溫麗暉

（嘉應學院 政法學院，廣東 梅州 514015）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。”[1]黨的歷史是黨性教育最生動的教科書、營養(yǎng)劑和清醒劑，學習黨的百年歷史對于大學生黨員來說就是一個提升黨性修養(yǎng)的過程，對于學生黨支部來說，是提升支部組織力和加強支部建設的重要途徑。高校學生黨支部開展黨史學習教育，對于加強大學生思想政治教育，為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務都具有重大意義。然而，隨著新媒體時代到來，大學生的學習渠道更加豐富多元，高校學生黨支部也應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，豐富黨史教育形式，創(chuàng)新黨建工作方法，確保大學生黨史學習教育工作常態(tài)化、長效化。

一、新媒體時代大學生黨史學習教育的新局面

在新媒體技術發(fā)展態(tài)勢迅猛的今天，新媒體給大學生黨史學習教育帶來了良好的機遇。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，開展黨史學習教育要“推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性[1]”。因此，高校應積極運用新媒體技術提升大學生黨史學習教育的實效，將網(wǎng)絡育人和黨史學習教育相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育理念和教學手段，提高黨務工作者新媒體宣傳能力，讓黨史“活”起來、“新”起來、“熱”起來。

當前，微信、微博、抖音等新媒體占據(jù)了人們大部分上網(wǎng)時間，大學生的學習和生活方式、思想價值觀深受其影響和改變。新媒體將數(shù)字化技術、現(xiàn)代通信技術、影音傳播技術等手段相融合，以文字、圖片、音頻和視頻等方式對黨史人物、黨史資料、黨史故事等進行立體化全過程傳播，為大學生黨史學習教育提供新的平臺，提升大學生黨史學習教育效果。[2]傳統(tǒng)的大學生思想政治教育方法如課堂教學、現(xiàn)場講座、集體研討、實地參觀等“線下”學習方法已不足以適應新時代大學生發(fā)展的需求，利用好新媒體虛擬性、數(shù)字性、即時性、交互性等優(yōu)勢特點，能夠創(chuàng)新和豐富高校大學生思想政治教育的手段和內(nèi)容，增強黨史學習教育對大學生的吸引力，提升大學生黨史學習教育的實效性。一是新媒體的虛擬性突破了“線下”教學的特定時空限制，充分利用線上教育平臺，增強了教學方式的多樣性和信息利用率。二是新媒體的數(shù)字性讓師生可以快速通過強大的搜索引擎獲取需要的黨史教育信息，大容量的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)也能夠有針對性地為學生推送黨史學習資源。三是新媒體的即時性能夠幫助教育者了解掌握黨史學科的最新理論成果，也可以第一時間宣傳黨史活動開展的成效，提高活動覆蓋面和受眾面。四是新媒體的互動性可以增強黨史教育中的師生互動，學生可以隨時提出問題，教師可以及時答疑，學生之間也可以隨時隨地交流學習心得，大大提高了學生的積極性和主動性。

二、學生黨支部黨史學習教育存在的主要問題

嘉應學院共有學生黨支部25 個，筆者通過訪談多名二級學院學生黨支部書記、組織員、分管學生工作的副書記，了解到各二級學院學生黨支部在黨史學習教育中存在諸多共性問題：黨員學習態(tài)度松懈、理論知識薄弱，學習教育方式老舊和單一，未能充分利用教育載體、黨員間缺少互動交流等。筆者所在學院的學生黨支部共有學生黨員85 人，亦是存在同類型問題。

（一）學習態(tài)度松懈，理論知識薄弱

當前學生黨支部的黨員均是一批00 后大學生群體，他們思想功利、活躍且復雜，理論基礎薄弱，黨性修養(yǎng)不高。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生黨支部在發(fā)展黨員環(huán)節(jié)上，存在著“重入黨前教育，輕視入黨后教育”的現(xiàn)象，特別是非常注重對入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)考察，包括對學生學業(yè)成績、志愿服務、任職經(jīng)歷、獲獎情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、群眾基礎等表現(xiàn)情況進行考核評價，擇優(yōu)推送到黨校培訓并發(fā)展。當學生發(fā)展成預備黨員后，便缺乏系統(tǒng)的培訓，導致其對政治學習的積極性和主動性大大降低；且大多數(shù)黨員“組織上入黨，思想上沒入黨”，存在松懈和消極心態(tài)，進而造成大部分黨員理論水平欠缺，對黨的新理論新思想的學習停滯不前的現(xiàn)狀。

（二）學習教育方式老舊和單一，缺乏創(chuàng)新

高校大部分學生黨支部書記都由輔導員擔任，我校的學生黨支部也不例外，支部書記身兼多職，常忙于繁瑣的行政工作，無暇兼顧支部開展組織生活的質(zhì)量，基本采用灌輸式和說教式的教育方式，內(nèi)容空泛和枯燥，導致黨員學習動力不足、效率不高。支部工作局限于黨員發(fā)展、機械性地完成“三會一課”開展和上級黨組織交代的任務，創(chuàng)新性嚴重缺乏。再者受傳統(tǒng)黨建教育觀念的束縛，特別在疫情常態(tài)化下，黨員活動陣地和平臺缺乏，黨支部首選在教室、會議室開展黨員教育、組織生活，基本都是采取集中理論學習、專題講座、支部書記授課等單一化形式開展，忽略了學生黨員的主體性，枯燥乏味的內(nèi)容單項性輸入，他們成為了被動的參與者。

（三）未能充分利用教育載體，黨員間缺少互動交流

新媒體時代下出現(xiàn)了大量新的學習平臺和載體，微信、微博、公眾號、視頻號、小程序、易班、學習強國平臺等，學生黨支部都未能很好地挖掘和利用這些學習載體中的紅色教育資源，未能充分結(jié)合黨史學習教育整合資源，將其運用到黨員教育中去。加上平時黨員間也缺乏深入的思想交流，除了每個月支部集體過組織生活，其余時間他們常以班級為單位活動，跨年級、跨班級黨員之間不熟悉、溝通少等，這些都導致了學生黨員的學習和教育缺乏廣度和深度。

三、新媒體時代學生黨支部黨史學習教育的探索

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵3]新形勢下高校黨務工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，借助新媒體傳播速度快、信息量大、內(nèi)容豐富、互動性強等優(yōu)勢，豐富黨史學習教育形式，創(chuàng)新黨建工作方法。近年來，嘉應學院政法學院學生黨支部充分借助媒體網(wǎng)絡的優(yōu)勢，結(jié)合“線上＋線下”學習教育形式，整合各平臺紅色學習資源，挖掘校內(nèi)外紅色資源，將黨史學習教育通過多渠道融入到黨員教育中。

（一）強化黨務隊伍建設，創(chuàng)新黨員教育理念

支部班子不斷更新工作思路和理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維。首先是打造一支訓練有素、善于運營新媒體黨務工作隊伍。黨支部書記作為90 后青年教師，通過自身學習新興互聯(lián)網(wǎng)技術和新媒體的操作方法，利用媒體平臺學習各高校樣板黨支部先進經(jīng)驗做法，帶動和培訓支委一起創(chuàng)新黨建工作方法，迅速提升本支部的工作業(yè)務水平。其次，改變形式單一的傳統(tǒng)黨建活動，利用朋友圈、視頻號、抖音等自媒體傳播黨務知識、紅色視頻等；并通過線上線下相結(jié)合方式，結(jié)合校內(nèi)外可視化紅色資源開展主題黨日、志愿服務、黨史宣傳、紅色基地實踐活動。最后，牢牢占據(jù)網(wǎng)絡思想政治教育陣地。在疫情期間和寒暑假，支部利用騰訊視頻會議、學習強國平臺，實現(xiàn)政治學習不間斷，通過線上開展專題學習會、黨員讀書分享交流會，實現(xiàn)支部黨員之間實時互動，切實開展好黨員教育，把黨的教育方針和政策落到實處。教學期間，針對在外實習的畢業(yè)生黨員，因病請假黨員，也通過騰訊會議視頻進行“黨員組織生活實時直播”，在集體學習中不落下任何一名黨員。另一方面，通過挖掘擅長拍攝、制作和剪輯視頻的學生黨員，打造了一支新媒體網(wǎng)絡運營隊伍，進行公眾號黨建欄目和視頻號運營，將支部學習成效、學院黨建動態(tài)、黨的方針政策宣傳第一時間傳遞給學生黨員和入黨積極分子，并輻射學院全體同學，做到黨建工作與思想政治工作融合，形成濃厚的黨建育人氛圍。

（二）樹立以黨員為主體的理念，改善傳統(tǒng)宣教模式

由于支部黨員數(shù)量過多，學生黨員的個性容易被忽視。在過去幾年里，支部在黨員教育中基本是采取集中理論學習、專題講座、支部書記授課等單一等傳統(tǒng)宣教模式，忽略了學生黨員的主體性，枯燥乏味的內(nèi)容單項性輸入，使學生成為了被動的參與者。當前，支部樹立以黨員為主體的理念，充分發(fā)揮其主觀能動性。第一，支部書記轉(zhuǎn)變工作方式方法，充分利用“三微一端”移動新媒體等載體，線上線下相結(jié)合與學生黨員開展一對一談心談話，掌握其動態(tài)，考察入黨動機，加強思想教育；并開通了評論互動、留言功能，調(diào)動黨員參與的積極性。第二，建立黨員學習打卡微信群，寒暑假也能做到政治學習不間斷，將黨建推文、黨史素材、學習視頻、紅色經(jīng)典電子書籍推送群中，采用線上個人自學和分組討論學習，并將學習心得體會以短文形式發(fā)送群里。這樣既能夠讓黨員之間相互學習和進行思想交流，又讓每位黨員做到真正學、用心學、有所悟，切實將政治學習落細落實。第三，在主題黨日中充分發(fā)揮黨員的主體作用，黨支部充分將黨建工作的內(nèi)容與學生黨員的興趣特長、成長需求相結(jié)合，讓黨員來講來說，運用圖片、動畫、音視頻、微課等元素，開展“閱讀會”“黨史我來講微黨課比賽”等紅色主題活動。

（三）創(chuàng)新學習教育形式，豐富黨史學習教育內(nèi)容

黨史學習教育以來，支部通過整合多方資源，將主題黨日活動、專題組織生活會、“青馬工程”培訓班、“我為群眾辦實事”活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、青年“云支教”等學習與實踐陣地結(jié)合起來，把黨史學習教育與實踐育人緊密連接，創(chuàng)新學習形式，通過開展黨史專題講座、品讀紅色經(jīng)典、觀看紅色電影、唱響紅色贊歌、講好黨員故事、走訪紅色教育基地、開展紅色調(diào)研等形式，開展了豐富的黨史學習教育。一是開展黨史專題講座，邀請歷史系博士為黨員學生開展專題講座《紅星耀中華：長征精神解讀》《五四精神與青年時代擔當》《星火燎原：從三河壩到井岡山》。二是品讀紅色經(jīng)典，開展“迎黨百年華誕，品讀黨史經(jīng)典”閱讀會。三是觀看紅色電影，定期組織入黨積極分子、發(fā)展對象觀看《建黨偉業(yè)》《上甘嶺》《長津湖》等紅色題材電影。四是唱響紅色贊歌，結(jié)合“七一”、國慶等節(jié)日，組織入黨積極分子和全體學生黨員唱紅歌。五是講好黨員故事，發(fā)揮黨員主體性，開展“百年黨史青年說”、“我的入黨初心”分享會、抗疫志愿者分享交流會。六是走訪紅色教育基地，結(jié)合主題黨日活動，組織前往中共梅州地方歷史主題展館、梅南鎮(zhèn)九龍嶂革命根據(jù)、平遠縣紅軍紀念園、五華縣古大存故居等地考察學習。

（四）鏈接黨員教育平臺，整合紅色學習資源

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，新媒體具有較強的開放性、廣泛性、互動性，將傳統(tǒng)媒介的單項傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，實現(xiàn)隨時隨地可學習、實時討論和互動，打破了時間空間的限制。那么如何利用好、篩查出優(yōu)質(zhì)的紅色學習資源是加強黨員繼續(xù)教育的關鍵。為此，支部班子鏈接了大量合適黨員的學習平臺，整合多方線上資源。一是用好主流網(wǎng)站、紅色公眾號開展思想政治教育。引導學生黨員關注專門性網(wǎng)站，特別是“黨史學習教育官網(wǎng)”，該網(wǎng)站的“黨史資料”專欄設置了“黨的基本知識、黨史百科、百年影像、紅色展館”等四個菜單欄目，為高校黨史學習教育提供了大量的紅色網(wǎng)絡學習資源。此外，還有人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)，學院網(wǎng)頁黨建專欄、校園網(wǎng)黨史學習教育專欄等。同時，推薦黨員關注學校黨委組織部、梅州黨建、高校組工之家等公眾號，并定期在黨員學習微信群推送學習鏈接，要求黨員做好學習筆記。二是利用學習強國平臺、易班平臺加強理論學習。支部每學期開展線上“挑戰(zhàn)答題”知識競賽，通過以賽促學，檢驗學習成果；開展黨員學習積分爭先評比，鼓勵黨員每天堅持在“學習強國”打卡學習。三是運用“打卡廣東紅小程序”實地打卡紅色景點。通過人工智能、VR、數(shù)字化等技術，“打卡廣東紅”能讓黨員在線上參觀革命遺址、革命紀念碑，“身臨其境”地參與學習教育，回顧歷史、緬懷先烈；在黨史學習活動中形成互相學習，共同進步的良好態(tài)勢。實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)的宣傳效果對學生黨員的精神激勵具有顯著作用，因此，支部利用公眾號、視頻號給黨員推送感動中國人物、共和國勛章獲得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等先進事跡，用榜樣引領的作用開展典型教育，取得良好效果。

（五）突出主題教育和服務實踐，踐行“知行合一”

黨史學習教育開展以來，黨支部通過多次開展“傳承紅色基因”主題教育系列活動，引導全體黨員用樹立“服務群眾、以知促行，知行合一”的理念，用實際行動傳承好蘇區(qū)紅色文化，爭做時代新人。每年的暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，支部書記帶領黨員隊伍前往當?shù)馗锩z址、名人故居、烈士紀念館等地挖掘紅色資源，通過拍攝黨史宣傳微視頻、錄制微電影、撰寫調(diào)研報告，將實踐發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為資源成果，用于線上青年“云支教”；即黨員志愿以線上視頻宣講、PPT 講授、微信互動等方式向當?shù)厍嗌倌晷v黨史，發(fā)揮紅色文化的育人功能。與此同時，支部將每一次的主題教育、實踐活動錄制成短視頻，以視頻號形式推送，每條瀏覽量達上千，宣傳效果覆蓋全院師生。在支部書記的鼓勵和引導下，不少黨員積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大創(chuàng)項目、短視頻大賽，助農(nóng)直播帶貨公益活動，均取得優(yōu)異成績。值得一提的是，學生黨員主持的《口述博物館：致力社會文化記憶保護的文化智庫》大創(chuàng)項目，獲得國家級立項并結(jié)項，他們利用線上博物館主題展的運營理念，結(jié)合數(shù)字化交互技術，依托歷史文化資源的整合，促進線下博物館數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓參觀者隨時隨地云游博物館和線上交流，助力國家文化記憶和傳承。支部黨員真正做到了把理論知識用以指導工作，將自己的所學所悟所思運用到實踐之中，在實踐中更加堅定理想信念，推進實踐創(chuàng)新，踐行“知行合一”。

四、新媒體時代學生黨支部黨史學習教育的成效分析

（一）利用“新媒體+紅色教育”模式，推動了高校黨史學習教育常態(tài)化長效化

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》中指出，推動黨史學習教育常態(tài)化長效化是建設馬克思主義學習型政黨的一項長期重要任務，要精準有效覆蓋學習群體，做到生動鮮活開展。[5]支部在黨員教育中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，搭建和整合“三微一端”學習平臺，集中了優(yōu)質(zhì)的黨建資源，豐富黨史學習教育的內(nèi)容、途徑，增強了大學生思想教育內(nèi)容的吸引力，對學生黨員起到了“潛移默化、潤物無聲”的良好教育效果。廣大黨員可以隨時隨地深入了解黨的百年歷史，掌握黨的新理論新政策，大大提高了支部黨員的理論水平。同時互聯(lián)網(wǎng)技術與黨建融合，為高?；鶎狱h建發(fā)展插上了“信息化的翅膀”，較好地解決了黨員因外出實習或找工作過于分散，難以集中一起過政治生活的難題，真正打通了黨員學習教育“最后一公里”，滿足了黨員多樣化、多層次需求。

（二）提升了青年的政治認同感，促進了大學生黨員“學思踐悟”

支部將新媒體與紅色教育相結(jié)合，多形式、多樣化地開展黨史學習教育，讓大學生黨史學習教育走心走新，走深走實。將黨的大政方針、百年歷史、理論知識通過新媒體精準推送到支部每一位大學生的手機客戶端，他們能夠隨時隨地將碎片化時間有效轉(zhuǎn)化和利用，大大加深了青年大學生對黨和國家的認識，強化了青年的責任感、使命感。黨史學習教育期間，在黨支部的帶領下，學院各團支部建設也取得顯著成效，共有1 個團支部獲得“全國活力團支部”榮譽，3 個團支部獲得省級“五四紅旗團支部”、“活力在基層省百優(yōu)”榮譽。此外，也促使支部黨員樹立了互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新服務理念，積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托項目申報、暑期“三下鄉(xiāng)”等平臺，將所學專業(yè)知識運用到實踐中，走出校園、走進社區(qū)、深入基層，真正做到了“學思踐悟”，服務地方社會。

（三）紅色文化育人和實踐育人效果顯著，促進了“三型”黨支部建設

互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)了將“支部建在網(wǎng)上，黨員連在線上”，拓展了黨建工作的渠道和手段，促進高校學習型、服務型、創(chuàng)新型黨組織建設。支部以加強組織建設為最終目標，運用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式“倒逼”黨組織建強堡壘，以黨員繼續(xù)教育為切入點，推動黨員教育方便、快捷、靈活，大大提高了組織生活的規(guī)范化程度，改善了支部黨員思想滑坡、組織紀律不強、理論水平欠缺等狀況，增強了支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。同時，黨支部把黨史學習教育與實踐育人緊密結(jié)合，努力拓展以史育人新載體、新陣地。在黨史學習教育期間，支部充分利用“三下鄉(xiāng)”社會實踐和挑戰(zhàn)杯“紅色專項”等實踐平臺，制作輸出黨史教育宣傳片10 個、錄制黨史微課堂5 個、撰寫紅色調(diào)研報告12 篇，校級“挑戰(zhàn)杯”紅色專項立項29 個。同時，不斷創(chuàng)新打造黨史宣講品牌，提升黨史學習教育的實效。學生黨員積極參與“四史”宣講相關比賽，并榮獲“講述‘四史’，薪火相傳”微視頻大賽榮省二等獎、大學生講黨史公開課展示活動榮獲省三等獎，在紅色文化育人和實踐育人方面取得良好成效。

五、探討與啟示

運用新媒體平臺開展黨史學習教育，符合當代大學生的思維特性和學習方式，是開展黨史育人的有效途徑。在新媒體時代，學生黨支部充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢，從廣大學生喜聞樂見的傳媒渠道入手，開展多種形式的黨員紅色宣傳教育活動。與此同時，我們在利用新媒體開展黨史學習教育時也遇到了新問題和新挑戰(zhàn)。海量的網(wǎng)絡信息內(nèi)容良莠不齊、魚龍混雜，垃圾信息、負能量新聞容易使社會經(jīng)驗不足、辨識能力欠佳的青年大學生受到負面影響，沖擊他們的價值觀，因此，黨務工作者做好甄別和選擇，提高信息辨別能力。高校黨務工作者還需要加強自身輿論引導能力，及時加以引導疏導和澄清，防止錯誤的輿論導向和消極負面消息引發(fā)學生思想混亂。同時也要加強輿情監(jiān)控，培養(yǎng)學生黨員的媒介素養(yǎng)，杜絕在自媒體分享和發(fā)表不當言論，不斷探索正確利用網(wǎng)絡宣傳進行社會主義核心價值觀教育、傳播社會“正能量”的方式方法，并引導學生黨員創(chuàng)作優(yōu)秀紅色網(wǎng)絡文化作品，使互聯(lián)網(wǎng)在高校黨建工作和思想政治工作中發(fā)揮強有力的網(wǎng)絡育人作用。