李 慧，周心怡

（桂林理工大學 馬克思主義學院，541001，廣西桂林）

2023 年中央1 號文件提出“必須堅持不懈把解決好‘三農(nóng)’問題作為全黨工作的重中之重，舉全黨全社會之力全面推進鄉(xiāng)村振興。”[1]要推進鄉(xiāng)村全面振興，人才是關(guān)鍵。尤其是處于追趕型發(fā)展階段的廣西，要在實現(xiàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上接續(xù)推進鄉(xiāng)村全面振興，這更需要人力資本投入。建設(shè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)人才隊伍，最重要的是要從源頭上培養(yǎng)和輸送一批批懂鄉(xiāng)土、愛鄉(xiāng)土、甘為鄉(xiāng)土建設(shè)奉獻的高素質(zhì)復合型人才。廣西壯族自治區(qū)黨委政府高度重視鄉(xiāng)村振興工作，有關(guān)鄉(xiāng)村人才振興的政策文件不斷出臺，積極引導和招募高校畢業(yè)生到廣西基層從事“三支一扶”工作。從招募的條件看，以引進高學歷人才為主要導向。目前廣西共有公辦本科院校26 所，近幾年來每年研究生畢業(yè)人數(shù)超過10 000。盤活這些人力資源，既可以解決廣西鄉(xiāng)村振興面臨的人才短缺問題，又是貫徹習近平對廣西指示精神“要注重學習科學技術(shù)，用知識托起鄉(xiāng)村振興”[2]的現(xiàn)實需要。

教育是國之大計、黨之大計。習近平指出，“教育要為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵3]為提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，根據(jù)2023 年中央1號文件對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之人才培養(yǎng)的部署，文章提出構(gòu)建研究生教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的三種教育教學模式。

1 立足課堂、內(nèi)外并重的教學模式，夯實研究生服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同推進。需要凝聚高校、政府和人才形成合力，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供高新技術(shù)和政策支持，實現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的戰(zhàn)略目標。

1.1 將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課堂教學體系，滿足鄉(xiāng)村振興對人才的需求

服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是高等教育的重要使命，為順應時代發(fā)展提高人才培養(yǎng)的針對性。一方面，廣西高校應積極主動去基層調(diào)研，根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展需求完善專業(yè)課程體系和教材體系，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課堂教學，既要挖掘理論深度，幫助學生了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之于國家建設(shè)全局的重要意義、實施方略和取得成效，又要注重學生的人文情懷培育，引導學生樹立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識；另一方面，教師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂教學效果，以數(shù)據(jù)對比和圖片、視頻展示等直觀形式展現(xiàn)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興取得的重要成果，增加學生對“三農(nóng)”現(xiàn)狀的了解，為研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識的培育創(chuàng)造條件。

1.2 將實踐教學基地定點在鄉(xiāng)村，帶學生參加鄉(xiāng)村振興社會實踐

培育研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識，要充分發(fā)揮基層鄉(xiāng)村研究所實踐平臺的作用。為多舉措提高研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識，高校要在鄉(xiāng)村振興研究所建立實踐教學基地，利用寒暑假和周末時間帶學生去鄉(xiāng)村基層社會實踐，不同專業(yè)研究生都有用武之地。如社會學、民族學專業(yè)的研究生可以去做社會調(diào)查，收集鄉(xiāng)村發(fā)展的情況和數(shù)據(jù)，為農(nóng)戶量身定制幫扶方案；農(nóng)學專業(yè)的研究生可通過農(nóng)業(yè)知識培訓、改良作物、升級農(nóng)業(yè)設(shè)備等方式進行產(chǎn)業(yè)幫扶；設(shè)計類、營銷類專業(yè)的研究生可打造特色產(chǎn)品品牌，拓展產(chǎn)品銷路；旅游、歷史學等專業(yè)的研究生可以結(jié)合當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境和歷史人文情懷開發(fā)特色旅游項目；其他專業(yè)的研究生還可通過支教活動幫扶鄉(xiāng)村振興；研究生黨員可組建黨員隊伍，提升鄉(xiāng)村基層治理水平，確保鄉(xiāng)村振興各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣地順利推進。

當然，要滿足廣西鄉(xiāng)村振興的人才需求，還要加大對教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的培訓力度，進一步提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將是否具有培育學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識的教學能力作為考核標準之一，組成一支高素質(zhì)的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育人才隊伍。

2 依托研究機構(gòu)的研討式教學模式，提升研究生深入廣西基層的科研能力

研究機構(gòu)是指在廣西高校成立的鄉(xiāng)村振興研究院、在廣西基層縣鄉(xiāng)建立的鄉(xiāng)村振興研究所。研究院和研究所是高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐和科研平臺。

2.1 以項目形式開展研討式教學，提高學生服務(wù)鄉(xiāng)村的創(chuàng)新能力

“鄉(xiāng)村振興研究院”是高校為了推進廣西鄉(xiāng)村全面振興，在學校建立的科研機構(gòu)，該機構(gòu)聚集了高校各專業(yè)專家學者，具有較強的研發(fā)能力。鄉(xiāng)村振興研究院可在田間地頭建立諸如“鄉(xiāng)村風貌建設(shè)改造”“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計”等專家?guī)头鲰椖俊９膭顚I(yè)對口的研究生加入相應項目研究，群策群力地對村容村貌、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)等項目有關(guān)地質(zhì)條件、場館建設(shè)規(guī)劃、路線規(guī)劃、景觀布局等進行現(xiàn)場勘察設(shè)計。師生以項目的形式共同研討，推進鄉(xiāng)村幫扶產(chǎn)業(yè)項目升級。

“鄉(xiāng)村振興研究所”既是研究生的校外實踐基地，同時又是他們助力鄉(xiāng)村振興的科研平臺。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中的重難點問題，教師可列好提綱，提前布置研究生如何開展實地調(diào)研，最后在教師的指導下撰寫高質(zhì)量的調(diào)查報告。該調(diào)研報告一方面可為政府部門決策提供材料參考，為廣西全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻高校智慧和力量，另一方面又推動產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新，為更好地推進鄉(xiāng)村振興、解決重難點問題出謀劃策。

2.2 專辟“廣西鄉(xiāng)村振興”欄目，鼓勵研究生為鄉(xiāng)村振興獻計獻策

為吸引更多的研究生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，高校可在鄉(xiāng)村振興研究院網(wǎng)站專辟“廣西鄉(xiāng)村振興”欄目，下拉式菜單設(shè)“黨和國家領(lǐng)導人八桂情緣、習近平總書記談鄉(xiāng)村振興、廣西鄉(xiāng)村振興政策、研究生支教團風采、廣西鄉(xiāng)村振興大家談”等。一方面展示黨和國家領(lǐng)導人對廣西建設(shè)、改革開放的重視；另一方面，通過紀錄片、微電影、調(diào)查訪談等形式，直觀地呈現(xiàn)廣西鄉(xiāng)村振興實踐特色和成果，宣傳研究生助力鄉(xiāng)村振興典型事跡，宣傳各個高校開展校村合作的幫扶方法和成果，從而在研究生群體中形成朋輩效應，吸引更多研究生加入服務(wù)鄉(xiāng)村的行列，為廣西鄉(xiāng)村全面振興獻計獻策。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為學術(shù)研究提供了豐富的科研題材。根據(jù)國家“百校聯(lián)百縣興千村”行動，目前廣西已有3 所高校在鄉(xiāng)村建設(shè)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域開展校村特色合作，這是發(fā)揮高校人才、技術(shù)、教育等資源優(yōu)勢推動鄉(xiāng)村全面振興的典范。研究生要有甘于寂寞的研究精神，應深入農(nóng)村，采用問卷調(diào)查、深度訪談等研究方法，挖掘深刻的學術(shù)問題，收集第一手數(shù)據(jù)資料，訪問相關(guān)的研究對象，寫出較前沿的研究論文。

3 聚焦研究生思政課主渠道的教學模式，筑牢研究生服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的意識

研究生融入鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村振興有一個思想認識過程，只有在校期間幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鍛煉他們奉獻鄉(xiāng)村基層的本領(lǐng)，培育他們服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的意識，才能使其在畢業(yè)后選擇服務(wù)基層、扎根基層。因此在研究生思政課教學中要充分發(fā)揮主渠道作用。

3.1 結(jié)合思政課教學內(nèi)容，培育研究生服務(wù)鄉(xiāng)村意識

在研究生思政課“新時代中國特色社會主義理論與實踐” 第二章“新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義”教學中，教師可結(jié)合“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”這個知識點，首先，通過一步步講解，讓學生明白，實現(xiàn)黨的第二個百年奮斗目標，重點難點在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村。因此黨中央已連續(xù)20 年來每年的中央1 號文件都是聚焦“三農(nóng)”問題。如2023 年的中央1 號文件，黨中央提出了全面推進鄉(xiāng)村振興要做好6 個方面的重點工作。其次，要理論聯(lián)系實際，引發(fā)學生思考“廣西作為一個老少邊山地區(qū)，實施鄉(xiāng)村全面振興，任務(wù)艱巨，比歷史上任何時期更加需要人才，人才從哪里來？”最后，讓學生聯(lián)系自己實際，思考“助力廣西鄉(xiāng)村振興，我應該怎么做？”旨在讓學生在思政課程學習過程中將自身發(fā)展與國家、社會發(fā)展結(jié)合起來，增強責任感。積極關(guān)注鄉(xiāng)村振興研究院、鄉(xiāng)村振興研究所及廣西各大門戶網(wǎng)站發(fā)布的人才招聘信息，尋找合適崗位投身鄉(xiāng)村發(fā)展事業(yè)。

總之，在教學過程中，通過對國家大政方針的解讀和分析，讓研究生全面了解“三農(nóng)”及實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在國家發(fā)展全局中的重要意義，牢固樹立服務(wù)鄉(xiāng)村的意識，自覺加入服務(wù)鄉(xiāng)村的實踐。

3.2 結(jié)合時政熱點開展案例教學，筑牢研究生扎根基層意識

時事政治教育是研究生思政課教學的重要組成部分，研究生階段學習重在研究性。因此為了提高學生分析問題和解決問題的能力，為了提高教學的針對性和實效性，在具體授課過程中，教師可圍繞社會熱點、難點問題，建立時事政治素材群，引導學生在理解時事政治素材的基礎(chǔ)上，解讀、思考現(xiàn)實問題并提出相應對策。比如推進鄉(xiāng)村全面振興，是黨和國家正在做的一件大事，2023 年中央1 號文件對如何推進鄉(xiāng)村振興作出了重要部署。為了增強研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的使命感和責任感，研究式教學法可采取以下步驟進行。

首先是建立時事政治案例群?？砂@些內(nèi)容：一是習近平對青年大學生就業(yè)方面的深情寄語，如：“黨和人民事業(yè)發(fā)展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻”；青年大學生“一定要腳踏實地，在基層摸爬滾打后，終會脫穎而出”[4]；1983 年12 月18 日，習近平寫給河北農(nóng)大正定籍學生的信：“農(nóng)村迫切需要農(nóng)大學生，農(nóng)大學生同樣也離不開農(nóng)村。可以說，家鄉(xiāng)的40 多萬父老鄉(xiāng)親都在翹首以待，盼望著你們早日以優(yōu)異成績成就學業(yè)，為祖國的‘四化’建設(shè)挑梁扛柱，竭智盡才?！盵5]二是習近平在梁家河的七年知青歲月系列故事。三是2021 年習近平考察廣西全州毛竹山村時發(fā)表的重要講話：“全面推進鄉(xiāng)村振興的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅，決不能有任何喘口氣、歇歇腳的想法，要在新起點上接續(xù)奮斗，推動全體人民共同富裕上取得更為明顯的實質(zhì)性進展?！盵6]

其次是提出問題，引導學生在研讀材料的基礎(chǔ)上深入思考：廣西推進鄉(xiāng)村全面振興，離不開一代又一代有志有為青年扎根基層拼搏奉獻，結(jié)合習近平總書記工作經(jīng)歷及講話精神，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過以上步驟，潛移默化地引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立“立志要高，但起步要低”的就業(yè)觀，從而堅定他們扎根基層、服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的意識。