作熱情。

2.有利于發(fā)展智力

線描畫的隨意性和象征性特征使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)更加放松,從而更容易發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自由表達(dá)能力。在適當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生可以放飛想象,將自己的思緒和情感通過線條表現(xiàn)出來,這有利于智力發(fā)展和良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.有利于強(qiáng)化觀察能力

在線描畫教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中各種事物進(jìn)行觀察。對于初始觀察階段而言,教師需要給予正確引導(dǎo),使其掌握正確的觀察方法,獲得一定的感性認(rèn)知。對于繪畫而言,培養(yǎng)小學(xué)生識圖能力極為重要,需要教師通過各種有效方法強(qiáng)化其基礎(chǔ)識圖能力,不僅可以強(qiáng)化其觀察能力,而且能夠使其養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣,促使學(xué)生善于觀察、分析、歸納。

二、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的現(xiàn)狀

一是重視程度低。受應(yīng)試教育等因素影響,小學(xué)美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣地位,部分家長并未真正認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科的價(jià)值。因此,小學(xué)美術(shù)教學(xué)投入較少,導(dǎo)致線描畫教學(xué)未得到充分重視。

二是專業(yè)能力有待提升。部分美術(shù)教師的專業(yè)能力有所欠缺,僅依靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人知識進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致線描畫教學(xué)流于形式,評價(jià)方式單一,難以深入探討作品的內(nèi)涵。需要加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn),使其能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。

三是興趣培養(yǎng)不太足。在教學(xué)過程中,應(yīng)避免灌輸式教學(xué)方法,而是鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作。加強(qiáng)師生、生生之間的互動,給予學(xué)生更多細(xì)節(jié)引導(dǎo),讓學(xué)生在繪畫中體會到樂趣和成就感。這樣能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動力。

三、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的策略

1.提升對小學(xué)美術(shù)重視程度

隨著新課改的深入,美術(shù)核心素養(yǎng)成為研究的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為必須重視的領(lǐng)域。因此,教師必須提升對小學(xué)美術(shù)的重視程度,將其置于重要位置。在線描畫教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直線、斜線、折線、波浪線、網(wǎng)狀線、弧線、豎線點(diǎn)、豆點(diǎn)和圈點(diǎn)等元素,大膽描繪自己眼中的世界。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)和審美判斷能力,還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐和加強(qiáng)文化理解。這符合新課改對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,因此,必須將線描畫教學(xué)放在重要位置,為其有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化教師的專業(yè)能力

美術(shù)教師是線描畫教學(xué)的主導(dǎo)者,只有強(qiáng)化自身的專業(yè)能力,才能提升教學(xué)效率和質(zhì)量。具體來說,第一,要調(diào)查現(xiàn)有美術(shù)教師的專業(yè)能力,有針對性地提供培訓(xùn)內(nèi)容。例如,定期邀請線描畫教學(xué)方面的專家到學(xué)校開辦講座,為教師提供專業(yè)化培訓(xùn),這能有效地強(qiáng)化教師的專業(yè)能力。第二,教師要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,有針對性地開展線描畫教學(xué)。針對低年級學(xué)生,可以引導(dǎo)他們通過欣賞線描畫作品逐步認(rèn)識線描畫,或者從簡單到豐富逐步提升。例如,可以通過“彩線連彩點(diǎn)”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線、折線、螺旋線等基本造型元素,讓學(xué)生初步感知線描畫。再如,“葉子上的‘小血管’”教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生感知線條的曲直、疏密、粗細(xì)等,幫助學(xué)生從美術(shù)視角進(jìn)行分析、反思和感悟,加深對線描畫的印象。因此,線描畫教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。第三,強(qiáng)化評價(jià)能力。學(xué)生完成線描畫作品后,教師可以進(jìn)行“以生為本”的評價(jià),發(fā)現(xiàn)疏漏和不足,為學(xué)生提供修改和二次作畫的基礎(chǔ)。同時(shí),評價(jià)可以采用自評、互評和教師總評的方式,讓學(xué)生通過評價(jià)取長補(bǔ)短,更好地拓展思維,提升創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

線描畫教學(xué)需要學(xué)生全身心地投入,因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知線條的曲直、粗細(xì)等特征,結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,使其對線描畫產(chǎn)生探究欲望。

例如,通過“曲線”教學(xué),教師可以展示連綿起伏的山巒和波濤洶涌的大海,利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀地感受大海和山巒的景象。通過對比與分析,引導(dǎo)學(xué)生感知線條起伏以及粗細(xì)變化所呈現(xiàn)的不同畫面,進(jìn)而感知背后的情感。還可以通過豎點(diǎn)、圓點(diǎn)、米字點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生,借助視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生感知天空。米字點(diǎn)就像星空,圓點(diǎn)就像冰雹,豎點(diǎn)就像細(xì)雨等,教師將其進(jìn)行隨意組合,便可以呈現(xiàn)出不一樣的天空?；诙嗝襟w的線描畫教學(xué),可以為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境,使其產(chǎn)生興趣并全身心投入教學(xué)活動中,督促學(xué)生將米字點(diǎn)、圓點(diǎn)等一起使用。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,便可以全身心投入創(chuàng)作,獲得意想不到的創(chuàng)作效果。

4.優(yōu)化課堂的教學(xué)流程

一是教學(xué)前期。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線描畫。由于小學(xué)生對線描畫并不了解,教師必須引導(dǎo)學(xué)生感知線描畫,采用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效果。

例如,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國的花鳥畫,提出問題:“花鳥是用什么方法畫出來的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察。這樣一來,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)花鳥是由曲線畫出來的,初步感知線描畫。又如,在折紙類作品或手工藝品的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用線條描畫作品,再進(jìn)行后續(xù)操作,加深對線條應(yīng)用的理解。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),有些學(xué)生通常只看一個(gè)部分,對此,教師可以遮擋物體的部分內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其他部位的線條,嘗試畫出被遮擋的位置。完成后,對整體和局部進(jìn)行觀察,加深對線描畫的理解。因此,教學(xué)前期需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并引導(dǎo)他們注意整體和局部之間的關(guān)系,養(yǎng)成良好的線描畫意識和習(xí)慣。

二是教學(xué)中期。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)技巧,需要根據(jù)學(xué)生興趣不斷深入,挖掘具有趣味性的繪畫主題。以蔬菜繪制為例,教師可以借助多媒體播放“蔬菜寶寶”,然后提供蔬菜實(shí)物,督促學(xué)生用線描畫進(jìn)行創(chuàng)作。在此過程中,教師的講解和引導(dǎo)至關(guān)重要,需要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)位置入手。例如,針對某些蔬菜的“菜梗”,可以采用流暢簡單的線條進(jìn)行描繪;對于某些蔬菜的菜葉,可以采用密集的線條進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生使用完整的線條,勾畫和展現(xiàn)蔬菜的重要部分。

三是教學(xué)后期。這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽自由創(chuàng)作,善用所學(xué)的技巧和技法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如,在“未來的建筑”教學(xué)中,教師可以鼓勵學(xué)生想象未來的建筑是什么樣的,通過觀察和想象鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維。此外,鼓勵學(xué)生充分感知各類形象,讓他們的思考朝著更深層次的目標(biāo)發(fā)展。同時(shí),結(jié)合日常生活,督促學(xué)生善用所學(xué)的技巧和技法。

又如,在“泡泡飛呀飛”教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生走出教室,開展實(shí)踐性活動。學(xué)生可以吹泡泡并觀察泡泡的形狀、顏色變化和飄浮軌跡。這樣的簡單而生動的課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,還能讓學(xué)生獲得全新的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。