張春霞,姜 巖,王 旭

(煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與傳媒系,山東 煙臺(tái) 264006)

高職院校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的重要職責(zé),如何深化人才培養(yǎng)模式改革,建設(shè)師生幸福成長的生態(tài)型、開放型、自主型文化校園,培養(yǎng)五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,[1]是廣大職教工作者普遍關(guān)心的問題。當(dāng)前,人們對校園文化建設(shè)的研究已相對完整,而如何從大美育視角,進(jìn)一步提升質(zhì)量文化,更好地全面育人,突出體現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵特色,文化校園建設(shè)是重要發(fā)展方向。同校園文化建設(shè)相比,文化校園建設(shè)重在頂層設(shè)計(jì),重在師生廣泛參與,重在形成自己的獨(dú)特品牌,這就需要從全周期成長、全環(huán)境立德樹人,以及校園文化、課程設(shè)置、文化傳承、校外實(shí)踐等各方面整體實(shí)施和推進(jìn),最終體現(xiàn)在師生高度認(rèn)同文化校園理念,積極參與文化校園活動(dòng),形成不斷充實(shí)完善、持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的文化校園建設(shè)體系。

一、文化校園建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)

1.建設(shè)文化校園是時(shí)代的真情呼喚

新時(shí)代的職業(yè)教育要“匯入”生活、“長入”經(jīng)濟(jì)、“融入”文化、“滲入”人心,以更好體現(xiàn)“教育的高品質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量和生命價(jià)值”,文化建設(shè)是重要指引。2018年頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中正式提出“打造高品質(zhì)學(xué)?！?首次將“教育的高品質(zhì)”建設(shè)納入國策。著名教育學(xué)者朱永新對理想中的學(xué)校是這樣描繪的:理想的學(xué)校,應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校;理想的學(xué)校,應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校;理想的學(xué)校,應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長;理想的學(xué)校,應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍;理想的學(xué)校,應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生;理想的學(xué)校,應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系;理想的學(xué)校,應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對學(xué)生開放的圖書館和計(jì)算機(jī)房。浙江省委宣傳部副部長胡堅(jiān)在浙江工業(yè)大學(xué)考察時(shí)曾表示,“文化校園建設(shè)是校園文化的沉淀、記憶,是不可移動(dòng)的文化”。文化引領(lǐng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀,三觀的正確不僅關(guān)系個(gè)人,更關(guān)系到民族和國家的未來。[2]

2.建設(shè)文化校園是教育的價(jià)值追求

打造新時(shí)代文化校園,將教育即生活、生活即教育融為一體,是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值追求。在這過程中,伴隨著育人標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的持續(xù)性改進(jìn)與升級,體現(xiàn)追求卓越的境界與格局。文化校園建設(shè)作為高職院校提升文化內(nèi)涵、引領(lǐng)職業(yè)教育、培養(yǎng)德技并修的新時(shí)代工匠人才、提升辦學(xué)軟實(shí)力的重要途徑,從整體性與延續(xù)性、創(chuàng)造性與價(jià)值性的統(tǒng)一,是其具有獨(dú)特時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)涵表現(xiàn)。高質(zhì)量的文化校園建設(shè)以文化的力量凝聚人心、培育人才,不僅體現(xiàn)其重要的文化特性,而且展示其有溫度的大學(xué)精神。校園文化建設(shè)已成為高職院校發(fā)展不可或缺的重要組成部分,是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說話的校園空間,文化校園是以校園活動(dòng)空間為載體、以校園精神為靈魂、以全校師生為主體的群體性文化,打造獨(dú)具特色的校園,可為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出一條創(chuàng)新之路。[3]

3.建設(shè)文化校園是學(xué)生的美好期盼

學(xué)校是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分,是引領(lǐng)文化、塑造文明的沃土,是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃,政行企校協(xié)同培育并建設(shè)多元共榮的文化校園,實(shí)現(xiàn)沒有圍墻的現(xiàn)代大學(xué),突出高職教育的校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的辦學(xué)特色,地方先進(jìn)文化、區(qū)域特色文化、企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化等引入校園,對于學(xué)生在?；蛘呓窈笞呦蛏鐣?huì)的積極影響至關(guān)重要。學(xué)生對美好生活的向往和行動(dòng)就是我們的奮斗目標(biāo)。對于學(xué)生而言,學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì),學(xué)生在學(xué)校中通過文化浸潤、場景實(shí)踐、過程檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)從校園人向社會(huì)人、職業(yè)人的完美轉(zhuǎn)型。學(xué)生的職業(yè)技能、文化素養(yǎng)直接關(guān)乎到未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)競爭力。針對學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),在文化校園建設(shè)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性,創(chuàng)設(shè)多種文化實(shí)踐平臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中接受教育熏陶、技藝提升和文化重塑,在文化校園中激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神成人、專業(yè)成才、職業(yè)精彩、人生出彩。

二、文化校園建設(shè)案例解析

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)從2018年開始每年在全國職業(yè)院校評選一批校園文化建設(shè)“一校一品”學(xué)校,吸引了眾多職業(yè)院校申報(bào),評選上的職業(yè)院校其校園文化特色鮮明,既有傳承更有創(chuàng)新,有著大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化內(nèi)涵的文化校園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者圍繞傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方特色文化,對省內(nèi)外具有代表性的高職院校進(jìn)行了調(diào)研,對校園文化建設(shè)策略和途徑方法具有一定的借鑒意義。

1.“創(chuàng)環(huán)境、重特色、建機(jī)制”的傳統(tǒng)文化

煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)并獲批山東省文明校園、山東省綠色校園、平安校園中,滿懷“愛心”真抓實(shí)干;文化和技能的融合,探索“結(jié)合點(diǎn)”是建設(shè)的關(guān)鍵;因“潤物細(xì)無聲”務(wù)實(shí)和持久發(fā)揮積極效能,按照“六個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)深化文明校園創(chuàng)建活動(dòng),開展一校一品及文明社團(tuán)、文明教研室、文明教學(xué)系、文明處室、文明食堂、文明班級、文明宿舍等創(chuàng)建選樹,注重人文精神的培育,創(chuàng)建富有特色的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園、非遺藝術(shù)博物館、中日韓體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院等為學(xué)生搭建技能成才、技藝美創(chuàng)及人文素養(yǎng)全面提升的創(chuàng)新平臺(tái)。

學(xué)?！熬邮缗幕鲍@得2020年全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰?。學(xué)校的“四有四美”君子淑女教育的定位和內(nèi)在關(guān)聯(lián),突出了知行合一的“心中有禮、眼中有敬、言中有雅、行中有儀”的四有目標(biāo),突出了學(xué)生素養(yǎng)的“校園文明美”,圍繞實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的“崗位規(guī)范美”,圍繞前兩者基礎(chǔ)上的“創(chuàng)意作品美”,與建立在前三者基礎(chǔ)上、終端用人單位需要的“職場形象美”,形成了一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由校內(nèi)到校外、逐步接近人才培養(yǎng)目標(biāo)的遞進(jìn)過程。在“四有四美”教育中付出的激情、熱忱和創(chuàng)新性努力。大美育視域下的文化校園建設(shè)有幾個(gè)突出亮點(diǎn):重視三級推動(dòng),創(chuàng)制技美融合;落實(shí)融合載體,推動(dòng)觀念先行;激勵(lì)教師垂范,更有頭雁在前。多年堅(jiān)持不懈,大美育體系的文化校園建設(shè)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展?jié)u入佳境。[3]

2.“育德為先,價(jià)值引領(lǐng),技能修身”的紅色思政文化

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院“紅色文化”獲得2019年全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰痹盒?該校的“紅色文化傳承”案例經(jīng)過10余年的探索,充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源,形成了“四化整合、五維協(xié)同、六度評價(jià)”紅色文化融入思政教育教學(xué)的體系并付諸于實(shí)踐。紅色文化資源要轉(zhuǎn)化為教育可表達(dá)的形式,必須對其優(yōu)化整合,學(xué)校從教學(xué)角度思考,在課程建設(shè)中把握紅色思政大方向。紅色文化不是孤島,注重體系設(shè)計(jì)中各要素的耦合鏈接,以第一課堂作為主陣地,同時(shí)發(fā)揮第二課堂活動(dòng)熏陶的協(xié)同育人功能,強(qiáng)化大思政的育人合力。提出并開展了“學(xué)生參與的廣度、課程融合的深度、社會(huì)認(rèn)可的程度、素質(zhì)提升的幅度、典型選樹的力度、診斷改進(jìn)的效度”的六個(gè)方面的評價(jià)體系,并納入常規(guī)的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。[4]

3.區(qū)校一體化建設(shè)的“新吳文化”

無錫科技職業(yè)學(xué)院作為與我院結(jié)成的非常“6+1”院校聯(lián)盟單位,發(fā)起了非?！?+1”美育聯(lián)盟,共同承辦2021年高職院校美育教育研討會(huì)。同時(shí),全國辦在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的地方高職院校共計(jì)272所,我校與無錫科院同在其中,都有在園區(qū)辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在文化校園建設(shè)的橫向比較與典型分析中都有著很好的借鑒意義,體現(xiàn)了區(qū)域政府主導(dǎo)作用和共建“區(qū)校”協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制。無錫科技職業(yè)學(xué)院秉承服務(wù)高新區(qū)發(fā)展的辦學(xué)初心,探索與實(shí)踐“區(qū)校一體”的新吳模式。以高新區(qū)3 000余年的吳文化為底蘊(yùn),弘揚(yáng)“創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、開放、擔(dān)當(dāng)”的高新區(qū)文化精神,以文化融合為中心思想形成全面協(xié)同、多方聯(lián)動(dòng)、建立“區(qū)校一體”的教育共同體。

在文化校園建設(shè)方面,該校主動(dòng)作為、全面構(gòu)架了溫暖的“節(jié)慶儀式教育”。成立由院長直接領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)的“人文素質(zhì)教育中心”,作為學(xué)校文化素質(zhì)教育規(guī)劃統(tǒng)籌的專門機(jī)構(gòu)。面向全校選拔組成一支文化素養(yǎng)高的專兼職師資隊(duì)伍,確保人文素質(zhì)教育的落地效果。以問卷形式廣泛征集學(xué)生建議,突出需求導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色、崗位特點(diǎn),遴選富有地方文化特色的四門人文素質(zhì)必修課程,學(xué)生參與其人文素質(zhì)課程體系的評估。[5]定期舉辦“校長早餐會(huì)”,每年隆重舉辦“新吳文化博覽會(huì)”,邀請非遺傳承人、藝術(shù)家、專家、校友進(jìn)校園,開展文化交流與課程研討等,以及新生開學(xué)季、畢業(yè)季等均已形成師生共識的文化制度,該校的“節(jié)慶文化”獲得2021年全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰痹盒?。

三、文化校園建設(shè)的實(shí)踐反思

1.文化校園建設(shè)質(zhì)量需要再提升

一是圍繞立德樹人、德技并修根本目標(biāo),重視以文化人、以文育人推動(dòng)“一校一品”等文化校園品牌創(chuàng)建與提升;二是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、地方特色文化進(jìn)校園方面都有不同的辦學(xué)特色和文化積累;三是在與服務(wù)專業(yè)文化和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合上有很好的路徑做法,值得借鑒推廣。

建設(shè)高質(zhì)量文化校園,尚有待提高并持續(xù)改進(jìn)。一是文化校園建設(shè)需在以往研究基礎(chǔ)上繼續(xù)豐富,與時(shí)俱進(jìn)突出教育的初心和職業(yè)教育的內(nèi)涵特色;二是需在城校一體、區(qū)域聯(lián)動(dòng)方面,進(jìn)一步整合引入政行企校資源,積極為學(xué)生融入城市發(fā)展,打造文化城市、文化校園共建共享共創(chuàng)的文化新名片而不斷探索;三是高職院校文化校園建設(shè)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、制度保障、體系構(gòu)建、全員參與,提質(zhì)培優(yōu)從建模式、建環(huán)境、建課程、建評價(jià)持續(xù)深入涵育文化校園土壤,實(shí)現(xiàn)文化校園建設(shè)的高層次、新格局賦能人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、高素質(zhì),更好為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.文化校園建設(shè)成果需要再豐富

一是在圍繞新時(shí)代文化校園建設(shè)的路徑方面選取了傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方特色文化等路徑,將在以往研究基礎(chǔ)上突出新時(shí)代高職院校文化校園的豐富路徑上有待深入;二是將在城校一體、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、多元協(xié)同推動(dòng)文化校園建設(shè)方面持續(xù)研究,有待進(jìn)一步整合引入政行企校多方資源,精準(zhǔn)發(fā)力;三是省內(nèi)外文化校園建設(shè)的模式、環(huán)境、課程、評價(jià)等有待持續(xù)深入,在緊密服務(wù)專業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展的路徑及典型做法上有待深入。

新時(shí)代高職院校文化校園建設(shè),不僅是傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)目標(biāo),更應(yīng)該是校園文化的更高質(zhì)量發(fā)展,是基于校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步有效提升的動(dòng)態(tài)過程。通過文化系統(tǒng)的規(guī)劃打造、通過教育內(nèi)容的精心選擇、通過師生文明禮儀行為的教育引導(dǎo)、通過師生在專業(yè)學(xué)習(xí)、競賽作品等過程中文化要素的主動(dòng)融入、展示、輻射,將教師、學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,培育校園是我家、文明靠大家,幸福你我他的共識,努力營造文化家園、心靈家園、文明家園的建設(shè)理念,立德樹人、以文化人,內(nèi)化于心,外化于行。

3.文化校園建設(shè)理念需要再拓展

文化校園絕非高職院校領(lǐng)導(dǎo)等的單方呼吁,而是通過集中政行企校的多元文化、辦學(xué)力量、多種方式共同參與的豐富路徑,是動(dòng)態(tài)的吸納系統(tǒng)。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、地方特色文化等的匯入與融入,培育學(xué)生對學(xué)校、對所在城市、對國家的濃厚感情,懷有這種感情去學(xué)習(xí)、生活,以此種精神動(dòng)力支持自己去學(xué)習(xí)、去奮斗,不斷激勵(lì)自己成長為高素質(zhì)的技術(shù)技能勞動(dòng)者。

文化校園建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程,也是一個(gè)持續(xù)推動(dòng)不斷發(fā)展的長期過程,更是一個(gè)吸引師生廣泛參與的培育文化校園全域環(huán)境的系統(tǒng)工程。通過實(shí)現(xiàn)質(zhì)量文化、品牌文化,吸引更多師生參與到文化校園建設(shè)中,讓師生有一種以校為家的幸福感,學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性,展示自我的主動(dòng)性,追求理想、不懈努力的目標(biāo)追求,實(shí)現(xiàn)文化的認(rèn)同、文化的歸屬、文化的交融、文化的傳遞與傳承,積極營造開放共贏、兼收并蓄、和諧團(tuán)結(jié)、以生為本的新時(shí)代文化校園建設(shè)的育人氛圍,進(jìn)而發(fā)揮文化引領(lǐng)的強(qiáng)大力量,以文化校園之美成就學(xué)生的情感美、專業(yè)美、職業(yè)美、人格美、人生美,未來建設(shè)更加美麗的中國。