孩子學(xué)習(xí)時(shí)，陪還是不陪？

彭榮輝

Q：孩子上二年級(jí)。馬上要開學(xué)了，我又開始焦慮起來(lái)。我總覺得孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該陪在身邊，但又怕孩子養(yǎng)成依賴性。那么，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，到底該不該陪呢？

A：家長(zhǎng)您好。是否陪孩子學(xué)習(xí)，這是不少父母會(huì)焦慮的問(wèn)題。

其實(shí)，之所以焦慮，是因?yàn)楦改缸约阂矝]有搞明白陪的意義和不陪的理由。為什么陪呢？父母的思考可能是：孩子小，容易分心，唯有陪伴，孩子方能專注于學(xué)習(xí)。于是，每天陪著，以提升孩子的學(xué)習(xí)效率。這類父母欠考慮的是：一旦離開父母的陪伴，孩子能保持相同的專注，保證同樣的效率和質(zhì)量嗎？

答案常常是否定的。

首先，學(xué)習(xí)時(shí)有父母陪伴，孩子更不容易專注。這個(gè)不難理解。畢竟，身邊總有一個(gè)人在那兒，孩子會(huì)分神，時(shí)不時(shí)還會(huì)觀察父母在干什么。一來(lái)二去，也難免會(huì)有言語(yǔ)往來(lái)。如此陪伴一旦成為習(xí)慣，不僅影響專注度，還會(huì)大大降低孩子的作業(yè)速度。值得一提的是，有些父母在陪孩子時(shí)，自己玩手機(jī)看視頻。試想，孩子在辛辛苦苦地寫作業(yè)，父母卻玩得不亦樂乎，他如果發(fā)現(xiàn)，會(huì)怎么想怎么看？

其次，學(xué)習(xí)時(shí)有父母陪伴，孩子會(huì)慢慢形成依賴性。學(xué)習(xí)本是孩子的事情，他必須獨(dú)立完成，遇到困難或是挫折無(wú)法解決時(shí)，可以求助父母。如果父母習(xí)慣陪伴在側(cè)，那孩子的心態(tài)慢慢就會(huì)有所變化。他會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是他一個(gè)人的事，而是需要和家長(zhǎng)共同完成的事。

甚至于，天長(zhǎng)日久，他會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為，自己是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從而疏于動(dòng)腦、懶于思考。于是一旦遇到問(wèn)題，他會(huì)習(xí)慣第一時(shí)間向父母求助，而不能自己想方設(shè)法克服惰性，解決困難。

再次，學(xué)習(xí)時(shí)有父母作陪，也會(huì)影響親子關(guān)系。身為父母，你也許有極好的性情。但是，一旦坐在孩子身邊，只怕會(huì)有改變。畢竟，你看問(wèn)題的視角，總?cè)滩蛔≌驹诔扇说膶用?。你?huì)覺得孩子寫得有點(diǎn)慢，不停催促；你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，時(shí)時(shí)提醒；你會(huì)認(rèn)為孩子沒有動(dòng)腦，心生怒火。你陪得仔細(xì)陪得認(rèn)真，越陪越急躁：怎么孩子學(xué)習(xí)時(shí)有那么多的問(wèn)題？

你一批評(píng)，孩子的學(xué)習(xí)自然就會(huì)中斷。且不說(shuō)專注力難以養(yǎng)成，光是孩子良好的學(xué)習(xí)情緒也難以維持。不奇怪，他一直處在不斷被打斷的狀態(tài)。試想，你正專注于一件事時(shí)，希望被打擾嗎？何況孩子總是被打擾，更何況每一回對(duì)的總是你。他有挫敗感是真的，也許還會(huì)生出叛逆。試想，哪個(gè)成人做事時(shí)，希望有一雙眼睛或是兩雙眼睛盯著自己？明明是不信任嘛。哪里有壓迫，哪里就有反抗。你不信任，他自然就會(huì)逆反。如果不幸，你脾氣性情有點(diǎn)壞，那親子矛盾就更是層出不窮了。

這么一看，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母作陪，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。那么，該如何培養(yǎng)孩子的專注和責(zé)任感，以保證學(xué)習(xí)效率呢？請(qǐng)謹(jǐn)記家庭生活“四項(xiàng)基本原則”：制訂規(guī)則，提前告知，適時(shí)提醒，必要懲戒。

1.制訂規(guī)則?？梢院w孩子一天全部的作息，生活的，學(xué)習(xí)的，經(jīng)由與孩子商量的方式確定下來(lái)。最好白紙黑字寫下來(lái)，以便對(duì)照實(shí)施。以規(guī)則來(lái)約束孩子，沒有特殊情況，不能隨意改變，努力做到“有法可依、有法必依”。

2.提前告知。規(guī)則制訂之后，必須與孩子交流，讓孩子領(lǐng)會(huì)，明確什么可做什么不可做，什么時(shí)候做什么，什么事情做多少，各項(xiàng)事務(wù)的輕重緩急……事無(wú)巨細(xì)，但凡孩子生活必須經(jīng)歷的，使其一一融會(huì)貫通，化為身體的一部分。

3.適時(shí)提醒。孩子有惰性完全正常。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槟硞€(gè)緣故，暫時(shí)被某個(gè)東西吸引而思想分了神開了差，都屬正常，父母不必太過(guò)擔(dān)心?？稍谶m當(dāng)時(shí)給予必要提醒，讓孩子慢慢養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

4.必要懲戒。沒有懲戒的教育不是好的教育。如果在實(shí)踐中孩子有違規(guī)行為，屢禁不止（規(guī)則中應(yīng)預(yù)先限制可以容忍和寬恕的內(nèi)容、次數(shù)），按相關(guān)約定給予相應(yīng)懲戒。但此懲戒不是暴力體罰，而是按事先約定剝奪孩子本應(yīng)享受的相關(guān)權(quán)利即可，比如，取消周末半小時(shí)電視時(shí)間。抑或冷處理，對(duì)他視而不見。等到他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，父母再和他交流，從而給予和解和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯逃⒆?，此之謂真理。

（作者系江蘇省南京市北京東路小學(xué)教師）

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