陳 琛

（西北師范大學 音樂學院，甘肅 蘭州 730030）

一、長笛教學中存在的問題

本人在社會培訓機構擔任長笛老師，在教學當中遇到了一些自認為帶有普遍性的問題，值得新一代老師深入思考和研究，主要包括以下幾個方面：

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代對長笛教學的影響

當代學生從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，獲取信息的渠道極為廣泛，以至于老師還沒有進行教學，學生就已經(jīng)了解了很多有關長笛的知識，這有利于學生提前掌握長笛的基礎知識，但對于未接觸過長笛的學生來說，他們還無法準確判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的。如果教師不及時加以引導和糾正，學生極有可能在這方面走彎路。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多小學生在還未接觸長笛時，就自認為通過網(wǎng)絡學到了很多技巧與方法，認為網(wǎng)絡上的大師們的演奏技巧和方法是絕對正確的，從而產(chǎn)生抵觸情緒，并按照自學的方法進行吹奏。而老師卻要用大量的時間和精力來進行糾正，這無疑增加了老師的教學負擔，同時學生自己在練習時因為用了錯誤的方法也會導致學習效率不高。

（二）長笛教學配合度不高，存在單打一的現(xiàn)象

包括長笛在內(nèi)的器樂教學不單單是老師單方面?zhèn)魇?，還需要家長和學生的密切配合。但當下很多家長認為將孩子交給老師就萬事大吉了，這種想法對學生是極為不利的。音樂教育尤其是器樂教學需要老師的教授、學生的練習和家長的督促三方共同協(xié)作才能取得比較好的學習效果。長笛初學者必須保證有大量的練習時間，而這種練習是在老師通過課堂教學示范演奏技巧和方法之后的自主練習。對于年齡較小的學生來說，家長的督促就顯得十分重要，若學生無法保證練習時長，必然導致學習進度落后，老師也很難按計劃完成教學任務，甚至還會打擊學生的學習興趣，同時影響家長的情緒。

（三）音樂基礎知識儲備不足

筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對音樂的基礎知識知之甚少，甚至對五線譜都不認識，這一方面反映出小學階段的音樂教學不夠充分，另一方面說明老師對一些音樂基礎知識的普及遠遠不夠。因此，教師在教學過程中不應只強調基礎技能練習，還應該普及一些音樂基礎知識。就長笛而言，教師應介紹長笛的發(fā)展歷史、品牌、材質等等。作為新時代的教師，我們應當注意這些問題，把音樂基礎知識的普及作為教學的重要內(nèi)容之一。當學生達到一定的水平后，教師還可將樂曲背景及創(chuàng)作時代等相關知識加入教學內(nèi)容當中，這樣才能為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂生打下堅實基礎。

二、長笛教學中的對策思考

面對在互聯(lián)網(wǎng)影響下長大的學生，教師必須走在“時尚”前列，及時了解和掌握長笛教育的最新進展，多聽多看國內(nèi)外大師的音樂會、音樂理論文章等，以此不斷提高技藝。筆者認為作為器樂教師，在長笛學習的道路上我們永遠都是學生，要不斷學習新技法并進行資源整合，總結出一套適合不同階段、不同層次的教學方法，從而將正確的表演技巧傳授給學生，幫助他們辨別網(wǎng)絡上良莠不齊的內(nèi)容。

要系統(tǒng)地進行長笛教學的任務分工。教師針對每個孩子進行“私人訂制”，結合每個學生的特點制定相應的教學計劃，例如基本功的練習時長、練習曲的難易程度、樂曲的欣賞與模仿等都要具體到每個點上。上課時，老師先向全體學生進行演示，然后分別檢查學習效果，進行幾輪篩選后，留下演奏較差的學生進行單獨糾錯，對于練習較好的學生則可以進行下一步教學計劃，這樣整個教學過程就會更加井然有序。當然要達到這樣的效果，老師需要與家長及時溝通與配合。大多數(shù)孩子總是抱怨沒有時間練習，的確，當下學生的學習負擔比較重，無法保證足夠的練習時間。由于很多孩子年齡較小、自控力差，練習效果往往不盡如人意，總在原地踏步。為了保證學習效果，家長必須對孩子進行學習督促，并且每天練習時長應保證一到兩個小時。孩子學長笛不能只為了參加比賽拿證書，必須不斷積累長笛知識，才能在長笛學習上有所成就。

要重視培養(yǎng)學生的音樂能力。除了培養(yǎng)扎實的基本功外，教師還應普及長笛相關的其他知識。很多學生已經(jīng)學了好幾年，卻不知道長笛起源于哪個國家、如何流傳進入中國、有哪些材質和品牌，這反映出現(xiàn)階段長笛教學片面強調技能訓練。我們在培養(yǎng)學生時首先要將認識了解放在第一位，其次再傳授長笛技能。老師首先要整理出一套有效的教學方案，思考如何將理論與實踐有機結合起來。老師首先應該完整示范樂曲演奏，然后進行分段講解，再進行重難點剖析。在給學生布置任務時可以將作品拆分成幾段，之后讓學生進行模唱，培養(yǎng)學生的讀譜能力，使其能夠在心中默唱這首曲子，也就是俗稱的培養(yǎng)“樂感”，一切技能型學習都應建立在此基礎之上。我們要培養(yǎng)的是內(nèi)心充滿豐富感情的學生，而不是冰冷的音樂播放機。在達到一定階段后，教師可以從樂曲背后的音樂劇、電影、歷史等方面拓寬學生的專業(yè)視野，使他們的思維廣度與深度有所提升。

要強調音質在長笛演奏中的重要性。音質如同歌者的歌喉，悅耳的聲音能夠讓聽眾感受到音樂的魅力。長笛的音質更是重中之重，很多學生盡管掌握了一些表演技巧，但是由于音質不到位，導致呈現(xiàn)的效果不盡如人意。所以在教學一開始，教師就應該培養(yǎng)學生對于長笛音質的辨別能力，包括如何掌握正確的呼吸方法、如何穩(wěn)定地控制氣息和變化角度。很多學生已經(jīng)吹了很長時間，但對于音準、音高等概念還比較模糊。我們可以將中音區(qū)作為基準給學生講解角度氣息的變化，以幫助學生們更好地進行理解。

三、長笛教學中的具體方法

首先是身法訓練。無論何種樂器，形象都是非常重要的一環(huán)，木管樂器的站姿身法是十分重要的。在教學過程中，教師首先要培養(yǎng)學生的站姿。在正式進入長笛學習時，教師要讓學生左腳在前、右腳在后，兩腳之間保持45 度左右的開合角度。其次，上身挺直，昂首挺胸，眼睛平視前方，雙手持笛，演奏時隨著節(jié)奏進行體態(tài)變化。值得強調的是，無論如何變化，頭與長笛始終要保持在90 度的中心，這樣展現(xiàn)出來的身姿是優(yōu)美的。但說起來容易，做起來是比較難的。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)學生在私下練習時很容易走形，家長也并不清楚孩子的身法是否正確。所以，老師在學生進行長笛演奏前必須時刻糾正他們的體態(tài)問題并長期堅持下去。在老師規(guī)范要求下，學生久而久之才會維持良好的體態(tài)。

在長笛音質的具體訓練中，教師不僅要讓學生用耳朵去判斷音質的好壞，還要強調吹奏嘴型的重要性。在實際教學中，學生對嘴型的感知并不強烈，這就要求老師在一些口型掌握不好的學生身上多下功夫。教師應該在黑板上將正確的口型畫下來，然后親身示范，面部保持松弛，吹氣時將氣息集中于氣口，嘴型集中于“一點”。氣息循環(huán)練習是長期的，平時在長音練習、音階練習方面都要有所涉及，老師需要在學生練習時不厭其煩地進行提醒和引導。值得注意的是，很多學生經(jīng)常掌握不準笛孔的位置，因而老師應該在學生吹奏前檢查學生的嘴型與笛孔的位置是否完全對準。

在吹奏長笛的過程中，對舌頭的掌握是十分重要的。舌頭部分的相關練習關乎長笛的技巧性表達。舌頭是長笛氣流的控制中樞，在學生掌握了長音等基礎部分后，教師可增加吐音的相關練習。吐音的練習成效是由能否控制好舌頭決定的。在具體指導學生時，教師要讓學生將舌頭放在上顎牙齒的根部，中間部分要保持拱形，練習吐音時舌尖要輕點后槽牙位置，這樣能夠加強學生的氣息控制，使長笛的發(fā)聲更加飽滿。

由于多種因素，學生在呼吸方法上容易走歪路。很多學生經(jīng)常抱怨自己的長音不穩(wěn)、氣息不夠，這是因為沒有掌握正確的呼吸訓練方法。關于長笛的呼吸訓練方法，筆者首推適用于初學者的胸腹部呼吸方法，腹部為主要的儲氣部，在腹部吸滿空氣時不要急于排出，而是要在限定時間內(nèi)緩緩排出，反復訓練并長期堅持下去，呼吸量就會慢慢增大，吹奏時長也會相應增加，從而形成良性循環(huán)。

總之，在長笛基礎教學中，老師要對每一個訓練環(huán)節(jié)進行把控，對學生出現(xiàn)的問題一定要及時糾正，而不能放任自流。教學活動必須在學生身心放松的環(huán)境中進行，筆者一直提倡愉悅學習，而不是枯燥練習，只有學會欣賞音樂，才能發(fā)現(xiàn)音樂之美。

四、長笛教學的未來展望

興趣是最好的老師。筆者希望在長笛教學中，教師從一開始就培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主能動性，培養(yǎng)其對這門樂器的熱愛。學生和家長不要總是抱著考級和加分的心態(tài)去對待音樂教育，這非常不利于學生的成長，更不利于音樂學習。在面對不同年齡段的學生時，教師應針對他們的性格進行個性化培養(yǎng)，讓他們感受到學習這門樂器所帶來的成就感。在具體實施方面，筆者希望長笛教師在教學上不要完全按照傳統(tǒng)的考級書進行，布置課后作業(yè)時可以穿插一些現(xiàn)代流行樂曲，以提高學生們的興趣，在教學方法探索上也不應該一成不變，要勇于創(chuàng)新。在未來，筆者希望學生能夠更多地進行自主創(chuàng)新，教師應當激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們站在舞臺上體會“成功”的感覺，盡可能地想辦法為學生提供施展才華的舞臺。教學機構和學校應當聯(lián)合起來，實現(xiàn)不同的樂器的交流和借鑒，不要拘泥于傳統(tǒng)的交響樂團和管弦樂隊，可以大膽地進行民族樂器和西洋樂器的跨界合作，這種新奇的嘗試肯定會提高器樂學習者的學習興趣。

筆者希望更多的長笛教師和器樂愛好者能夠相互交流，共同探索有利于長笛教學發(fā)展的新思路，這對于完善我國的器樂教學體制具有重要意義。我們要共同努力，無論是老師還是學生都應該以真摯的情感和嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待它，這樣才能使長笛的教學質量得到不斷提升。