馬振茹

三亞學(xué)院，海南 三亞 572022

互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展，給學(xué)校及社會(huì)提出了新的人才培養(yǎng)任務(wù)。一方面，要求學(xué)校提升教學(xué)效果，改革教學(xué)理念及教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化的復(fù)合型人才；另一方面，要求相關(guān)金融企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，做好人才的實(shí)訓(xùn)工作，要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求及時(shí)代變化，結(jié)合崗位需求及《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程特點(diǎn)，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方案及測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而提升人才的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程特點(diǎn)

（一）課程覆蓋面廣

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程涉及范圍比較廣，主要涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)、證券投資、互聯(lián)網(wǎng)金融法規(guī)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融數(shù)據(jù)分析等方面，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合到了現(xiàn)代金融理論、金融科技及金融管理理念中。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生在熟練掌握以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種理論及技術(shù)方法，包括數(shù)學(xué)、物理、英語及計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而對(duì)現(xiàn)代金融市場(chǎng)形式做出準(zhǔn)確分析，優(yōu)化課程教學(xué)及課程實(shí)踐效果［1］。

（二）綜合性及實(shí)踐性較強(qiáng)

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程在授課及實(shí)際應(yīng)用過程中，不僅涉及金融基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字金融發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過大數(shù)據(jù)分析能夠掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)的匯率變化、資本運(yùn)作情況、互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)知識(shí)，并且在實(shí)踐過程中具備解決金融問題的能力。整個(gè)學(xué)科課程注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并配合理論知識(shí)學(xué)習(xí)及技術(shù)操作培訓(xùn)，因此具有較強(qiáng)的綜合性及實(shí)踐性。

（三）內(nèi)容更新較快

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度較快，所以《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程也在跟隨其步伐實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)一體化態(tài)勢(shì)，金融行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系也越來越緊密，要想保證《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的市場(chǎng)地位，就需要結(jié)合當(dāng)下發(fā)展及國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的改革。該專業(yè)要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，及敏銳的市場(chǎng)洞察能力，能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融的高效轉(zhuǎn)型，及時(shí)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念及教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)理念及教學(xué)方法沒有結(jié)合《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程內(nèi)容及專業(yè)要求，對(duì)于教學(xué)效果測(cè)評(píng)一般是通過考試試卷，理論知識(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，便可通過專業(yè)測(cè)評(píng)，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入誤區(qū)，不重視理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。再加上教學(xué)方法比較落后，沒有針對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程采取相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模式，學(xué)生參與度較低，而且教學(xué)過程對(duì)自主探究及合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力度不足，課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生注意力，影響了教學(xué)效果。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在理論教學(xué)上，對(duì)于實(shí)踐及技術(shù)操作重視力度不足，隨著信息化及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入不足，不僅會(huì)影響教學(xué)效率，還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，無法滿足金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人工智能技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，要保證金融類人才的就業(yè)前景，不能只注重理論知識(shí)，而忽略實(shí)踐技能培養(yǎng)。由于金融市場(chǎng)的飽和，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)越來越少，如果教學(xué)環(huán)節(jié)不進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)操作的實(shí)踐指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生專業(yè)技能薄弱，而且動(dòng)手能力較差，在外來發(fā)展過程中很難適應(yīng)市場(chǎng)及崗位需求［2］。

（三）教學(xué)資源不足

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程由于涉及內(nèi)容比較廣泛，使得教學(xué)過程中無法兼顧多種學(xué)科，而且教學(xué)資源配備不夠完善，只能對(duì)具有代表性的課程開展先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，而且學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，無法滿足全方面具體化的教學(xué)要求，教育設(shè)施及教具教材更新速度也跟不上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新速度，再加上招生及管理過程中，金融專業(yè)學(xué)生生源不如其他專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。以上問題導(dǎo)致《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程在開展教學(xué)過程中無法提供專業(yè)的技術(shù)操作指南，也無法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂，與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景不符，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)化的金融專業(yè)人才。

（四）課堂教學(xué)氛圍較低

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)往往沒有考慮教學(xué)時(shí)效性，這不符合互聯(lián)網(wǎng)背景的發(fā)展需求。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生面對(duì)枯燥的課程內(nèi)容無法提起興趣，從而影響課堂的整體氛圍，學(xué)生課堂代入感較低。再有就是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)效果不佳，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解過程中，無法生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，再加上課后交流機(jī)會(huì)少，教師很難了解當(dāng)下學(xué)生的心理情況，無法有針對(duì)性地做好教學(xué)規(guī)劃，因此教學(xué)氛圍比較刻板，影響教師發(fā)揮教學(xué)職能，同時(shí)也影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生就業(yè)需求

在針對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程進(jìn)行教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，沒有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展有效的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中無法聯(lián)系到就業(yè)環(huán)節(jié)，并且對(duì)于未來發(fā)展比較迷茫，不知道相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是何種工作內(nèi)容。在課程內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)無法有效聯(lián)動(dòng)的情況下，學(xué)生在課程選擇及學(xué)習(xí)上也會(huì)沒有方向，不知道結(jié)合自身的就業(yè)規(guī)劃對(duì)知識(shí)點(diǎn)及操作技能進(jìn)行重點(diǎn)篩選練習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)的時(shí)效性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)的改革方法

（一）完善教學(xué)理念及教學(xué)方法

在針對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)改革過程中，首先要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)借鑒行業(yè)領(lǐng)先教育理念，應(yīng)用到本院校的課程教學(xué)中。還要分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，采用適合學(xué)生發(fā)展的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)過程。其次要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景，更新教學(xué)方法，運(yùn)用信息化及智能化技術(shù)，將P2P、數(shù)字金融、信息支付等方式引入教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸新的金融工具，在提升理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用新的互聯(lián)網(wǎng)金融方法加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，提升課堂效率。最后要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在完善教學(xué)理念及教學(xué)方法后，要注重課堂的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)改革的重點(diǎn)在于不斷創(chuàng)新，要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，在授課環(huán)節(jié)組織課堂活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)習(xí)金融知識(shí)，從了解到熟練掌握這個(gè)過程要循序漸進(jìn)，要符合人的認(rèn)知需求。要想實(shí)現(xiàn)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)突破，需從教學(xué)理念及方法入手，不斷提升教學(xué)的改革效果，積極做好引導(dǎo)工作［3］。

（二）增加教學(xué)的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

實(shí)踐鍛煉是提升課程學(xué)習(xí)效果的重要方法，因此在《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)環(huán)節(jié)，需要增加實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)環(huán)節(jié)的結(jié)合。

首先，學(xué)校針對(duì)教學(xué)改革可以組織策劃實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式可以聯(lián)動(dòng)企業(yè)和校園，讓學(xué)生通過實(shí)際的崗位訓(xùn)練提升基本職業(yè)技能，而且能夠提前了解行業(yè)發(fā)展情況及企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，為畢業(yè)后入職做好提前準(zhǔn)備。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，可以節(jié)省雙方的培訓(xùn)成本，在學(xué)生與企業(yè)雙方意愿一致的情況下可以直接簽訂入職合同，降低招生環(huán)節(jié)產(chǎn)生的時(shí)間成本。其次，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)交流，通過大學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以實(shí)際模擬入職演講、溝通交流、文案寫作等環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供的信息共享，可以查看其他人的表現(xiàn)及評(píng)分，找出自身存在的不足，從而不斷優(yōu)化《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程實(shí)踐效果。最后，學(xué)校可以邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行公開演講，可以模仿創(chuàng)客教育課程，幫助學(xué)生了解《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的前端發(fā)展目標(biāo)，從而在實(shí)訓(xùn)過程中將提升自身能力匹配到行業(yè)發(fā)展需求中。

（三）高效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)背景下實(shí)現(xiàn)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)改革，需要應(yīng)用好各種網(wǎng)絡(luò)資源。首先，將多媒體課件應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過清晰明了的數(shù)據(jù)對(duì)比、豐富多彩的圖片內(nèi)容、行業(yè)領(lǐng)先的知識(shí)理論來充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較為直觀地感受課程教學(xué)內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的課下交流溝通，采用釘釘群、QQ 群或者微信群，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的討論，教師可以在群內(nèi)安排作業(yè)及任務(wù)，并對(duì)完成較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。最后，可以結(jié)合《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)融入教學(xué)改革環(huán)節(jié)，本專業(yè)教師可以配合其他專業(yè)教師，通過技術(shù)交流及學(xué)術(shù)交流方式提升學(xué)科間互動(dòng)，從而獲取教學(xué)資源，為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)開展多樣性教學(xué)提供渠道和載體。

（四）利用案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法能夠形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)方法將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，提升課堂教學(xué)效率，因此在教學(xué)改革過程中，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教師可以設(shè)置科學(xué)的案例教學(xué)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集一些與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的案例資料，通過真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析，案例教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，而且扮演不同的角色，讓大家站在不同的立場(chǎng)分析互聯(lián)網(wǎng)金融問題，從而生動(dòng)形象地展現(xiàn)學(xué)生的心理活動(dòng)，增加彼此間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生深刻掌握教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。第二，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主查找案例，同樣分組進(jìn)行，將查找到的案例進(jìn)行課堂表演，可以具有一定的趣味性，學(xué)生在觀看表演后，一般心情比較好，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行思考，在分析案例的過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增加課堂氛圍感。教學(xué)案例的學(xué)習(xí)及分析是了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的主要方法，教師可以結(jié)合學(xué)生的案例分析作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)于掌握不熟練的學(xué)生，可以采取一定的措施輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)［4］。

（五）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，匹配就業(yè)導(dǎo)向

通過聯(lián)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解課程安排及培養(yǎng)重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地開展職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。

首先，教學(xué)內(nèi)容制定要以學(xué)生為中心，并協(xié)同育人理念，在統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全流程教學(xué)質(zhì)量把控，將互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿到《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程始終，并建立課程教學(xué)數(shù)據(jù)庫，通過科學(xué)的分析、作業(yè)、測(cè)試、課堂討論及實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，同時(shí)要滿足人的發(fā)展需求，將課程知識(shí)點(diǎn)分類與未來就業(yè)的崗位工作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過自身選擇學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。其次，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生理清思路，對(duì)于未來就業(yè)及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)行分類計(jì)劃，將大的目標(biāo)劃分為小的行動(dòng)計(jì)劃，在校期間就做好職業(yè)規(guī)劃，教師可以輔助學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)及技術(shù)分析行業(yè)發(fā)展及就業(yè)熱點(diǎn)，并通過實(shí)際調(diào)研方法，得出創(chuàng)業(yè)可操作性數(shù)據(jù)指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生將課程知識(shí)應(yīng)用到就業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)。最后，做好教學(xué)與就業(yè)的反饋分析，通過采訪就業(yè)后的學(xué)生，了解職場(chǎng)所需技能，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，可以開設(shè)工作后需要的互聯(lián)網(wǎng)技能、交際舞及社交禮儀課程，幫助學(xué)生更加自信地面對(duì)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)環(huán)節(jié)的良性互動(dòng)［5］。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展形勢(shì)比較復(fù)雜，不光要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行分析，更需要站在金融市場(chǎng)角度完成規(guī)劃，因此《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程在涵蓋面比較廣的前提下，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及金融知識(shí)做好教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)行業(yè)變化，不斷向社會(huì)輸送專業(yè)的復(fù)合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才。