胡吉紅

（廣西警察學(xué)院，廣西 南寧市 530023）

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，也是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，如何提升思政課的實(shí)效性、學(xué)生的獲得感，上至黨中央、國(guó)務(wù)院，下至每一位思政課教師都極為重視。2016 年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出:“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)行，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！盵1]在2019 年3 月18 日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步提出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵2]由此，思政課親和力問(wèn)題成為廣大思政課教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

公安教育屬于我國(guó)高等教育中比較特殊的一類，公安院校主要培養(yǎng)未來(lái)的人民警察。但從當(dāng)前人民警察在執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)方法不多、執(zhí)法服務(wù)態(tài)度冷硬橫等，管理者的功能突出，但服務(wù)意識(shí)弱化，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致警民關(guān)系惡化。究其原因，人民警察在執(zhí)法過(guò)程中缺少親和力是引起此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。和一般院校的學(xué)生相比，公安院校的學(xué)生在政治意識(shí)、道德觀念、職業(yè)素養(yǎng)、紀(jì)律作風(fēng)等方面的要求更為嚴(yán)格。在這種情況下，思政課教學(xué)在公安院校整體教學(xué)工作中就顯得極為重要。如何大力提升思政課的實(shí)效性，如何正確認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)親和力對(duì)公安院校的價(jià)值問(wèn)題，如何提升公安院校思政課教學(xué)親和力問(wèn)題就顯得十分必要和迫切了。

一、提升公安院校思政課親和力的價(jià)值意蘊(yùn)

思政課，顧名思義就是各級(jí)各類學(xué)校按照教育部規(guī)定所上的思想政治理論課。在高校，每門(mén)思政課既設(shè)置有理論課又有實(shí)踐課。而思政課親和力既是對(duì)理論課而言也是對(duì)實(shí)踐課的要求。教學(xué)親和力，首先是一種作用力，這種力不是對(duì)抗性的，也不是分離性的，而是教師通過(guò)真誠(chéng)的、有溫度的、有激情的課堂教學(xué)及活動(dòng)，使學(xué)生感受到教師的魅力、教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，自然而然地親近教師、親近課堂、親近教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道，篤其行”為目的的作用力。

提升思政課親和力是高校思想政治理論課教學(xué)的基本要求，也是思政課能否取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。公安院校思政課因其政治建校、政治育警，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)忠誠(chéng)衛(wèi)士的特殊性質(zhì)，在管理方式上，實(shí)行嚴(yán)格的警務(wù)化管理，學(xué)生一日生活制度化、規(guī)范化；秉持“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)模式，在忠誠(chéng)意識(shí)、體能訓(xùn)練、紀(jì)律作風(fēng)等方面有著嚴(yán)格的要求和相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，因而對(duì)親和力有著比一般院校更迫切的要求。另外，公安院校思政課提升親和力，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性上，更重要的是學(xué)生將課堂上所獲得的知識(shí)、所體驗(yàn)到的情感延伸到他們的課余時(shí)間、體現(xiàn)在未來(lái)的工作崗位上。

（一）不斷增強(qiáng)公安院校學(xué)生的認(rèn)知力

認(rèn)知是心理學(xué)上的一個(gè)概念，是指人通過(guò)心理活動(dòng)而獲得知識(shí)的過(guò)程，而認(rèn)知力就是指人們獲得知識(shí)能力的大小。人們獲取知識(shí)除受到個(gè)人主觀因素，如記憶力、理解力、視野等影響外，還會(huì)受到客觀因素的影響，客觀環(huán)境能否提供豐富的認(rèn)知對(duì)象，認(rèn)知對(duì)象向認(rèn)知主體展現(xiàn)的程度如何，是如何展現(xiàn)的？這些因素都會(huì)影響到認(rèn)知力的問(wèn)題。大學(xué)生屬于社會(huì)特殊的群體，經(jīng)過(guò)被認(rèn)為是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考而過(guò)來(lái)的，他們自身的認(rèn)知能力是比較強(qiáng)的。但思想政治理論課主要使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、方法論和價(jià)值觀的問(wèn)題，明白馬克思主義為什么行的問(wèn)題，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系何以能夠指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的問(wèn)題，等等。由此可見(jiàn)，思政課的理論性、抽象性比較強(qiáng)，和大學(xué)生思維更多具體的、形象的特點(diǎn)有一定差距，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)還是有一定難度。另外，對(duì)于公安院校的學(xué)生而言，因課前的禮儀規(guī)范、上課時(shí)著裝規(guī)定、聽(tīng)課狀態(tài)等都會(huì)有相應(yīng)的要求，所以學(xué)生在課堂上是比較拘謹(jǐn)?shù)摹＿@種緊張的狀態(tài)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。在這種條件下，如果思政課教師還是按部就班，報(bào)告式、灌輸式授課，勢(shì)必影響學(xué)生聽(tīng)課效果，影響學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的理解和認(rèn)知。增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力，意味著教師要拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一個(gè)充滿溫度的環(huán)境中學(xué)習(xí)；意味著教師能將抽象的理論和內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生理解起來(lái)更直觀、更容易；意味著教師能以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的充滿親和力的方式授課，使學(xué)生身心更放松，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知力的提升。

（二）大力提高公安院校學(xué)生的行動(dòng)力

所謂行動(dòng)力，就是指一個(gè)人能否具有行動(dòng)的意識(shí)并將其轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)的能力。大學(xué)階段是人生的重要成長(zhǎng)期，大學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)鍛煉，不斷增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)、在工作中有更好的表現(xiàn)。適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)就是行動(dòng)力的一種表現(xiàn)，所以大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)力的重要時(shí)期。公安院校是培養(yǎng)未來(lái)人民警察的院校，職業(yè)特色非常明顯，這就要求學(xué)生在大學(xué)階段不斷增強(qiáng)行動(dòng)的意識(shí)和能力。與培養(yǎng)具有工具理性的專業(yè)課相比，思想政治理論課更注重價(jià)值理性的注入和培育?？梢哉f(shuō)，思政課就是要講清楚大學(xué)生為什么要行動(dòng)、怎么行動(dòng)的問(wèn)題。換句話說(shuō)，思政課是為公安院校大學(xué)生職業(yè)的行動(dòng)提供源動(dòng)力的課程。而這種源動(dòng)力是與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人民的幸福息息相關(guān)的，增強(qiáng)公安院校大學(xué)生行動(dòng)力就是為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人民的幸福做貢獻(xiàn)。由此看來(lái)，公安院校思政課不僅承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要職責(zé)，更是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)維護(hù)社會(huì)治安、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的人民衛(wèi)士的重要使命。作為思政課教師，不僅要胸懷為國(guó)育才、為黨育人的職責(zé)和使命，更要將這種情懷落實(shí)到日常的教學(xué)工作中。結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際、結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的實(shí)際、結(jié)合人民警察職業(yè)的實(shí)際，既要講清國(guó)家發(fā)展、民族振興的大道理，又要闡明學(xué)生自身發(fā)展的小道理。這樣的課堂才是有情懷的課堂，才是有親和力的課堂，也是有吸引力和信仰力的課堂。有信仰的人才能講信仰，有信仰的人才更有力量。只有擁有信仰和充滿親和力的課堂，才能夠在學(xué)生的心中種下信仰的種子、行動(dòng)力的種子、“扣好人生第一?？圩印保瑢W(xué)生才能“親其師，信其道”，才能在以后的警察職業(yè)中實(shí)施正義的行為。

（三）持續(xù)豐富公安院校學(xué)生的情感力

情感力是指一個(gè)人如何正確了解自我、管理自身情緒、識(shí)別他人情緒，正確處理人際關(guān)系、與他人進(jìn)行良好溝通的能力。隨著社會(huì)壓力越來(lái)越大，人們對(duì)情商問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注，如何提高情感力，不僅是每個(gè)大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也是教育者關(guān)心的問(wèn)題。人民警察工作性質(zhì)決定了其要與社會(huì)上形形色色的人打交道，其情感力如何，直接決定了其工作的效率和質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)，又因人民警察紀(jì)律部隊(duì)的性質(zhì)，剛性硬性要求比較多，所以警察給老百姓一種堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的感覺(jué)，但也存在著冷漠、不溫暖的刻板印象，公安院校學(xué)習(xí)教育階段是轉(zhuǎn)變這種狀況的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。相比其他高校，公安院校更應(yīng)該倡導(dǎo)有溫度、有親和力的教育。而思想政治理論課首當(dāng)其沖應(yīng)該承擔(dān)起這樣的職責(zé)。這是因?yàn)椋阂皇撬颊n是全校所有學(xué)生都要上的課，覆蓋面廣，影響大。二是思政課需要極為豐富的教學(xué)內(nèi)容作為支撐。思政課可以說(shuō)是“靈魂課程”，授課教師不僅需要思想政治教育專業(yè)的理論、知識(shí)和方法，同時(shí)要具備公安學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，并加之以教師具有親和力的教學(xué)，學(xué)生的情感力就會(huì)逐漸養(yǎng)成和提升。

二、影響公安院校思政課教學(xué)親和力的三維要素分析

思政課，不論是理論課還是實(shí)踐課，基本都是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三部分構(gòu)成。很多學(xué)者都是從這三個(gè)方面來(lái)研究影響思政課親和力的問(wèn)題，但本文認(rèn)為，影響公安院校思政課親和力最重要的因素就是教師，其次是教學(xué)內(nèi)容，再次是教師通過(guò)教學(xué)與學(xué)生形成的特殊教學(xué)環(huán)境，這三者構(gòu)成了影響公安院校親和力的三維要素。

（一）教師是影響公安院校思政課親和力的主體要素

習(xí)近平總書(shū)記在2019 年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵2]這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思政課教學(xué)、思政課教師重要性的重要論述，也是思政課教學(xué)、思政課教師在未來(lái)發(fā)展的根本指引。作為一名思政課教師，每個(gè)人都能體會(huì)到，發(fā)揮了教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的課堂與消極應(yīng)付的課堂是存在著天壤之別的。

在公安院校，不論是理論課還是實(shí)踐課，思政課的發(fā)起者、組織者都是教師，故而教師是影響思政課親和力的主體性因素。具體包含：第一是教師的語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的工具。不管什么課，學(xué)生最先接觸的就是教師的語(yǔ)言。相比于教師的外在形象，語(yǔ)言是工具更具有長(zhǎng)久的影響力，也是使課堂是否具有親和力的首要因素。有人認(rèn)為，思政課教師的語(yǔ)言應(yīng)該幽默、洪亮，才能吸引學(xué)生。但幽默、洪亮是一個(gè)人天生的語(yǔ)言素養(yǎng)，外在的環(huán)境可以改變，但改變的程度不大。本文認(rèn)為，在公安院校，思政課教師語(yǔ)言的親和力更多的表現(xiàn)在接地氣和有針對(duì)性。接地氣就是指接近學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和表達(dá)來(lái)授課，而不是高高在上只講大道理。有針對(duì)性是指教師語(yǔ)言要精煉、不拖泥帶水，能將抽象的理論以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、職業(yè)實(shí)際?！耙詫W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳道授業(yè)，思政課便可以入情又入理、有趣又有用、走腦又走心。”[3]第二是教師的人格。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的六點(diǎn)要求中，之一就是“人格要正”。人格是一個(gè)綜合性概念，是指一個(gè)人的思想、情感和行為的綜合模式，是一個(gè)人區(qū)別其他人的統(tǒng)一而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，在某種程度上與品格相近。思政課教師“人格要正”是指具有高尚的道德品質(zhì)，剛正不阿的性格特點(diǎn)。這不僅是公安院校培養(yǎng)目標(biāo)要求，更是使思政課具有親和力的重要保障。這樣的教師，使學(xué)生更容易接近，更容易產(chǎn)生信任和信服。第三是教師的學(xué)識(shí)和信仰。對(duì)于教師，中國(guó)人歷來(lái)有“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)。思政課教師不僅要具備思政課相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)要具有廣闊的視野、豐富的知識(shí)，公安院校思政課教師尤其是要緊密結(jié)合公安工作的實(shí)際，要有對(duì)馬克思主義的忠誠(chéng)信仰和中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和信心，要有信仰的人講信仰，才能將思政課講深、講透、講活，才能夠拉近與學(xué)生的距離，得到學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容是影響公安院校思政課親和力的重要因素

雖然將教學(xué)內(nèi)容作為影響親和力一維要素單獨(dú)列出來(lái)，但實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容是與教師息息相關(guān)的。畢竟在課堂上講什么、怎么講基本由教師決定。長(zhǎng)期以來(lái)，思政課不太受學(xué)生歡迎的主要原因在于，一是思政課授課內(nèi)容的抽象性。抽象思維與形象思維相比，形象思維更容易被人接受。但從當(dāng)前思想政治理論課的狀況來(lái)看，理論性強(qiáng)，比如馬克思主義基本原理課主要是使學(xué)生了解馬克思主義的基本原理、觀點(diǎn)、方法和立場(chǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、方法論?？梢哉f(shuō)，這門(mén)課從根本上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)，理論層次高，抽象性強(qiáng)。而從公安院校學(xué)生實(shí)際來(lái)看，理論思維、抽象思維相對(duì)較弱，如果教師不能將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂(lè)于接受的道理、觀點(diǎn)，而是就理論講理論，學(xué)生和教師的距離就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，更談不上思政課的實(shí)效性問(wèn)題了。二是不能將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。各高校都是統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)編教材，各門(mén)課程之間有區(qū)別又有一定的聯(lián)系，同時(shí)每門(mén)課程的教材都有其體系、邏輯和特殊的表達(dá)。如果在授課過(guò)程中僅僅是按照教材的體系進(jìn)行，不能將教材的體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，就會(huì)將思政課講成高高在上的大道理課，講不深、講不透、講不活，更談不上親和力問(wèn)題了。三是教學(xué)內(nèi)容展示的方式過(guò)于單一。教學(xué)內(nèi)容的展示方式就是教學(xué)的方式方法，教學(xué)的方式方法會(huì)直接影響思政課的親和力。同公安院校其他專業(yè)課相比，思政課的操作性、實(shí)踐性都不強(qiáng)，想要取得更好的教學(xué)實(shí)效，多樣化的教學(xué)方法是必須的。如果還是單一的講授式授課方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記，沒(méi)有互動(dòng)、沒(méi)有交流，這樣的課堂是沒(méi)有親和力的課堂。

（三）教學(xué)環(huán)境是影響公安院校思政課親和力的必要因素

思政課的教學(xué)環(huán)境包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。世界的局勢(shì)、國(guó)家的狀況、社會(huì)的發(fā)展等都屬于思政課教學(xué)的宏觀環(huán)境。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的綜合國(guó)力、科技實(shí)力、人們的生活水平等的不斷提升，思政課教學(xué)的宏觀環(huán)境不斷優(yōu)化，這會(huì)極大地提升思政課教學(xué)的親和力和實(shí)效性。而公安院校校園環(huán)境、教學(xué)課堂就屬于思政課教學(xué)的微觀環(huán)境。校園的硬件設(shè)施、文化氛圍、管理理念、師生的道德風(fēng)尚等，都屬于教學(xué)的環(huán)境，它在潛移默化中影響著思政課的教學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)的微環(huán)境，其中教室的空間大小、教學(xué)設(shè)備等屬于硬件設(shè)施，而教師與學(xué)生在授課過(guò)程中所營(yíng)造出來(lái)的課堂氛圍就屬于教學(xué)軟環(huán)境，恰恰是這個(gè)教學(xué)軟環(huán)境對(duì)提升公安院校的思政課親和力至關(guān)重要。如果課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生參與積極性高，教師與學(xué)生的互動(dòng)頻繁，就會(huì)形成思政課教學(xué)良好的微環(huán)境。教學(xué)環(huán)境好，思政課的親和力就高，教學(xué)實(shí)效性就好。相反，如果思政課教師不注重課堂環(huán)境的構(gòu)建，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，互動(dòng)不多，那樣的課堂勢(shì)必是安靜的、冷漠的課堂，更談不上什么親和力和實(shí)效性了。公安院校因其管理模式的特殊性，在校園文化上更加注重“嚴(yán)”的總基調(diào)，嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲是教學(xué)管理和日常管理的常態(tài)。這對(duì)形成學(xué)生遵紀(jì)守法的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度是有利的，但并不意味著校園環(huán)境、課堂微環(huán)境僅僅充滿著“嚴(yán)”的基調(diào)，同時(shí)要有活潑奔放的一面，要既嚴(yán)肅又活潑、既平靜又熱烈。

三、提升公安院校思政課親和力的路徑選擇

為了深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的使命和要求，思政課教師應(yīng)該從黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家的發(fā)展和民族未來(lái)的高度來(lái)思考思政課教育教學(xué)問(wèn)題。上好思政課，不僅要使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更應(yīng)該在學(xué)生的心里種下真善美的種子。所以，如何提升公安院校思政課親和力問(wèn)題不僅是公安院校領(lǐng)導(dǎo)層，更是公安院校思政課教師要著力解決的問(wèn)題。

（一）提升公安院校思政課教師的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建親和力的主體性要素

公安院校從事思政課教學(xué)的專任教師一般都符合碩士以上學(xué)歷、中共黨員、思政及相關(guān)專業(yè)條件，同時(shí)在政治和身體等方面符合入警條件。但隨著教育部1:350 師生比配備思政課教師的要求，公安院校思政課教師數(shù)量也在逐年增加。隨著相近專業(yè)的教師、剛畢業(yè)新教師的加入，思政課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出教學(xué)水平參差不齊的狀態(tài)。所以，加強(qiáng)對(duì)新入職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)迫在眉睫。同時(shí)，對(duì)于老教師而言也要進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，以提升綜合素養(yǎng)。具體有：一是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提升品格素養(yǎng)。雖然教師職業(yè)道德教育很早就已經(jīng)開(kāi)始了，在考取教師資格證時(shí)，教師職業(yè)道德是必考科目。但公安院校思政課教師的職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該是持續(xù)整個(gè)職業(yè)生涯甚至是一輩子的事。在公安院校，思政課教師加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不僅指高校教師職業(yè)道德、人民警察職業(yè)道德，同時(shí)包括社會(huì)公德、家庭美德。一個(gè)道德素質(zhì)過(guò)硬的思政課教師也是一個(gè)和善的人、溫暖的人，更是一個(gè)有親和力的人。二是牢固樹(shù)立對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，而信仰又是我們自身信念體系中起到統(tǒng)領(lǐng)作用的，它會(huì)決定和指導(dǎo)我們的思想和行動(dòng)。所以作為公安院校思政課教師要“在馬言馬，在馬信馬”。教師只有樹(shù)立了堅(jiān)定的理想和信念，才能以自身信仰的能量影響學(xué)生[4]。三是不斷增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)和技能。思政課是與時(shí)俱進(jìn)的課程，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容。這就要求思政課教師緊跟時(shí)代的步伐，掌握時(shí)代的脈搏。同時(shí)思政課所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，需要教師以“百科全書(shū)”式的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)授課才能將思政課講得生動(dòng)活潑。在公安院校，尤其要關(guān)注公安工作、公安行業(yè)，要廣泛學(xué)習(xí)，增加各類知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，要盡快掌握思政課教學(xué)的方式方法，尤其是要熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另外，思政課教師要有意識(shí)地鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)，可以通過(guò)多與人溝通，也可以通過(guò)讀報(bào)紙、參加演講活動(dòng)等方式進(jìn)行鍛煉。構(gòu)建思政課親和力，關(guān)鍵在教師。思政課教師品格高尚、信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)高技能強(qiáng)，就能夠拉近與學(xué)生的距離。

（二）豐富公安院校思政課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建親和力的基礎(chǔ)性要素

思政課的教學(xué)內(nèi)容是連接教師和學(xué)生之間的紐帶，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)內(nèi)容講什么、怎么講的問(wèn)題，是影響親和力的基礎(chǔ)性要素。教育部統(tǒng)編教材是高校思政課教學(xué)的根本遵循，但如果僅僅按照教材的邏輯、內(nèi)容進(jìn)行講授，思政課就會(huì)變成枯燥、抽象、乏味的課程。所以，公安院校思政課教師首先要在內(nèi)容上立足教材。其次要，著眼國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，這是思政課教學(xué)取之不盡用之不竭的材料來(lái)源。再次，要結(jié)合人民警察的職業(yè)特色、發(fā)展等情況，這是思政課得以落地的關(guān)鍵。具體做法：一要深入研究教材。高校思政課教材是教育部組織專家、學(xué)者進(jìn)行編寫(xiě)的，各門(mén)課程之間的關(guān)系，每門(mén)課的內(nèi)在邏輯線索、重難點(diǎn)內(nèi)容、價(jià)值目標(biāo)等等，都在教材中有所體現(xiàn)。教師講思政課，要熟悉教材內(nèi)容，熟悉一門(mén)課有多少章，每章的主要內(nèi)容是什么，各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，一門(mén)課、一章課、一節(jié)課要達(dá)到的目的是什么，這門(mén)課的側(cè)重點(diǎn)在哪里等問(wèn)題要了然于心；要將教材內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系弄清楚搞明白，并善于將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系[5]，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)思路問(wèn)題。教學(xué)思路清晰就是沿著“是什么、為什么、怎么樣”的大致思路進(jìn)行講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容清楚明了，相反就會(huì)不知教師所言。教學(xué)思路清晰還表現(xiàn)在教學(xué)各部分內(nèi)容間要環(huán)環(huán)相扣，有連貫性。這就需要教師精心組織和安排，將教材中沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。但也有些思政課教師走向了反面，不關(guān)注教材，不重視教材，完全按照自己的想法來(lái)講解思政課，在某種程度上已經(jīng)走偏。有的思政教師將思政課上成了演講課，上成了自我展示課。雖然在一定程度上也能激勵(lì)學(xué)生，但理論層次不深，對(duì)學(xué)生的影響是短時(shí)間的，淺層次的。公安院校思政課教師一定要將教材作為教育教學(xué)的根本，多研究、多思考，只有講教材研究深入透徹，才能將課講活、講透，增強(qiáng)公安院校思政課的感染力、親和力。二要研究教法。對(duì)于高校思政課而言，教學(xué)方法是極為重要的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生也更容易接受教學(xué)內(nèi)容[6]。目前，高校思政課教學(xué)方法有很多，比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例法、提問(wèn)法、討論法、辯論法、講授法等。雖然很多人對(duì)講授法持有偏見(jiàn)，認(rèn)為講授法就是灌輸法，是填鴨式教學(xué)法。但本文認(rèn)為，講授法是思政課教師的基本功，能否將理論課講深、講透，關(guān)鍵要看教師的基本功。對(duì)其他教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)是思政課教師組織能力的體現(xiàn)，是對(duì)講授法的補(bǔ)充和豐富。沒(méi)有其他方法，僅用講授法就會(huì)將思政課講成填鴨式課堂。隨著人們對(duì)思政課教學(xué)方法研究的深入，新式教學(xué)法層出不窮，對(duì)分課堂、研究式教學(xué)、慕課、微課等形式不斷涌現(xiàn)。新式教法的出現(xiàn)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，同時(shí)新式教法在某種程度上是對(duì)傳統(tǒng)教法的突破和顛覆，因其是在新的教學(xué)理念下的方法的更新。在公安院校，應(yīng)大力提倡新式教法，尤其是與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法要極力推廣。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛應(yīng)用，線上教學(xué)方式、多媒體在課堂上的適當(dāng)應(yīng)用都成為一種趨勢(shì)，而這類教學(xué)方法因與大學(xué)生聯(lián)系緊密，因而更能得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。但具體如何應(yīng)用還要與不同課程、課程的不同內(nèi)容相結(jié)合，比如思想道德與法治課中有關(guān)理想這部分內(nèi)容，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的效果良好。同時(shí)教學(xué)方法的數(shù)量也不是越多越好，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的多少以及達(dá)到的最佳效果來(lái)定。三要關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)。國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步是思政課授課親和力的源頭活水，沒(méi)有對(duì)社會(huì)的關(guān)注，不可能將思政課講活。所以，作為公安院校思政課教師，關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家的大政方針、公安工作狀況等是必修課。只有這樣才能言之有理、言之有物，才能將抽象的理論實(shí)踐化、具體化，學(xué)生才能更容易理解，并能全面深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（三）優(yōu)化公安院校思政課教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建親和力的保障性要素

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，比如校訓(xùn)應(yīng)該是滲透在每一位學(xué)生骨子里的意識(shí)，所以高校環(huán)境的重要性是不言而喻的。公安院校作為特殊的職業(yè)類院校，其環(huán)境建設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境。

首先，公安院校應(yīng)著力打造具有鮮明警察職業(yè)特色的校園環(huán)境，如校園建筑、綠化美化、文化設(shè)施、室外場(chǎng)地等物質(zhì)環(huán)境。此外，還要有精神環(huán)境，具體指警察意識(shí)、職業(yè)宗旨、警察精神等精神內(nèi)容。這些精神內(nèi)容要以無(wú)聲的形式，內(nèi)化于物質(zhì)環(huán)境之中。比如公安院校內(nèi)樓堂館所顏色的選擇、建筑的樣式、名字的設(shè)計(jì)等都應(yīng)體現(xiàn)警察元素；校園內(nèi)的文化設(shè)施，如雕刻、園林、標(biāo)志性建筑等也都要體現(xiàn)警察意識(shí)、警察精神的特點(diǎn)。同時(shí)要著力打造一批能夠結(jié)合本地人民警察先進(jìn)事跡的軟硬件文化和設(shè)施使學(xué)生在潛移默化中受到校園環(huán)境的影響。

其次，公安院校應(yīng)在各類活動(dòng)中融入警察精神的內(nèi)容，展現(xiàn)公安院?；钴S的一面。要大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，將思政的一些觀點(diǎn)、理論、知識(shí)等融入其他各類專業(yè)課程中。在公安院校，人民警察的職業(yè)意識(shí)、宗旨、職業(yè)精神等內(nèi)容就屬于課程思政構(gòu)建內(nèi)容。要積極打造課堂微環(huán)境。教師第一要做到“三了解”：一是了解學(xué)生的所思所想、了解他們對(duì)課程的意見(jiàn)建議，這是教師授課的前提和基礎(chǔ)。二是了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)。思政課是面對(duì)全校所有專業(yè)的學(xué)生，了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，尤其是在授課過(guò)程中以其專業(yè)內(nèi)容作為素材就容易引起學(xué)生的共鳴。三是了解學(xué)生的“話語(yǔ)體系”?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原住民，各類網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、學(xué)生內(nèi)部用語(yǔ)層出不窮。作為思政課教師，要敢于善于接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，多與學(xué)生交流溝通，將自身融入學(xué)生當(dāng)中去，課堂的氣氛才能夠活躍，課堂微環(huán)境才有利于學(xué)生接受思政課的知識(shí)、理論和觀點(diǎn)。要多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。能否關(guān)注學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是課堂是否具有親和力的重要一環(huán)。教師要關(guān)注學(xué)生是否很快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)、是否持續(xù)擁有注意力、是否跟隨教師思考、是否有所收獲等，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏和方向。

最后，要加強(qiáng)思政課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課堂建設(shè)。隨著教育部大學(xué)生領(lǐng)航計(jì)劃等項(xiàng)目的不斷實(shí)施，思政課的實(shí)踐課堂有了更加廣闊的視野。帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地、參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、到農(nóng)村開(kāi)展各類調(diào)研活動(dòng)、到城市基層社區(qū)調(diào)查幫扶等，都是公安院校大學(xué)生接觸社會(huì)、了解基層的方式。同時(shí)，因公安院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)的特殊性，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生到基層派出所實(shí)習(xí)，使學(xué)生充分了解基層、了解公安工作、了解社會(huì)的治安狀況，努力提升公安工作的能力。這樣，公安院校思政課教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，教師講課就會(huì)言之有物，有親和力。

努力提升思政課教學(xué)親和力，不僅是提升思政課實(shí)效性的關(guān)鍵，也是思政課教師綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是落實(shí)立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的重要要求，對(duì)于新時(shí)代公安院校思政課教師而言，責(zé)任尤其巨大。