■ 郁美娟

道德與法治課教學(xué)中，“演·練”式法治教育實(shí)踐活動通過生動有趣的表演或演練，讓法治教育“活”起來。學(xué)生在學(xué)法中體驗(yàn)法治知識，樹立法治觀念；在尊法上內(nèi)化于心，外化于行；在守法上嚴(yán)格自律，以法為繩；在用法中積極主動，遇事找法、辦事依法、解決問題靠法。

“國泰于法正，民安于律清?！奔訌?qiáng)未成年人法治教育，是推進(jìn)依法治國進(jìn)程，建設(shè)社會主義法治國家的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國夢”的重要保證。

道德與法治課是實(shí)施法治教育的重要課程。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中貫穿法治教育,有意識地對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓小學(xué)生學(xué)法、尊法、守法和用法，是該課的目標(biāo)之一。我們在道德與法治課上探索“演·練”式法治教育實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生用“情景表演”和“實(shí)戰(zhàn)演練”這兩種有趣的方式學(xué)習(xí)法律知識，構(gòu)建法治意識,自覺地遵守法律,依靠法律來解決問題。

一、在情景表演中進(jìn)行法治教育

所謂情景表演，是教師在教學(xué)過程中，有針對性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，使他們能夠快速透徹地理解教材，并且獲得一定程度的心理機(jī)能的發(fā)展。情景表演的特點(diǎn)如下：其一，情節(jié)生動有趣，吸引人心；其二，語言動人,或幽默或煽情，具有感染力；其三，主題反映學(xué)生生活，不但與學(xué)生的生活相關(guān)，還演繹學(xué)生自己的生活。

情景表演是進(jìn)行法治教育的重要路徑。如何激發(fā)學(xué)生參與興趣呢？那就要讓學(xué)生充分地“演”起來，融入教學(xué)情境之中，增加感情投入的深度，拓展表達(dá)交流的幅度，使得法治意識入腦入心。

（一）表演形式要有創(chuàng)意

1.師生配合，對比演繹

即使是面對相同的情境，參與的人也會態(tài)度不一。態(tài)度不一，呈現(xiàn)的狀態(tài)、得到的啟示也就不盡相同。不同學(xué)生面對同一種情境，聯(lián)系生活實(shí)際做出不同的反應(yīng)，在對比中學(xué)習(xí)，豐富法律知識，增進(jìn)法律意識。

我們在上《道德與法治》三年級上冊第九課“心中的‘110’”時，就由學(xué)生和老師共同展開了一場表演：

苗苗同學(xué)獨(dú)自在家，老師扮演冒充修理煤氣的陌生人上門來。第一回合，苗苗因?yàn)榫栊愿?，始終保持沉默，陌生人決定偷偷撬門，但試了試，撬不開門，只能灰溜溜地走了。第二回合，苗苗與陌生人對話了，發(fā)現(xiàn)這可能是個騙子，就隔著門大聲撥通110報警電話，陌生人倉皇而逃。

劇情隨著不同學(xué)生演繹的“苗苗”而改變，同學(xué)們明白了遇事要多動腦，提高警惕，心中常記《110接處警工作規(guī)則》第二條，懂得110報警服務(wù)臺在所有城市都會設(shè)立，老百姓可以撥打110報警求助。一般表演中，都是學(xué)生上場，這堂課邀請了老師來表演，和學(xué)生一起進(jìn)入情境。老師平時是一本正經(jīng)、高高在上的，現(xiàn)在大變樣，深深吸引了學(xué)生。而且這場對比表演，呈現(xiàn)了不同的應(yīng)對方式，尤其是其中“撥打110”的設(shè)計正好引入法律規(guī)定，讓學(xué)生知法懂法，頗具匠心。

2.QQ對話，課堂連線

在道德與法治課堂中,教師可結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際, 利用QQ、微信展開趣味對話,為課堂教學(xué)營造富有生活氣息的教學(xué)情境,使學(xué)生在多元互動對話中形成深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知。QQ現(xiàn)場對話這種形式，我們在上《道德與法治》四年級上冊第八課“網(wǎng)絡(luò)新世界”一課就用上了。

燕燕同學(xué)最近遇到了網(wǎng)絡(luò)安全問題，她是怎樣應(yīng)對的呢？課堂上燕燕同學(xué)現(xiàn)場用QQ與網(wǎng)絡(luò)好友進(jìn)行對話，在這個過程中我們設(shè)計了“網(wǎng)友約見面”“套話個人信息”“誘惑瀏覽不良網(wǎng)站”三個話題。在燕燕和網(wǎng)絡(luò)好友的QQ對話表演中，同學(xué)們懂得了在上網(wǎng)時要掌握安全防范知識。教師適時出示《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》第十二條第二款，讓學(xué)生懂得在使用網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)當(dāng)遵守法律，遵守社會公德，注重人身安全，保護(hù)個人隱私、名譽(yù)等，盡力避免被虛假信息所誘惑。QQ是學(xué)生經(jīng)常用的聊天工具，不可避免會遇到一些網(wǎng)絡(luò)干擾。這個實(shí)踐活動源自學(xué)生生活，在新穎有趣的課堂互動中同學(xué)們懂得了在今后的上網(wǎng)過程中，要樹立法治意識，杜絕不安全因素，用法律保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，做遵紀(jì)守法的小公民。

3.角色配音，話中悟理

角色配音,就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編成劇本,學(xué)生化身配音演員,身臨其境體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《道德與法治》六年級上冊第九課“知法守法 依法維權(quán)”時，我們設(shè)置了創(chuàng)意環(huán)節(jié)——打開案件的“月光寶盒”，穿越回綁架案件發(fā)生的那一天，為遇到緊急情況的梁小惠配音，體現(xiàn)三種情形：不幸遇險，自怨自艾，坐以待斃；反抗過激，任意發(fā)泄情緒，最終受到傷害；跟壞人巧妙周旋，說服壞人釋放人質(zhì)，智慧解決問題。在生動的配音表演中，師生們得出結(jié)論：遇到維權(quán)事件，要冷靜處理，遠(yuǎn)離危險；離開現(xiàn)場，立即報警。同學(xué)們明白了依法維權(quán)的意義不僅在于侵害發(fā)生后獲得救濟(jì)和補(bǔ)償，更在于防患于未然，盡量避免侵害現(xiàn)象發(fā)生，盡量降低侵害的程度。課件出示《刑法》第二百三十九條，學(xué)生了解到綁架罪根據(jù)情節(jié)輕重處罰不同。在法律學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了犯綁架罪的惡果，明確不能觸碰法律紅線。

（二）表演內(nèi)容要有新意

1.緊扣熱點(diǎn)，與時俱進(jìn)

在道德與法治課教學(xué)中引入時事熱點(diǎn),可以讓學(xué)生了解社會動態(tài)，關(guān)心家事國事天下事，還可以讓他們養(yǎng)成理論與實(shí)際相聯(lián)系的思考方式，有助于提升他們的法治素養(yǎng)。時下 “垃圾分類”就能很好地融入道德與法治課堂。比如五年級上冊第五課“建立良好的公共秩序”一課，我們采用情景小劇場的方式讓大家明了垃圾分類的重要性。我們創(chuàng)作了情景劇《果皮扔哪里》，由四位同學(xué)表演：一人演把果皮投擲到其他垃圾桶里的大叔，其他三人演在小區(qū)內(nèi)玩耍的同學(xué)。小紅同學(xué)看見大叔胡亂投擲，表示多一事不如少一事，只當(dāng)沒看見；小明則是徑直勸說直言不諱，語氣比較生硬；小智有理有據(jù)上前勸說，十分有禮貌。大叔表演者從一開始嗤之以鼻不愿改正，到后來心悅誠服，當(dāng)場進(jìn)行垃圾分類投放。

《果皮扔哪里》中四位演員用生動有趣的表演，將垃圾分類的觀念傳遞給了現(xiàn)場觀眾，獲得了大家的聲聲贊許，大家紛紛對他們的表演給予點(diǎn)評。在其樂融融的氛圍里，大家一起學(xué)習(xí)對應(yīng)的法律——《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》第四十九條。垃圾分類涉及公共利益，城市生活垃圾分類在法律上已經(jīng)作出規(guī)定。作為學(xué)生，他們必須知道自己在垃圾分類方面的權(quán)利與義務(wù)，也應(yīng)該了解自己所在地區(qū)對相應(yīng)違法行為采取的法律制裁措施。

2.劇情反轉(zhuǎn)，入腦入心

“劇本殺桌游”是目前比較流行的新型娛樂形式，情節(jié)反轉(zhuǎn)能讓人大開眼界，所以深受桌游迷喜歡。反轉(zhuǎn)手法通過意料之外的敘事打破同學(xué)的心理期待。在道德與法治課堂中，由學(xué)生主導(dǎo)的反轉(zhuǎn)劇情演繹，可以在層層反轉(zhuǎn)過程中，將法治意識潤物細(xì)無聲地內(nèi)化于學(xué)生心田。

我們在六年級上冊第一課“學(xué)會尊重”教學(xué)中就運(yùn)用了劇情反轉(zhuǎn)手法。四位同學(xué)分別扮演“講道理”先生、“好脾氣”先生、“壞脾氣”男孩和“急性子”大媽。面對“急性子”大媽的無禮，“好脾氣”先生一味退讓，任人欺負(fù)；面對“壞脾氣”男孩的冒犯侮辱，“好脾氣”先生沒有勇于維護(hù)自己的權(quán)益，顯得十分懦弱。孩子們在觀看表演中認(rèn)識到，“好脾氣”先生做法其實(shí)是不尊重自己的表現(xiàn)。對于不守公德的人，不指出他們的錯誤，其實(shí)是在縱容他們犯錯，也導(dǎo)致了這個社會有時候會不和諧不美好。

接著讓同學(xué)們坐上時光穿梭機(jī)，回到事件發(fā)生的時刻，劇情進(jìn)入大反轉(zhuǎn)：面對“急性子”大媽的急躁無理，“好脾氣”先生給予批評，“急性子”大媽爽快地承認(rèn)錯誤?；氐焦珗@，“好脾氣”先生義正詞嚴(yán)地指出“壞脾氣”男孩的錯誤，要求“壞脾氣”男孩擦掉墻壁上亂涂亂畫的痕跡，否則就讓他到公園管理處接受再教育，根據(jù)公園規(guī)定進(jìn)行處罰；如果男孩再不聽勸，“好脾氣”先生告知男孩就報警，“壞脾氣”男孩只好妥協(xié)。

在精彩的劇情大反轉(zhuǎn)之后，孩子們意猶未盡。在心靈尚有余震時，教師適時出示《中華人民共和國憲法》第三十八條：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。”學(xué)生齊讀法律條文，深切體會到：面對冒犯甚至侮辱，應(yīng)指出對方的錯誤，要求對方道歉，甚至還要拿起法律武器勇敢地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這是尊重自己的表現(xiàn)。學(xué)生加深了對課文的理解，牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,懂得用法律保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

二、在實(shí)戰(zhàn)演練中進(jìn)行法治教育

實(shí)戰(zhàn)演練是指組織相關(guān)人員按照計劃規(guī)定的職責(zé)和程序，針對預(yù)定突發(fā)事件，在特定時間、特定區(qū)域執(zhí)行任務(wù)的訓(xùn)練活動。實(shí)戰(zhàn)演練目的是檢驗(yàn)計劃、完善準(zhǔn)備、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)等。

學(xué)生在平時學(xué)習(xí)法治知識的過程中難免會有困惑，即使《道德與法治》教材中可能有詳細(xì)講答，但是紙上得來終覺淺，我們可以通過實(shí)戰(zhàn)演練來加深理解。實(shí)戰(zhàn)演練有別于情景表演，它由多人參與，整齊劃一地動起來，范圍更廣，參與性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件的反應(yīng)、處置技能，提高法治意識，運(yùn)用法律知識保護(hù)自己。

（一）課前練習(xí)

法治知識的獲得光靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課前的演練可以節(jié)省課堂時間，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。三年級上冊“安全記心上”一課中，我們課前布置學(xué)生在大人的陪同下根據(jù)法律條文進(jìn)行演練。教師把《中華人民共和國道路交通安全法》第四章第四節(jié)的第六十一條和第六十二條印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在父母的陪伴下進(jìn)行四種形式的演練：人行道內(nèi)行走；沒有人行道靠路邊走；通過有交通信號燈的人行橫道，根據(jù)紅綠燈的指示走；通過沒有人行橫道、交通信號燈的路口，按照“一慢二看三通過”規(guī)則走路。通過課前練習(xí)，學(xué)生在課堂上有話講，參與課堂的積極性更高，在平時的生活中也更加自覺地遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

（二）課中模擬

道德與法治課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們動起來；把話語權(quán)還給學(xué)生，給他們自主表達(dá)、自主發(fā)展的空間。為了讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中能有章可循、有路可走，教師有必要教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的演練去感受和體驗(yàn)。

我國每年都有各種各樣的自然災(zāi)害發(fā)生，新聞中也經(jīng)常會報道各種自然災(zāi)害造成的損失，但對于很多小學(xué)生來說感受還是不深的。首先，人類面臨的自然災(zāi)害通常局限在某個區(qū)域，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過；其次，有的自然災(zāi)害對學(xué)生的生活影響不大，學(xué)生感受不到。因此，學(xué)生的防災(zāi)避險意識比較淡薄，防災(zāi)避險能力比較弱。

在教學(xué)六年級下冊第五課“應(yīng)對自然災(zāi)害”時，為提高師生火災(zāi)應(yīng)急疏散能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的安全防護(hù)知識，學(xué)會“遇事不慌、積極應(yīng)對、自我保護(hù)”，我們組織六年級學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容舉行了防震演練活動。整個演練過程如下：一聲警報先避險，躲在桌下保護(hù)頭，扶緊桌腿閉雙眼；二聲警報快疏散，打濕毛巾捂口鼻，彎腰低頭快步走，兩路縱隊(duì)有秩序，蹲在原地等救援?！吨腥A人民共和國防震減災(zāi)法》第一章第三條告訴我們：防震減災(zāi)工作以預(yù)防為主、防御與救助需結(jié)合。防震演習(xí)讓學(xué)生懂得，面對自然災(zāi)害關(guān)鍵在于要有足夠的認(rèn)識，才能遇險不驚，應(yīng)對得法，在自然災(zāi)害來臨時，避免出現(xiàn)不該有的損失。

（三）課后踐行

課前練習(xí)和課中模擬能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，形成良好的法治意識和精神，課后也應(yīng)該開展一些行之有效的法治教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會遵紀(jì)守法，踐行學(xué)到的法律知識。

假期結(jié)束回到學(xué)校，有同學(xué)表示從國外帶回的小禮物被海關(guān)扣留。結(jié)合五年級下冊第五課“建立良好的公共秩序”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行演練。演練內(nèi)容是：辨別外來入侵物種，了解海關(guān)哪些物品帶入境會遭拒；模擬出入境檢疫，看誰檢得快。

老師帶領(lǐng)學(xué)生來到校外演練基地——出入境檢驗(yàn)檢疫局。同學(xué)們通過顯微鏡鑒別有害生物，演練有害生物鑒定過程；由工作人員帶領(lǐng)，演練出入境檢驗(yàn)。在新奇有趣的實(shí)戰(zhàn)演練后，大家紛紛表示：通過演練，明確了公民要提升自己的素養(yǎng)，自覺履行遵守公共秩序的義務(wù)，為共建有序生活承擔(dān)自己的責(zé)任。

實(shí)戰(zhàn)演練的開展給學(xué)生們帶來了直觀的感受，不僅可以使學(xué)生了解和掌握個人成長與社會生活需要的法律知識，增長法治觀念，而且能使學(xué)生增強(qiáng)辨別是非、自我保護(hù)的能力，使其學(xué)法明道，用法立身。

道德與法治課教學(xué)中，“演·練”式法治教育實(shí)踐活動通過生動有趣的表演或演練，讓法治教育“活”起來。學(xué)生在學(xué)法中體驗(yàn)法治知識，樹立法治觀念；在尊法上內(nèi)化于心，外化于行；在守法上嚴(yán)格自律，以法為繩；在用法中積極主動，遇事找法、辦事依法、解決問題靠法?！把荨ぞ殹笔椒ㄖ谓逃龑?shí)踐為當(dāng)前小學(xué)道德與法治課培育法治精神開辟了新路徑。