史曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)5個(gè)生字，掌握多音字“少”的正確讀法。

2.借助注釋，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法，能用自己的話說(shuō)出精衛(wèi)填海的過(guò)程，感受精衛(wèi)不放棄的精神。

3.朗讀中體會(huì)神話故事的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)神話故事源自我們祖先對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你心目中精衛(wèi)的形象特點(diǎn)。

4.產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣，能主動(dòng)收集更多的遠(yuǎn)古神話故事進(jìn)行閱讀，并可以講述出來(lái)給同學(xué)聽。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入主題

在我小的時(shí)候，爺爺愛講《盤古開天地》《女媧造人》的故事，奶奶會(huì)告訴我，天上住著七仙女……長(zhǎng)大后，當(dāng)我會(huì)自己閱讀了，便癡迷于一個(gè)個(gè)神話故事。大家來(lái)看看圖片，相信你們一定和我一樣對(duì)神話故事充滿好奇。（出示共工、祝融、女媧、夸父的圖片。）

1.看句子，說(shuō)說(shuō)哪里讓你感受到神奇？（出示）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

2.盤古給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)習(xí)新課

1.初讀感知。

（1）這節(jié)課，我們將再認(rèn)識(shí)一個(gè)神話人物——精衛(wèi)，多好聽的名字啊。（出示插圖）這就是精衛(wèi)，你從圖中看出了什么？

預(yù)設(shè)：不害怕滔滔滾滾的大海，勇敢面對(duì)。

（2）這個(gè)故事形象出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。（出示文言文《精衛(wèi)填?！罚?/p>

你會(huì)讀這個(gè)神話故事嗎？借助拼音讀一讀，不明白的地方看注釋。

2.整體感知。

（1）哪位同學(xué)試著讀一讀這則文言文？注意把字音讀準(zhǔn)確。

（2）借助注釋，你讀懂這個(gè)故事了嗎？能不能用自己的話講一講這個(gè)故事？

三、品析語(yǔ)言

1.這個(gè)神話故事流傳幾千年，精衛(wèi)這只小鳥的名字已然是家喻戶曉。（出示注釋①）

精衛(wèi)是一只怎樣的小鳥呢？當(dāng)我們看過(guò)注釋，腦海中一定會(huì)出現(xiàn)這只神鳥的樣子。這就是看注釋的重要作用。

2. 要把這個(gè)文言文講通順，還需要一句一句地來(lái)看，我們先來(lái)看第1句。（出示第1句）

炎帝是誰(shuí)呢？（出示注釋②）

他是傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。我們今天稱呼自己是炎黃子孫，就是炎帝和黃帝的子孫。

少女，這個(gè)稱呼也很好聽。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在稱呼12歲到18歲之間女子是少女。在這篇文言文中呢？（出示注釋③）

這里的“少女”指的是小女兒。這就是古今異義，這樣的詞經(jīng)常出現(xiàn)在文言文中。

3.炎帝的小女兒名字叫女娃。她做了一件什么事，使自己成為精衛(wèi)？再看文言文的第2句。（出示第2句）

（1） 讀到這句，你感受到哪里最神奇？先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（2） 匯報(bào)自己的感受。

預(yù)設(shè)1：小女兒到東海游玩，被淹死了，竟然變成一只小鳥。

預(yù)設(shè)2：她想銜樹枝、石頭填塞東海。

（3）從這句話中看出了神話故事的神奇。

讓我們來(lái)看一看：

你聽說(shuō)過(guò)“東?！边@個(gè)詞嗎？“東?！边@個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)在神話故事中。（出示：東海龍宮、東海龍王。）

“游于東?！币馑际窃跂|海游玩?！坝凇边@個(gè)詞就有“在”的意思?！坝斡跁！笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

（4）“溺”的意思是淹死。讓我們來(lái)看這個(gè)字。（出示“溺”字理）

“防溺水”這是從神話到現(xiàn)實(shí)中都要牢牢注意的內(nèi)容。請(qǐng)你在練習(xí)本上寫好這個(gè)字。

（5）讀了“故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海”這句話，你知道了什么？

“木石”，是小樹枝和小石塊，對(duì)小鳥來(lái)說(shuō)，這是一種艱巨的挑戰(zhàn)。讀書細(xì)致、愛思考的同學(xué)這時(shí)候有問(wèn)題提出來(lái)嗎？在東海游玩，為什么是銜來(lái)西山之木石呢？

（6）“以湮于東海”是說(shuō)什么？精衛(wèi)為什么要這樣做？從中你可以看出精衛(wèi)怎樣的性格特點(diǎn)？ （出示“湮：填塞”）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文插圖，從中能發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)1：小鳥銜來(lái)的小樹枝、小石子與洶涌澎湃的大海，兩者力量懸殊。

預(yù)設(shè)2：可以想象到精衛(wèi)面對(duì)的困難巨大，她的想法是不可能完成的。

預(yù)設(shè)3：明知不可為而為之，這就是一種勇氣，一份堅(jiān)韌與執(zhí)著。

四、總結(jié)提升

1.從這篇文言文中，你從哪里看出是遠(yuǎn)古神話？

遠(yuǎn)古神話充滿力量，它是最早期人類認(rèn)識(shí)大自然的一種手段。故事中的神話人物一定是在挑戰(zhàn)大自然，戰(zhàn)勝大自然。比如盤古創(chuàng)造了天地、精衛(wèi)這只小鳥要填塞東海。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，讀出韻律，讀出文言文的味道?？梢越柚ｎD線，讓朗讀更有味道。

3.課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用自己的話講講這個(gè)故事，并且思考精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事為什么會(huì)流傳至今，它具有哪些現(xiàn)實(shí)意義。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1.看到這些詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪些人物或故事？（出示詞語(yǔ)）

騰云駕霧 ?三頭六臂 ?神機(jī)妙算 ?各顯神通

2.還記得上節(jié)課老師提到的《山海經(jīng)》嗎？這是一本怎樣的書呢？（出示《山海經(jīng)》的圖片及介紹）

《山海經(jīng)》是先秦古籍，主要記錄古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價(jià)值?！渡胶＝?jīng)》現(xiàn)存十八篇，三萬(wàn)一千多字，充滿神奇的想象。

二、拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞《山海經(jīng)》中的另一個(gè)小故事，借助注釋閱讀，檢驗(yàn)自己是否能讀懂：

夸父與日逐①走②，入日③?？剩艿蔑?，飲于河、渭⑤；河、渭不足⑥，北飲大澤⑦。未至⑧，道渴而死⑨。棄其杖?；癁猷嚵症?。

——選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》

① 逐：競(jìng)爭(zhēng)。

② 走：跑。

③ 入日：追趕到太陽(yáng)落下的地方。

④ 欲：想要。

⑤ 河、渭：即黃河、渭水。

⑥ 足：夠。

⑦ 大澤：大湖。

⑧ 未至：沒(méi)有趕到。

⑨ 道渴而死：半路上因口渴而死。

⑩ 鄧林：即“桃林”。

2.同學(xué)們讀懂這個(gè)故事了嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

預(yù)設(shè)：夸父與太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒(méi)到大湖，在半路因口渴而死。而他丟棄的手杖，就化成桃林。

3.相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事也不陌生，它就是遠(yuǎn)古神話《夸父逐日》，也出自《山海經(jīng)》，聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為最神奇的地方是哪里？

預(yù)設(shè)1：夸父在追太陽(yáng)的過(guò)程中能把河水全部飲干。

預(yù)設(shè)2：夸父的手杖變成了一片桃林。

4. 這個(gè)故事表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，堅(jiān)持不懈的精神，這也是中華民族的精神。聽到這里，你認(rèn)為夸父與精衛(wèi)有哪些相同的地方？

預(yù)設(shè)：堅(jiān)韌執(zhí)著，不屈不撓，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就要堅(jiān)持做到底。

三、時(shí)代氣息

1.遠(yuǎn)古神話中的人物精神，發(fā)展到今天依然有著實(shí)際的意義。（出示資料）

習(xí)近平總書記在一次大會(huì)上提到了“精衛(wèi)填?！?，他希望全國(guó)人民有這樣的精神：勇于追求、鍥而不舍。

2.背誦課文《精衛(wèi)填?！罚f(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。

四、 課外延伸

閱讀更多的神話故事，感受其中神奇的想象。選擇一個(gè)故事講出來(lái)，并且繪制一幅有趣的神話故事圖。

（作者單位：山西太原市鳳凰雙語(yǔ)小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹