學科大概念視域下略讀教學探究——以《葉圣陶先生二三事》為例

統(tǒng)編初中語文教科書著力構建閱讀方法體系，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀、熟讀精思、略讀、瀏覽等。但不少一線教師依舊采用“課文分析式”的教學思路，不重視閱讀方法的教學與訓練。本文以《葉圣陶先生二三事》為例,從學科大概念的角度梳理略讀的內容及流程，并探討略讀教學的目標、活動以及評價方式，為一線教師提供一定的思考。

小學批判性探究的價值意蘊與教學案例

以知識經(jīng)濟、信息技術和全球化為特征的社會變革，促使批判性探究教學的廣泛實施。本文以案例形式還原了高段學生課程學習與日常生活中的復雜問題，區(qū)域小學教師以社團活動、選修課程和實踐性作業(yè)為實施路徑，在老師的支持下經(jīng)歷批判性探究的完整過程，從中你會欣賞到在學生遭遇困難時為其提供指導和搭建腳手架促進探究成員之間合作交流的藝術。

中小學教師專業(yè)發(fā)展動力和路徑的質性研究——基于教師組織認同視角

中小學教師專業(yè)發(fā)展的動力不足，其表現(xiàn)和原因何在？如何才能實事求是地找準激活教師專業(yè)發(fā)展動力的路徑和策略？這是不少地方和學校極其關注的問題。本文以實證研究方法對這些問題進行了系統(tǒng)解答，對教師專業(yè)發(fā)展動力缺乏的原因進行了系統(tǒng)分析，對促進教師專業(yè)發(fā)展動力的路徑和策略提出了具有啟發(fā)性的建議，值得細讀和借鑒。