王 月

（長春大學(xué) 吉林 長春 130022）

隨著人們生活及審美水平的日益提升，聲樂演唱也逐漸被國人所熟知。為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的表演效果，聲樂演唱者需在演出中展現(xiàn)良好的心理素質(zhì)，在“具備過硬聲樂專業(yè)能力”的基礎(chǔ)上，不斷提升自身音樂審美及情緒表達(dá)能力的上限?；诖?，本文主要探究聲樂演唱中綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)問題。

一、聲樂演唱中常見的問題

（一）聲樂演唱者自身專業(yè)能力有限

聲樂演唱專業(yè)能力是聲樂演唱者應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，在個(gè)人演唱能力培養(yǎng)期間，聲樂演唱者應(yīng)注重自身基礎(chǔ)知識(shí)的有效內(nèi)化，并于課中、課余時(shí)間加強(qiáng)演唱練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自身聲樂演唱專業(yè)能力的不斷強(qiáng)化。此類專業(yè)能力的提升，需日積月累。如果聲樂演唱演員及學(xué)習(xí)者不了解自身發(fā)展定位，相對(duì)放松自身基礎(chǔ)演唱能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而分析演唱作品的藝術(shù)成分及文化內(nèi)涵，到實(shí)際表演或?qū)W習(xí)檢測時(shí)，演唱者會(huì)發(fā)現(xiàn)自身聲樂演唱能力與藝術(shù)理解能力并不持平。在各個(gè)音域轉(zhuǎn)換期間，相對(duì)缺少自然過渡的演唱實(shí)效。長此以往，聲樂演唱者自身聲樂技巧的提升效率亦會(huì)逐漸下降[1]。

（二）聲樂演唱者舞臺(tái)表現(xiàn)水平有待優(yōu)化

聲樂表演過程中，演唱者需聲情并茂地進(jìn)行演唱。聽眾不僅能從其表情、動(dòng)作所展現(xiàn)的整體狀態(tài)分辨出其是否真正理解當(dāng)前作品，還能了解到演唱者是否存在緊張的心態(tài)。在表演中，聲樂演唱者個(gè)人的能力及心理素質(zhì)相關(guān)的問題都會(huì)反映在整體演唱狀態(tài)上，甚至?xí)绊懽髌费莩Ч?，?dǎo)致演唱問題的發(fā)生。部分聲樂演唱者在緊張狀態(tài)下會(huì)表現(xiàn)出些許小動(dòng)作，如捏緊衣服或在演唱破音時(shí)下意識(shí)地聳肩等。為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的表演效果，此類動(dòng)作都應(yīng)及時(shí)糾正。但正因演唱者不自信、緊張心態(tài)的存在，很多人難以在演唱過程中進(jìn)入狀態(tài)。臺(tái)下聽眾的離席、竊竊私語，身邊樂隊(duì)伴奏略微的變化，都會(huì)影響此類聲樂演唱者的演出效果[2]。

（三）聲樂演唱者對(duì)演唱作品理解不足

聲樂演唱者對(duì)作品理解不透徹這一問題相對(duì)常見。與上文提及的“注重分析作品，演唱技巧卻尚未熟練”的情況相反，出現(xiàn)此類問題的聲樂演唱者過于關(guān)注演唱技巧，對(duì)作者的創(chuàng)作心態(tài)及作品中蘊(yùn)含的情緒理解不足，進(jìn)而在實(shí)際演出過程中無法營造出作品應(yīng)有的氛圍[3]。對(duì)于不同國家、民族、時(shí)代創(chuàng)作者的音樂作品，聲樂演唱者應(yīng)在練習(xí)階段了解作品關(guān)聯(lián)國家或民俗文化、創(chuàng)作時(shí)代背景及作者生平。只有憑借此類途徑，做到“切實(shí)把握對(duì)應(yīng)曲風(fēng)”，聲樂演唱者才能達(dá)到較高的演唱水準(zhǔn)。但此類目標(biāo)的達(dá)成，多需要演唱者具有較高的文化水平及音樂審美能力。

二、聲樂演唱中綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）強(qiáng)化音樂技巧關(guān)聯(lián)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)者在聲樂學(xué)習(xí)期間要著重培養(yǎng)音樂技巧[4]。其中，視唱課程是相對(duì)基礎(chǔ)的必修課程。在練習(xí)演唱時(shí)，學(xué)習(xí)者需按照樂譜唱出節(jié)奏及旋律均相對(duì)準(zhǔn)確的樂曲。此類練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者識(shí)譜能力及演唱能力，更能強(qiáng)化其音高分辨能力。在進(jìn)一步減少聆聽及演唱音高偏差后，學(xué)習(xí)者便具備了進(jìn)階發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。后期，聲樂學(xué)習(xí)者更應(yīng)嘗試接觸具有多種音色變化的樂曲，體會(huì)其中各類音調(diào)的差異，進(jìn)而培養(yǎng)音準(zhǔn)。與此同時(shí)，隨著同一樂曲聆聽次數(shù)的積累，學(xué)習(xí)者自身對(duì)其的記憶也會(huì)愈發(fā)穩(wěn)固。在有效內(nèi)化各類聲樂演唱專業(yè)知識(shí)前，學(xué)習(xí)者可以從作品框架角度對(duì)其進(jìn)行嘗試性理解。在學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)結(jié)合各類專業(yè)知識(shí)，嘗試分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解樂曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作手法。

只有將過往存于腦中統(tǒng)稱為“聆聽感受”的內(nèi)容具化成對(duì)應(yīng)專業(yè)知識(shí)術(shù)語后，學(xué)習(xí)者才能在后期表演中更好地詮釋對(duì)應(yīng)的樂曲作品。反復(fù)聆聽范唱，并憑借“聆聽感受”進(jìn)行演唱練習(xí)，遠(yuǎn)不如在熟悉樂曲后參照樂譜進(jìn)行練習(xí)。簡單來說，從聆聽到遵循樂譜演唱，即從“念”至“形”的樂曲理解過程。如編織毛衣一般——仔細(xì)觀察毛衣上的紋路，并不代表你能輕易上手編織；按照他人的指導(dǎo)嘗試編織毛衣，你也會(huì)在銜接袖子或常規(guī)的編織過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。但不斷熟悉織毛衣這一操作，日后必然能編織出喜歡的毛衣，且能從花紋的變換及色彩的添加中展示自身織毛衣的技藝。由此可知，在學(xué)習(xí)聲樂演唱時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)秉承“精益求精”的態(tài)度，在課后進(jìn)行積極練習(xí)，并及時(shí)與教師溝通，與同學(xué)分享演唱感受，以求在溝通中攻克聲樂學(xué)習(xí)期間遭遇的問題。

除了常規(guī)的課中練習(xí)，聲樂學(xué)習(xí)者更應(yīng)在課后進(jìn)行更多的演唱練習(xí)，在多次演唱中，不斷提高自身歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確程度。如遇到自身難以保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的部分，可嘗試放慢速度。只有基礎(chǔ)演唱的旋律音準(zhǔn)及發(fā)音達(dá)到合格的水平，才可轉(zhuǎn)而嘗試挑戰(zhàn)技巧性演唱。想在技巧養(yǎng)成階段實(shí)現(xiàn)高效提升的學(xué)習(xí)效果，聲樂學(xué)習(xí)者要在實(shí)踐練習(xí)中詢問教師的建議，并積極向教師表達(dá)自身的期望，讓教師給予自身更多助力，指引練習(xí)發(fā)展方向。音樂技巧是完成一場優(yōu)秀聲樂表演的基礎(chǔ)，在此階段花費(fèi)更多練習(xí)時(shí)間，代表自身演唱基礎(chǔ)會(huì)更加穩(wěn)固。學(xué)習(xí)者在此階段應(yīng)戒驕戒躁，保持平穩(wěn)的心態(tài)，不斷積累。

（二）強(qiáng)化音樂演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

聲樂演唱與“織毛衣”存在本質(zhì)的區(qū)別，聲樂演唱傾向于展示“流程”，而“織毛衣”則注重結(jié)果?；诖?，聲樂演唱者要注重自身音樂演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的表演效果，聲樂演唱者應(yīng)更加注重自身內(nèi)化知識(shí)向外轉(zhuǎn)化——即演唱表現(xiàn)能力的現(xiàn)行水平。聲樂演唱者的心理狀態(tài)會(huì)受演唱環(huán)境影響，當(dāng)處于緊張的心理狀態(tài)時(shí)，即使演唱人員原有的樂曲詮釋能力較強(qiáng)，也會(huì)被自身下意識(shí)的動(dòng)作破壞整體演唱的效果。由此，在日常練習(xí)及彩排期間，聲樂演員應(yīng)盡可能沉浸于演唱的情緒當(dāng)中，嘗試將聽眾聆聽的場景代入日常練習(xí)及彩排當(dāng)中，并嘗試在正式演唱時(shí)想象現(xiàn)場空無一人。緊張心理狀態(tài)形成的原因因人而異，演唱者需自行整理心態(tài)，日常挑戰(zhàn)自身演唱期間心態(tài)最容易動(dòng)搖的“薄弱點(diǎn)”。例如，演唱者在演唱部分片段時(shí)容易出現(xiàn)破音，在正式演出時(shí)經(jīng)常擔(dān)心當(dāng)眾出丑。演唱者自身應(yīng)在練習(xí)時(shí)熟練掌握唱法，從根源處解決心態(tài)問題。部分演唱者會(huì)存在登臺(tái)緊張的情緒，此類情緒在多次演出后會(huì)自然而然地消失。為應(yīng)對(duì)“緊張尚存”階段的心態(tài)問題，聲樂演唱者可嘗試在演唱前調(diào)整情緒，深呼吸。一般來說，心態(tài)問題反而是表現(xiàn)能力提升階段相對(duì)容易克服的一類問題。為實(shí)現(xiàn)樂曲情緒的有效表達(dá)，聲樂演唱者應(yīng)在練習(xí)期間，尋找適合自己展現(xiàn)演唱技巧的情緒表達(dá)習(xí)慣。部分聲樂演唱者應(yīng)考量自身形象特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆b，在舞臺(tái)中營造一種與樂曲主題相貼合的氣氛。在演唱至樂曲高潮部分時(shí)，可適當(dāng)演唱高音，并搭配昂首動(dòng)作，展現(xiàn)出符合此段演唱的飽滿情緒。

部分聲樂演唱者自身演出經(jīng)驗(yàn)較少，可于閑暇時(shí)間多觀看其他優(yōu)秀演唱者的演出，并嘗試搜集同一演唱者不同舞臺(tái)的演唱錄像，了解此類知名聲樂演唱者如何通過個(gè)人表現(xiàn)，演繹不同樂曲的情緒及渲染不同主題的氣氛。此外，除了常規(guī)應(yīng)具備的音樂審美能力，聲樂演唱者更應(yīng)不斷培養(yǎng)自身舞臺(tái)著裝的審美。此類內(nèi)容近似“毛衣”上的花紋，一定程度上代表了聲樂演唱者對(duì)自身舞臺(tái)表現(xiàn)力的把控，更代表了演唱者對(duì)演出的重視，同樣需加以關(guān)注。此類服裝需迎合樂曲主題。即使是日常的聲樂練習(xí)及考試，聲樂學(xué)習(xí)者亦要保證自身服裝整潔，適當(dāng)添加符合樂曲主題的配飾會(huì)有更好的效果。

（三）強(qiáng)化音樂關(guān)聯(lián)知識(shí)內(nèi)化能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)音樂知識(shí)及音樂見識(shí)屬于綜合音樂素質(zhì)的內(nèi)容，之所以最后說明此類內(nèi)容，是因?yàn)槠渚哂小捌瘘c(diǎn)較低，但到達(dá)發(fā)展上限卻相對(duì)較難”的特性?；镜臉防碇R(shí)是演唱者學(xué)習(xí)聲樂，進(jìn)行聲樂演唱的基礎(chǔ)。發(fā)展至技巧提升階段，部分聲樂演唱者會(huì)認(rèn)為自身樂理知識(shí)足夠穩(wěn)固。實(shí)際上，精準(zhǔn)把控演唱內(nèi)容的節(jié)奏及節(jié)拍，屬于基礎(chǔ)音樂知識(shí)素養(yǎng)的一部分。只有熟練掌握樂理知識(shí)，才能保證后期演唱不會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)問題。此類音樂素養(yǎng)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者后期音樂審美能力及演唱實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，無論何時(shí)都不應(yīng)忽視其重要性。音樂見識(shí)指向國內(nèi)外音樂史相關(guān)知識(shí)，國內(nèi)的民族音樂及國外的各類音樂文化，均可作為擴(kuò)充自身見識(shí)的資料予以吸收。

音樂史涵蓋音樂創(chuàng)作歷史背景，各時(shí)期音樂作品風(fēng)格形成的相關(guān)信息。深入了解此類知識(shí)，可幫助聲樂演唱者理解樂曲，更好地掌握對(duì)應(yīng)樂曲所屬曲風(fēng)。欲提升自身聲樂演唱水平，演唱者不應(yīng)局限于了解不同名家演唱的內(nèi)容，更要從作曲、樂隊(duì)演奏角度展開更“寬廣”的分析。如上文所述，音樂關(guān)聯(lián)知識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)“無止境”，聲樂演唱者可不斷探索自身發(fā)展的上限。除了基礎(chǔ)音樂知識(shí)及音樂見識(shí)，還有更多值得聲樂演唱者探索的知識(shí)內(nèi)容。音樂知識(shí)可逐步提升知識(shí)攝取者的修養(yǎng)，令其不論處于何種發(fā)展境地，均秉承謙卑的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷打磨自身演唱技藝，登上更高的發(fā)展臺(tái)階。樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景對(duì)樂曲的影響，曲風(fēng)對(duì)演唱技巧的要求及樂曲創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的心情，均可通過樂曲整體傳遞給演唱者。加強(qiáng)對(duì)此類知識(shí)的剖析，有利于演唱者進(jìn)行二度創(chuàng)作。能達(dá)到此種高度，聲樂演唱者便可給予聽眾別具一格的聆聽體驗(yàn)。由此，聲樂演唱者可在閑暇時(shí)間大量閱讀音樂知識(shí)相關(guān)的書籍，并嘗試自行整理知識(shí)，將其與自身演唱練習(xí)及演出經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合分析。此外，聲樂演唱者亦可通過技術(shù)分離自身演唱聲音及樂隊(duì)伴奏聲音，并嘗試單獨(dú)聆聽兩種內(nèi)容，應(yīng)用過往掌握的知識(shí)，思考演奏及自身演唱的上升空間。隨著聲樂演唱者知識(shí)及見識(shí)的積累，其亦可與配合的樂隊(duì)進(jìn)行溝通，進(jìn)而在現(xiàn)場的演唱中產(chǎn)生更好的合作效果。

三、結(jié)束語

總的來說，進(jìn)行聲樂演唱中綜合音樂素質(zhì)培養(yǎng)的分析，是十分必要的。國內(nèi)聲樂學(xué)習(xí)者及演唱者，均應(yīng)關(guān)注自身綜合音樂素養(yǎng)的“短板”部分，并嘗試通過強(qiáng)化自身“音樂技巧關(guān)聯(lián)能力”“音樂演唱表現(xiàn)能力”及“音樂關(guān)聯(lián)知識(shí)內(nèi)化能力”的培養(yǎng)，逐步提升自身整體素質(zhì)水平。在陷入發(fā)展迷茫階段，應(yīng)積極與他人溝通，借鑒他人演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行演唱練習(xí)及知識(shí)積累。在經(jīng)歷多次演唱練習(xí)及演出后，聲樂演唱者的心理狀態(tài)、表現(xiàn)能力、音樂技藝及音樂知識(shí)儲(chǔ)備均會(huì)更上一層樓。聲樂演唱者應(yīng)分析自身發(fā)展進(jìn)程，不斷探索綜合音樂素質(zhì)的提升途徑，此時(shí)，人們會(huì)感嘆自身發(fā)展成果來之不易，對(duì)聲樂名人獲得的成就產(chǎn)生更多的敬意。