文/何魯偉

“特級教師”是一種榮譽稱呼，它是為了表彰特別優(yōu)秀的中小學教師而特設的專業(yè)性稱號。特級教師評選具有較為嚴格的程序，應在師德、育人、教學、訓練等方面具有較突出的成績與貢獻。筆者有幸作為浙江省特級教師，談談體育特級教師的特殊性及其工作經驗，以供同仁參考。

一、特級教師“特”在哪里

特級教師到底“特”在哪里？關于這個話題，不少文章與報道都在“特”字上下功夫。例如特別能吃苦、特別能堅持、特別能思考、特別能鉆研、特別會愛生、特別能創(chuàng)新等。筆者認為，特級教師的“特”主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）站位上有高度

作為特級教師和市教研員，筆者認為如今自己的站位要更高，理念要更新，視野要更寬，包容性要更大，要在市教研員的崗位上發(fā)揮省特級教師的專業(yè)引領和輻射作用，帶動全市中小學體育教師和區(qū)域名師團隊的和諧發(fā)展。

（二）學科上有傳承

筆者作為一名深耕體育教學一線29年的體育教師，從大學畢業(yè)的青澀小伙成長為全省教育系統(tǒng)唯一的籃球國際級裁判，足見基層學校對體育學科建設與發(fā)展的高度重視和對青年教師的培養(yǎng)，凝聚著一代又一代體育人的付出與沉淀。80多年前浙江杭州舒鴻先生是中國第一批國際級籃球裁判，而筆者是國際級籃球裁判，同一所學校培養(yǎng)出兩代國際級籃球裁判，一時間成了校園的一則佳話。以籃球特長打造體育學科特色，促使筆者成長為全省體育學科帶頭人、浙派名師、全國十佳“活力園丁”和市體育教研員，體現(xiàn)了歷史的傳承性。

（三）教學上有特點

筆者曾以籃球特長在學校開設籃球選項教學課。三年的引導與付出，讓一批又一批學生逐漸養(yǎng)成愿意打球→主動打球→熱愛打球的運動習慣，一屆又一屆學生畢業(yè)多年后還在回味曾經的籃球課。而筆者將“節(jié)奏”教學理念引入籃球教學，將音樂節(jié)奏踩點往返跑的做法引入田徑教學，曾于2005年獲全國高中體育優(yōu)質課一等獎。多年的教學實踐，讓筆者逐漸形成了一套“簡·實·高·效”的“何式教學風格”，深受學生喜愛，得到了業(yè)界的高度認可。

（四）學術上有特色

近30年的努力，使筆者成為高中體育“教、科、研、訓”多面手，為更好地勝任市體育教研員崗位打下了堅實基礎。在體育教學一線，筆者根據(jù)自己觀察、總結、記錄的教學所得撰寫論文，獲得過全國、省、市科研獎；還編寫了《籃球公園》選修課校本教材。自2020年擔任市教研員后，在新課標引領下堅持杭州體育特色，堅定走“內化課標理念，踐行課堂教學”的課改之路，先后主持了多項省級教研課題，發(fā)表多篇學術論文，引領著杭州體育走在全省前列。

二、特級教師“輻射”在何處

特級教師是市域中小學體育教育教學的“領頭羊”，要充分發(fā)揮其師德表率、育人模范、教學專家的示范與輻射作用，推動市域體育教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展。對身兼“三職”的筆者而言，思考更多的是如何讓“三職”有效融合，發(fā)生“催化反應”，讓1+1+1生成＞3的“化學效果”。

（一）強強聯(lián)合，成立特級教師工作室/站，讓輻射走向“縱深”

優(yōu)質教育資源的有效輻射是點對點的落地生根，需要“長期輻射”才能起到一定的幫扶效應。為了用好身邊的優(yōu)質資源，培養(yǎng)與影響更多青年體育人，在市域范圍內的蕭山、臨平、余杭、富陽、桐廬、建德等區(qū)縣設立了特級教師工作室/站；同時與區(qū)域名師團隊強強聯(lián)合，以提高市域體育教師群體教學實踐智慧為出發(fā)點進行體育課堂展示與項目單元梳理。通過區(qū)域磨課、市學會賽課、教學點評、教材梳理、專家講座、區(qū)域教研組團隊展示等形式讓特級教師的輻射功能與作用落地起效。

目前市域范圍內在職特級教師6名，各區(qū)縣教育局設立體育名師工作室30余個。

（二）“副業(yè)”助推，培養(yǎng)體育教師裁判隊伍，讓輻射泛起“橫擴”

隨著杭州第19屆亞運會的閉幕，保障賽事順利進行的裁判們被媒體競相報道。一句“裁判竟是我老師”深刻回應了市域范圍內體育教師的“副業(yè)”狀況。作為特級教師和籃球國際級裁判，深知裁判領域是體育教師的社會服務職能，是對所執(zhí)法運動項目競賽規(guī)則的“詮釋與演繹”，是對體育項目教材教法的“精準解答”；作為裁判領域的引領者和引路人，應以市體育協(xié)會為載體，培養(yǎng)一批“兩者兼顧·文武全才”的青年才俊，讓“副業(yè)”影響“專業(yè)”，讓“專業(yè)”走向更“?！?。其實，體育教學與裁判工作并不沖突，兩者相輔相成，既提高體育教師日常教育教學能力，又易形成市域同項目裁判們的凝聚力與向心力。

三、特級教師“引領”在哪里

“撥亮一盞燈，照亮一大片”一直是筆者教研前行路上的座右銘。特級教師應利用好更優(yōu)的發(fā)展條件、更高的發(fā)展平臺和更廣的時空效應，為市域一線體育教師服務。

（一）引領在課堂

特級教師通常既具有一定的學科理論素養(yǎng)、解讀課標的能力，又扎根于教學實踐，聯(lián)系著理論與實踐的兩端。自2019年以來，市域范圍內的特級教師通過合作與交流，共同研制了以下課堂教學理念與策略：1.以“把握課標精神，落地省綱要求”為基本點，以“教師需求，規(guī)范課堂”為出發(fā)點，立足項目特征引領團隊梳理各個項目的教材教法。2.依據(jù)“小學體育興趣化·初中體育多樣化·高中體育選項化”的課改建議與要求，著眼于解決教師、學生、教材的真實問題與學困點，積極進行團隊或區(qū)域的課堂實踐與展示。3.通過“課堂即興點評”“團隊復盤過濾”“設計再次修改”“提煉鞏固升華”等形式打磨教師對課堂的調度與執(zhí)行能力。以上理念與策略行之有效，極大提升了區(qū)域性體育教學效果。

（二）引領在活動

特級教師發(fā)揮專業(yè)引領最直接、高效的方式是在教學、業(yè)務比賽活動中指導助力青年教師。2019年至2022年筆者牽頭先后指導多位市域青年體育教師獲全省體育學科教學能力評比活動團體一等獎和個人一等獎；近年來選拔各區(qū)縣市優(yōu)秀青年教師參加全市體育學科教學基本功大賽近百人。同時依托市教研室和市教育學會舉行全市范圍內的高中“雙新示范”活動和義務教育段“教學論壇”活動，特別是市教育學會聯(lián)動市醫(yī)學會（醫(yī)教融合）交流探討“學生陽康后科學運動促進健康論壇”和特級教師工作室“百人千場”送教活動。

（三）引領在青年

特級教師要有奉獻精神、春蠶精神、紅燭精神。作為市域一線教師的引路人，培養(yǎng)青年教師是義不容辭的責任與義務，理應通過示范作用去影響他們，通過引領作用去帶動他們，做到真幫、真帶、真?zhèn)鳎瑤椭袧撡|的青年教師盡快脫穎而出。基于此，筆者實施了“班級班主任制”，邀請市體育學科教研大組組長與副組長擔任班主任，成立“市高中青年體育骨干教師研修班”，制定詳細且具有個性的兩年培養(yǎng)計劃，指導青年體育教師在教學理念、教學風格、模塊計劃制訂與實施，模塊項目教材教法梳理、教研論文撰寫、小課題立項等方面全面成長。

（四）引領在抓手

特級教師引領最顯著的特點就是輻射面與引領點要廣，要以師生全員普及、簡單易行的體育鍛煉作為“引領抓手”的出發(fā)點與落腳點。2021年隨著國家“雙減”政策的落地，給體育家庭作業(yè)的推進實施提供了時間與空間。在此背景下，市教研室牽頭設計了市域范圍內體育家庭作業(yè)操作路徑，做到“文化課減負、運動提質增效、體質鞏固增強”，成為了市域范圍內特級教師“引領抓手”的熱點之一。2022年經過18所試點學校的實踐及《杭州市中小學體育家庭作業(yè)設計指引》文件要求，市域范圍內共申報了中小學體育家庭作業(yè)項目示范校146所，中小學分5個水平段共拍攝了119個體育家庭作業(yè)視頻，評選了市級中小學優(yōu)秀體育家庭作業(yè)案例70余項，在全市層面形成了高質量、高標準的體育家庭作業(yè)落地起效的氛圍，體現(xiàn)了杭州市域落地“雙減”政策的教育作為與擔當。

與此同時，借助市教育學會“教學論壇”這一窗口，以“正脊篩查”這件關鍵小事被寫進省政府工作報告為切入口，呼吁市域范圍內關注兒童青少年脊柱健康問題，建立科學規(guī)范的干預和矯正機制——“加強體醫(yī)融合”和“非醫(yī)療健康干預”。2023年《校園排舞護脊操》進校園試點推廣在杭州全面開啟，通過試點學校教學情況、學生練習效果以及最終成果展示反饋等一系列舉措，校園排舞護脊操受到學生、家長、教師一致好評。此外，“中國體操協(xié)會、排舞中國、杭州市求知小學、錢塘教育發(fā)布、中山脊彎團隊”等官方微信公眾號相繼報道校園試點推廣情況，進一步表明《校園排舞護脊操》能達到“以體育人，強體質，促終身”的實際鍛煉效果。

總之，體育特級教師是中小學體育教育的寶貴財富，是師德的表率、課改的先鋒、學科建設的帶頭人，體育特級教師應帶領區(qū)域中小學教師跳出學科看教育，有站位、有情懷、有格局。