周春雨 付寶琦

【摘要】深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”活動，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課作為重要的依托與抓手具有重要的意義，通過習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課目前的教與學(xué)整體情況為切入點，開展“課堂革命”式教學(xué)改革，切實落實高職院校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課的思政育人和課程育人功能。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論|課堂革命|進路

引言

為深入落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》和《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》等文件精神，高等學(xué)校必須全面開設(shè)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課，隨著課程教學(xué)的逐步推進，進一步聚焦職業(yè)院校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，深化課程建設(shè)，系統(tǒng)推進三教改革，提高課堂活力和教學(xué)實效，打造高質(zhì)量課程和高水平課堂就顯得尤為重要。在此背景下，通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課的教學(xué)改革，充分發(fā)揮“課堂革命”的作用，從而踐行以學(xué)生為中心理念并更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、課堂革命的內(nèi)涵

課堂革命顧名思義就是對課堂進行大刀闊斧的改革，課堂革命圍繞課程革命，學(xué)生地位革命，教師角色革命，課堂生態(tài)革命和立體評價革命五個維度進行革新。通過發(fā)揮課堂革命的作用，切實踐行以學(xué)生為中心的理念，實現(xiàn)讓課程教學(xué)活起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)動起來，讓教師教法新起來，讓學(xué)習(xí)效果顯著起來，從而促進學(xué)生的成長與成才。

（一）課程革命

課程革命主要是進行課程重構(gòu)，要著力建設(shè)模塊化課程體系，將課程內(nèi)容進行模塊化的重構(gòu)。此外還要積極探索如何將教程轉(zhuǎn)化為學(xué)程，即進一步的打造“學(xué)材”建設(shè)，通過為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料，突出學(xué)習(xí)者為中心，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，拓展和創(chuàng)新學(xué)生的思維。

（二）學(xué)生地位革命

學(xué)生地位革命主要是將學(xué)生從知識被動接受者引導(dǎo)其成為主動學(xué)習(xí)知識者改變，凸顯學(xué)習(xí)者為中心。要從傳統(tǒng)的教為中心凸顯出學(xué)為中心，突出學(xué)習(xí)者的地位，強調(diào)以學(xué)為主，將課堂由教的場所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)的場所。

（三）教師角色革命

教師角色革命主要是讓教師從教學(xué)專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)專家，以習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師來培根鑄魂，讓教師成為學(xué)生的引路人。此外，教師要積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，由以“教”為本向以“學(xué)”為本轉(zhuǎn)變，由以“師”為本向以“生”為本轉(zhuǎn)變，由以“知識、能力”為核心向以“素質(zhì)”為核心轉(zhuǎn)變。

（四）課堂生態(tài)革命

課堂生態(tài)革命要注重課堂文化，凸顯價值引領(lǐng)，打造學(xué)習(xí)共同體，推進團隊學(xué)習(xí)，從而形成互幫互學(xué)共進的課堂樂學(xué)氛圍。此外，還要激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，在課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)上進行系統(tǒng)的設(shè)計，在課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，在課中融入引學(xué)、賞學(xué)、探學(xué)、評學(xué)、研學(xué)和解學(xué)等內(nèi)容，在課后補充個性化的拓學(xué)內(nèi)容。

（五）立體評價革命

立體評價革命體系的構(gòu)建要立足于評價多元、多維和立體化。多元評價應(yīng)堅持自主評價、組內(nèi)評價、組間評價和教師評價。多維評價要突出三維目標(biāo)，重視知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。立體化評價強調(diào)強化過程評價、改進結(jié)果評價、探索增值評價和推進綜合評價。

二、課堂革命助推高職院校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學(xué)改革進路

基于高職院校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課出現(xiàn)的問題，在引入課堂革命理念的基礎(chǔ)上，深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入心入腦，實現(xiàn)其育人目標(biāo)。

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，打造模塊教學(xué)

2023年8月28日，中宣部會同教育部組織編寫的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材正式出版，新出版的教材全面反映了馬克思主義中國化時代化的最新成果。思政課教師應(yīng)根據(jù)新版教材積極開展集體備課工作，進一步梳理教材內(nèi)容，注重教學(xué)知識的邏輯起點和講授知識的落腳點，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為三個大的層面，那就是講清中國之路、中國之治和中國之理，具體來說就是講清中國共產(chǎn)黨為什么行，中國特色社會主義為什么好以及中國化時代化的馬克思主義行的問題，打通知識點之間的壁壘，完成知識點的傳輸。

（二）變革教學(xué)主體，凸顯學(xué)生中心

堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，就是要突出學(xué)生的主體地位。要充分考慮學(xué)源和學(xué)情，建立分層、分類的教學(xué)模式。找準(zhǔn)學(xué)生興趣點，在課堂教學(xué)中堅持學(xué)為主，弄清學(xué)生想要的是什么，將想學(xué)和想講充分結(jié)合。思政教師應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生對于專題知識的興趣點后再開啟教學(xué)，通過以問題為導(dǎo)向的方式，牢牢掌控課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，突出教師主導(dǎo)

思政課具有較強的理論性，要不斷地創(chuàng)新教法，運用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。目前大部分的思政課均以中班教學(xué)為主，學(xué)生規(guī)模較大，教學(xué)效果難以保障。創(chuàng)新教學(xué)手段首先就應(yīng)該是將翻轉(zhuǎn)課堂和任務(wù)書式教學(xué)融入思政課堂中去，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，將灌輸與啟發(fā)教學(xué)相統(tǒng)一，進一步打造八有課堂。

（四）融入多元素材，重組教學(xué)資源

思政課教學(xué)不是空洞的道理說教，更不是單純的理論宣講，而是囊括了很多具有理論性和實踐性的思想武器。講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論，就要注意重組教學(xué)資源，尤其是要建立一個具有鮮活素材的思政案例庫，通過現(xiàn)實生活中的事例引發(fā)學(xué)生的思考，從而進一步增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并立志于投身到中華民族偉大復(fù)興的征程之中。

（五）構(gòu)建立體評價，注重成果導(dǎo)向

推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課堂革命，需要建立多元立體評價，尤其是要重視過程考核和結(jié)果導(dǎo)向。對學(xué)生成績的認定要建立量化的評價指標(biāo)，既要考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實表現(xiàn)情況，也要考察學(xué)生對于知識的應(yīng)用情況，因此在評價體系設(shè)置上就應(yīng)該包括學(xué)生自評、教師評價、小組評價和組間互評，從而形成一個多元立體化的評價體系。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課堂革命教改實踐

四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校積極開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論教學(xué)改革實踐，在課程教學(xué)過程中引入新教法，運用課堂革命理念，探索教學(xué)改革新路，對教學(xué)實施整個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，以此實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）生動導(dǎo)學(xué)

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課程采用了“課前分享”+“每節(jié)一問”的形式?！罢n前分享”即由同學(xué)自主完成課件制作和課堂展示，課前分享主題為每周要聞或歷史上的今天，每周要聞分享一方面是向同學(xué)們展示國際和國內(nèi)重要時政新聞，另一方面是教會學(xué)生以學(xué)生視角對時政新聞進行科學(xué)理性分析；歷史上的今天則是引導(dǎo)廣大學(xué)生進一步增強文化自信，認同中華民族是一個擁有著豐厚歷史底蘊的民族?！懊抗?jié)一問”即每個專題的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組需要對本專題的知識點自主思考一個問題，并在下節(jié)課上課的時候由教師隨機抽取小組代表來分享和提問，小組代表提問以后由其他小組來進行搶答，答對同學(xué)及所在小組的同學(xué)可以加平時課堂表現(xiàn)分，未答對則由出題小組的同學(xué)獲得平時課堂表現(xiàn)分。

（二）自主探學(xué)

自主探學(xué)采用任務(wù)清單式教學(xué)模式，通過對專題教學(xué)內(nèi)容進行整理和重構(gòu)形成任務(wù)清單，將任務(wù)清單在課前發(fā)放給各個學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們根據(jù)任務(wù)清單依次在課下進行自主學(xué)習(xí)并找尋任務(wù)清單的解釋內(nèi)容或答案。此環(huán)節(jié)主要是教師需要對每個專題的內(nèi)容進行完整性的梳理，把重點內(nèi)容或需要同學(xué)們掌握的知識點采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式來完成，任務(wù)清單即本門課程的重點知識。同學(xué)們在自主探學(xué)的過程中可以增強學(xué)習(xí)主動性，提高自我能動性，強化學(xué)生對知識的理解和記憶，也可以幫助同學(xué)們養(yǎng)成樂學(xué)善思的習(xí)慣。

（三）合作研學(xué)

合作研學(xué)即采用小組合作的形式對于知識進行組內(nèi)研討，對研討后的小組意見進行歸納和概括從而形成本小組的學(xué)習(xí)成果。目前，隨著信息化的普及，越來越多的同學(xué)專注于自我，往往忽略了集體觀念，采用合作研學(xué)，一方面可以在集體討論環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，又可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)￠L補短，汲取集體的智慧。合作研學(xué)，需要同學(xué)們在集體中找準(zhǔn)自我定位，明確每個人的工作分工，只有各司其職才能發(fā)揮出每位同學(xué)的真實能力。通過長時間的合作研學(xué)，讓廣大同學(xué)對自我有更加清醒地認知并且不斷增強個人的自信心，從而提升自我學(xué)習(xí)效率。

（四）展示賞學(xué)

展示賞學(xué)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要維度，其主旨是讓廣大學(xué)生對自己的所思所想、所知所問、所學(xué)所獲在公開的教學(xué)課堂上進行展示，從而實現(xiàn)學(xué)生身份的多重變化。學(xué)生既可以展示自我風(fēng)采和自身素養(yǎng)，也可以扮演觀眾對其他同學(xué)展示的內(nèi)容進行賞析。目前，在本門課程教學(xué)中采用的展示賞學(xué)內(nèi)容是結(jié)合了不同專業(yè)學(xué)生特點制定了任務(wù)清單，如師范類專業(yè)學(xué)生展示的內(nèi)容是模擬真實教學(xué)場景完成該某個點的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)講稿等內(nèi)容，并選取一位同學(xué)完整地在課堂上講授該知識點。

（五）師生評學(xué)

師生評學(xué)一方面是師生對小組展示內(nèi)容進行綜合性評價；另一方面是對本門課程結(jié)構(gòu)化評價。小組同學(xué)在課上展示以后，需要師生采用不同視角進行評價，教師對同學(xué)展示的內(nèi)容、講授的重點，表達的形式等方面進行點評，要重在激勵和肯定；而學(xué)生評價則應(yīng)該是真實地表達出個人的感受和體會。此外，在教學(xué)過程中，多維立體化評價體系的構(gòu)建十分有必要，必須破解結(jié)果導(dǎo)向的誤區(qū)，不能唯學(xué)生末考試卷上的分數(shù)來評判一個同學(xué)學(xué)習(xí)的成果。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課采用的是多維立體化的考核模式，課程最終成績由平時成績+模考成績兩部分構(gòu)成，其中平時成績占比50%，平時成績涵蓋了線上作業(yè)、線下作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小組合作四個方面。

（六）課后拓學(xué)

課后拓學(xué)旨在幫助同學(xué)們善于利用課余時間進一步補充和更新自我知識儲備。高職院校學(xué)生課業(yè)負擔(dān)相對較輕，受學(xué)源影響學(xué)生主動性和自我約束力不強，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分同學(xué)將大部分的課余時間用于休閑和娛樂上。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，思想政治理論課應(yīng)該承擔(dān)起立德樹人根本任務(wù)，因此思政教師應(yīng)該要引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的觀念，尤其是時間觀念，要引導(dǎo)其用好課余時間。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課后拓學(xué)一方面由教師提供一些有用的拓展閱讀素材，幫助同學(xué)拓寬知識的視野；另一方面是布置一定量的作業(yè)，作業(yè)要堅持與導(dǎo)學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，避免因?qū)W習(xí)任務(wù)過重引發(fā)學(xué)生對本門課程的不滿情緒。

四、結(jié)語

通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課進行課堂革命式教改探索與實踐，可以有效打破目前在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的短板與不足，可以有效打造出高品質(zhì)的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課教學(xué)內(nèi)容。思政課教師要不斷推動教學(xué)改革創(chuàng)新，積極構(gòu)建課程建設(shè)大格局，要在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更好地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力培育出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：四川省教育廳 2022-2024 年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革重點研究項目“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂實踐研究”】

（作者簡介：周春雨，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。付寶琦，碩士，副研究員，研究方向：思想政治教育）

（作者單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，馬克思主義學(xué)院）