【專題:學習貫徹黨的二十大精神】

首都干部教師高質量培訓的體系構建與機制優(yōu)化

湯豐林(1):1

教育高質量發(fā)展視域下中小學教學管理的趨向

與實踐路徑

蔡 歆(1):8

縣域普通高中高質量發(fā)展的價值旨歸、現(xiàn)實困境

與未來路向

趙冬冬(1):14

【專題:慶祝北京教育學院成立70周年】

賡續(xù)奮進七十載:北京教育學院干部教師培訓歷史、

經驗與未來發(fā)展

肖韻竹,張永凱(4):1

教師培訓如何突破經驗的藩籬

——關于教師培訓理論建構的哲學省思

湯豐林(4):9

【專題:家庭教育研究】

我國家庭教育政策的變遷及其動因探析

劉巧利(3):1

家長參與小學生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑

——基于天津市819位小學生家長的調查

張建偉,趙寶玉,牛林唱,胡揚洋(3):7

以《三字經》為映射的中國傳統(tǒng)家庭教育體系解析

高慎英,羅希明(3):16

【專題:項目式學習研究】

從知識到素養(yǎng):真實性學習視域下的數(shù)學項目式

學習設計

賀 慧(5):1

項目式學習中的驅動性問題:學科差異與質量提升

張 彬,桑國元(5):8

基于項目式學習的科學教育領域跨學科概念建構

王愉鑫(5):16

工程邏輯下項目式學習課程的開發(fā)路徑及實踐

曹 辰,邵容與,李睿思(5):21

【專題:弘揚教育家精神】

“公能教育”:張伯苓的兒童觀及其教育實踐

項紅專(6):1

陳鶴琴與近現(xiàn)代“兒童世界”的構建

黃 進(6):8

“生活·經驗·行動”:張雪門的兒童觀與教育觀

王春燕,邵玉嬋(6):16

心理化與邏輯化如何統(tǒng)一:俞子夷的探索

丁道勇(6):25

【教育基本理論】

面向實踐應用的教育理論理解力

余清臣(1):23

基于個體成長的教育學理建構

儲朝暉(2):1

教育內卷的生成機制、主要特征及其治理困境

閻鳳橋(2):10

家校社協(xié)同育人中教師角色的重塑與調適

范 蔚,孫榕謙,楊 霞(2):15

論構建中國教育自主知識體系的關鍵維度

滕 珺,王曉洲(4):19

朝向“應許之地”:最近發(fā)展區(qū)理論的溫故與知新

郭力平,曾 蓓,朱丹瑤(4):26

蒙學教育次第

李長偉(5):29

我國“五育”思想的歷史脈絡、基本特征

與未來展望

李素敏,張思遠(5):37

論思想政治教育圖像話語的三重功能

劉光斌,劉含玥(6):36

【教育政策與管理】

新時代中小學體育教師隊伍建設:成就、挑戰(zhàn)與對策

潘建芬,韓 兵,姜宇航(1):30

中小學新任教師專業(yè)學習的現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑

——基于北京市3150名教師的數(shù)據(jù)分析

鐘亞妮,曹 杰,張澤宇(1):40

新課標背景下初中歷史教師對待教育變革的態(tài)度研究

楊朝暉,楊晶晶,王曉琴(1):48

STS視角下智能時代數(shù)字教材的風險與治理對策

杜玉霞,賀衛(wèi)國,劉 選,李正艷(1):56

政策網絡理論視角下中小學減負政策的變遷邏輯

與未來展望

吳佳妮,白志勇,馬健生(3):22

全面提質導向下基礎教育督導政策的發(fā)展邏輯

及未來路向

——基于2017—2022年教育督導政策文本的分析

曹雁飛,馬奕然(3):32

中小學家校糾紛的異化及其治理

杜明峰,王德洋(3):41

中小學可持續(xù)發(fā)展教育測量工具應用的

問題及改進

華維勇,劉美艷(6):44

中小學新任教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及提升路徑

——基于北京市4526位教師的數(shù)據(jù)分析

邸 磊,李愛霞(6):50

【課程與學科教學】

中小學校課程體系建設中的問題及破解

燕學敏(1):65

改革開放以來初中德育教科書話語的變遷邏輯

與未來體系建構

陶芳銘(1):70

小學高年級語文閱讀元認知教學探究

——以冰心《憶讀書》課后習題為例

倪 燕,劉 莉(1):80

以《紅樓夢》為考察中心的整本書閱讀教學

困境及破解

胡正偉(2):23

中學地理人地協(xié)調觀核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

——以“都江堰水利工程”為例

尹衛(wèi)霞,苗湃林,王 婧(2):29

中小學課堂視頻多模態(tài)分析模型的建構與應用研究

屈曼祺,李寶敏,杜龍輝(2):35

理解視角下作業(yè)設計的特征與路向

王天平,陳代麗(2):46

論教學改進的關鍵與根本

張定強,裴 陽,馬登堂(3):47

統(tǒng)編小學語文教科書中革命傳統(tǒng)教育要素的

分布與呈現(xiàn)

朱東陽,王攀峰,高湘平(3):54

小學低學段語文優(yōu)質課堂師生互動特征研究

——基于CLASS 課堂評價打分系統(tǒng)的分析

高振宇,占紫蓉(4):36

八年級學生數(shù)學高階思維能力的測評研究

——基于Z市28 153名學生的分析

白永瀟,綦春霞(4):48

基于視頻案例分析的小學數(shù)學優(yōu)質信息化課堂

師生互動研究

馬蕾迪,曹玉珍,吳尚容(5):44

勞動課程的新方向:貫穿勞動素養(yǎng)培育

李 芳(5):55

寓于教科書的鄉(xiāng)土地方性知識教學

——基于知識社會學視角的觀照

謝 計,李如密(6):57

北京市初中英語讀寫結合教學現(xiàn)狀及改進策略

張 敏,侯彩鳳(6):67

【學前教育】

農村學前兒童家庭教育現(xiàn)狀及影響因素研究

——基于保定市4519個家庭的數(shù)據(jù)

解會欣,陳 麗,楊秀治(2):52

幼小課程銜接:價值取向、現(xiàn)實挑戰(zhàn)及優(yōu)化策略

米志旭,張美琴(2):61

普惠性民辦幼兒園的轉型發(fā)展困境與突破策略

——基于組織社會學新制度主義視角

羅澤意,匡詩文(3):61

自我的誕生:幼兒告狀行為的教育現(xiàn)象學分析

楊妍璐,李 娜(3):69

芬蘭兒童早期科學教育改革中的“隱式教學”

徐 揚,曾早早,馮啟磊(3):77

【學生發(fā)展】

學生素養(yǎng)發(fā)展為什么要以實踐為本位

——情境學習理論視角的考察

邱德峰,王思宇,于澤元(2):66

新高考背景下高中生學業(yè)自我概念與物理

選科的關系研究

孫英紅,劉 笑,孫繼雯(4):55

青少年拒學研究的歷史沿革與我國解決學校出勤

問題的干預模型建構

阮琳燕,任彥名,師艷榮,何 麗(4):61

家庭社會經濟地位對初中生學業(yè)成績的影響:

家庭學習環(huán)境的中介作用

劉 葉,劉 澤(5):62

普通高中學生生涯成熟度的現(xiàn)狀及提升策略

——基于北京市1048名學生的數(shù)據(jù)

李海燕,張文靜,曾慶玉(5):71

農村父母關心幼兒教育程度的影響因素研究

——來自中國家庭追蹤調查(CFPS)數(shù)據(jù)的

經驗證據(jù)

車成城,魏兆鋒(6):75

【教育史】

戰(zhàn)時教育部西北公路線社會教育工作隊活動述論

楊思信(2):73

中國共產黨早期教育平等觀及其在革命根據(jù)地的實踐

胡金平(4):75

兩宋國子祭酒的教育貢獻

黃一慶(5):77

金陵大學教材本土化建設述論

吳 濤(6):84

【比較與借鑒】

新加坡教師專業(yè)學習共同體本土化建設的

經驗與啟示

李素敏,蘭 珊(1):86

芬蘭家庭教育服務體系建設的經驗及啟示

劉 莉,蔡彬彬,李 晶(2):87

新加坡混合學習模式下學生學習體驗研究與啟示

——基于對“居家學習日”活動的調研

王 麗,李 艷(4):83

英國職前教師教育督導演變歷程、特征及趨勢

——以歷年《職前教師教育督導框架和手冊》

為中心的分析與反思

趙 康,汪靜潔(5):85

【學術動態(tài)】

“五育融合”區(qū)(校)本化實踐:基本經驗、發(fā)展困境

與未來展望

——全國第三屆“五育融合”研究論壇述評

寧本濤,陳祥梅(3):86